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Formation Continue du Supérieur

4 mai 2013

Sociology does pay off Add to ...

http://beta.images.theglobeandmail.com/media/www/images/flag/gam-masthead.pngBy Antonia Maioni. Coming out of high school, I broke my father’s heart. Instead of attending secretarial college, the guarantee of immediate employment in those days, I enrolled in an undergraduate arts program at university.
Any of the jobs I would have trained for then would be obsolete by now (just as my dad’s at long-gone Northern Electric), but the skills acquired through the liberal arts are still as useful as ever. Today, we may have a shortage of trades in Canada, and a gap between trades and needs in certain sectors, but the answer is not to sacrifice a commitment to university education, especially in the arts. Overall, all those BA graduates are still needed because, over time, they will continue to be among the most adaptable workers in an ever-changing economy. Read more...
4 mai 2013

Hommage à Vincent Merle

http://alternatives-economiques.fr/blogs/abherve/files/abherve.jpgSur le blog de Michel Abhervé pour Alternatives économiques. C’est avec une grande tristesse que nous venons d’apprendre le décès de Vincent Merle, homme charmant, et surtout un des rares experts de la formation professionnelle, sujet sur lequel dans notre pays beaucoup ont des avis péremptoires et bien peu une réelle compréhension de son fonctionnement.
Parmi ce qui doit être mis à son actif figure en premier lieu, quand il était directeur de cabinet de Nicole Péry, Secrétaire d’Etat à la Formation Professionnelle en 2011/2002,  la création de la Validation des Acquis de l’Expérience, dont il avait fait un principe novateur, le fait qu’on pouvait acquérir des compétences par une autre voie que l’école et mis en place le premier  mode d’emploi
Professeur au CNAM (Conservatoire national des arts et métiers), titulaire de la chaire “Travail, Emploi et Acquisitions professionnelles”, il avait accepté de prendre la présidence d’Aquitaine-Cap-Métiers , puis en décembre 2011 la présidence de l’Association nationale des Carif Oref. Une réelle perte qui ne peut que laisser triste ceux qui ont le plaisir de travailler avec celui qu’Alain Lebaube, journaliste au Monde qualifiait de “seul connaisseur de la formation professionnelle”.
AJOUT
Dans un Flash de l’UNML cette biographie
BIOGRAPHIE

Né en 1950, Vincent Merle est notamment diplômé de l’IEP (Institut des études politiques) de Paris et licencié de sociologie. Après cinq ans à la direction des études de l’ANPE (1976-1981), il est en charge de la coordination de la mission "synthèse" auprès du directeur général de l’agence jusqu’en 1982. En 1983, il est nommé au Commissariat général au Plan puis effectue un passage comme conseiller technique au sein du ministère en charge de l’Emploi et de la Formation professionnelle. En 1984, il retourne à l’ANPE, à la direction des études de l’opérateur. À partir 1990, il rejoint le secteur privé comme directeur des études au cabinet de conseil Bernard Brunhes.
Directeur adjoint du Cereq (Centre d’études et de recherches sur les qualification) en 1992, Vincent Merle prend la direction de cet organisme fin 1994. Par ailleurs membre du CEE (Centre d’études de l’emploi) et du conseil scientifique de l’ENS Cachan, il est nommé directeur de cabinet de la secrétaire d’État à la Formation professionnelle, Nicole Péry, en avril 1998. Outre la VAE, dont il est reconnu comme le "père fondateur", il oeuvre notamment à l’amélioration de la qualité de l’offre de formation continue et à un renforcement de sa lisibilité. Sous son impulsion, ont notamment été créés la CNCP (Commission nationale de la certification professionnelle) placée auprès du Premier ministre et le RNCP (Répertoire national des certifications professionnelles).
Après l’alternance politique de 2002, il est nommé professeur au Cnam, titulaire de la chaire "Travail, emploi et acquisitions professionnelles" où il mène des activités d’enseignement et de recherche. Par la suite, Vincent Merle dirigera également l’institut MCVA (Management, compétences, validation des acquis) du Cnam. En outre, dans le courant des années 2000, il conseille la direction des ressources humaines du groupe Veolia. En 2008, le secrétaire d’État en charge de l’Emploi, Laurent Wauquiez, lui demande de piloter un groupe de travail sur le développement de la VAE, en préparation de la réforme de la formation professionnelle qui se formalisera par la loi du 24 novembre 2009.
En 2011, Vincent Merle est élu président d’Aquitaine Cap métiers, agence régionale pour la formation, l’orientation et l’emploi, avant d’être désigné président de l’association nationale des Carif-Oref. Vincent Merle venait d’être nommé co-président du conseil scientifique de l’Afpa (Association nationale pour la formation professionnelle des adultes), en janvier 2013. Suite de l'article...
Voir aussi sur le blog Disparition de Vincent MERLE, grande figure de la formation professionnelle, Une disparition brutale… Vincent MERLE, Disparition de Vincent Merle.
http://alternatives-economiques.fr/blogs/abherve/files/abherve.jpg Ar an blag de Michael Abhervé do Roghanna Eacnamaíoch. Is le brón mór go bhfuil foghlamtha againn faoi bhás Vincent Merle, fear a fheictear, agus go háirithe ar cheann de na saineolaithe cúpla i ngairmoiliúint, ábhar ar a bhfuil tuairimí láidre agus tuiscint fíor beag go leor i ár dtír a bheith a oibriú. Ní mór i measc a chur i láthair a chuid creidmheasa sa chéad áit, nuair a bhí sé príomhfheidhmeannach na foirne Nicole Pery, Rúnaí Stáit um Oiliúint Ghairmoideachais in 2011/2002, a chruthú a Bhailíochtú Taithí Faighte, a Bhí sé ina phrionsabal úrscéal, ar an bhfíric go bhféadfaí tú scileanna a fháil ar bhealach eile go bhfuil an scoil agus ar bun an chéad lámhleabhar. Níos mó...
4 mai 2013

Le monde des employeurs de l’ESS bouge

http://alternatives-economiques.fr/blogs/abherve/files/abherve.jpgSur le blog de Michel Abhervé pour Alternatives économiques. La perspective de reconnaissance des employeurs de l’ESS se précise, et approche, probablement, le moment où ils pourront participer, à part entière, au dialogue social interprofessionnel, et à la gestion de l’ensemble des organisations paritaires, malgré la capacité du MEDEF à multiplier les obstacles à ce qui heurte son principe fondateur, sa vocation à représenter à lui seul l’ensemble des entreprises (voir Clarifier le financement du paritarisme: une nécessité entravée par l’immobilisme du MEDEF et Représentativité patronale: le MEDEF accepte d’affirmer que le débat est légitime.
Dans cette perspective les employeurs de l’Economie sociale doivent améliorer une organisation très largement perfectible. Aujourd’hui ils sont organisés au sein de l’USGERES, Union de syndicats et groupements d’employeurs représentatifs dans l’économie sociale, qui regroupe 26 syndicats employeurs, dans 12 branches professionnelles, de l’UNIFED, Union des fédérations et syndicats nationaux d’employeurs sans but lucratif du secteur sanitaire, médico-social et social, avec ses cinq syndicats employeurs du secteur sanitaire, social et médico-social et du GEMA, groupements Employeur des Mutuelles d’Assurances. Suite de l'article...
http://alternatives-economiques.fr/blogs/abherve/files/abherve.jpg On the blog of Michael Abhervé for Economic Alternatives. The prospect of recognition of employers ESS precise approach and, probably, when they can participate in their own right, the cross-industry social dialogue, and management of all joint organizations, despite the ability of MEDEF multiply barriers which faces its founding principle, its vocation to represent alone all companies. More...
4 mai 2013

Un élu peut-il diriger un organisme qu’il a présidé ?

http://alternatives-economiques.fr/blogs/abherve/files/abherve.jpgSur le blog de Michel Abhervé pour Alternatives économiques. Un élu régional, départemental, local peut être amené, dans l’exercice de son mandat à exercer des responsabiltés, et parfois même la présidence d’un des nombreux organismes qui concourent à l’action des collectivités. En règle générale cet exercice est bénévole et lié au mandat. Là où les choses se compliquent c’est quand un élu, en cours de mandat, postule à la direction, salariée, d’une structure qu’il a présidée en tant qu’élu. Certes, il devra, du moins en principe, démissionner de son mandat pour exercer sa nouvelle activité professionelle.
Mais les conditions de sa nomination sont, à l’évidence, complexes. Quand celle qui figure dans le site du Conseil Régional comme Vice-Présidente de la Commission Permanente et Vice-Présidente de la commission 3 - Éducation - Formation - Recherche - Enseignement supérieur, en charge de la Formation et de l’Apprentissage, est désignée comme directrice de l’Agence régionale de la formation tout au long de la vie, structure qu’elle présidait jusqu’à il y a quelques mois, on peut s’interroger si c’est grâce à ses seules compétences professionnelles. Suite de l'article...
http://alternatives-economiques.fr/blogs/abherve/files/abherve.jpg Ar an blag de Michael Abhervé do Roghanna Eacnamaíoch. A áitiúla tofa réigiúnach, roinne, is féidir a bheith ag teastáil, i bhfeidhmiú a sainordaithe chun responsabiltés a fheidhmiú, agus fiú an uachtaránacht cheann de na heagraíochtaí iomadúla baint againn le gníomh pobail. Go ginearálta, tá an cleachtadh seo deonach agus a bhaineann leis an sainordú. I gcás ina rudaí a fháil casta nuair a ghlacann oifigeach tofa in oifig, an cheannaireacht, fostaí, déanmhas a gceannas sé mar oifigeach tofa. Níos mó...
4 mai 2013

Désengagement de l’Etat

http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpgBlog Educpros de Pierre Dubois. La 6ème édition de l’état de l’enseignement supérieur et de la recherche en France est enfin parue. Moins d’un mois avant la discussion de la réforme au Parlement, il était temps! « Faciliter le dialogue au sein de la communauté, converger vers une vision partagée de notre système d’enseignement supérieur et de recherche, dessiner avec tous ses acteurs une trajectoire ambitieuse et durable, telle est l’ambition que porte le Gouvernement en matière d’enseignement supérieur et de recherche. Une information claire, objective, partagée constitue une contribution majeure à cet objectif ». Chiche! Prendre en compte les données chiffrées pour éclairer les décisions politiques et stratégiques!
Cette édition comprend, comme les précédentes, 45 indicateurs, 20 sur l’enseignement supérieur, 20 sur la recherche. Dépense d’éducation pour l’enseignement supérieur en 2011: 28 milliards d’euros. L’indicateur 1 confirme le désengagement de l’État, signalé dans la chronique Gagner moins et dépenser plus. La part de l’État dans le financement de la dépense totale a reculé: 78,5% en 2000, 76,9% en 2005, 71,3% en 2010, 70,7% en 2011 (données provisoires); à l’inverse, la part des collectivités territoriales et des entreprises a progressé en 2011.
La dépense moyenne par étudiant (en euros constants) a nettement progressé de 2000 à 2010. Elle a reculé en 2011 (11.630 euros) par rapport à 2010 (11.670). La dépense par étudiant de CPGE et de STS a diminué alors que celle par étudiant universitaire continuait à progresser. Il faut cependant relativiser cette augmentation, à cause de 2 ruptures dans les séries statistiques (chronique du 20 octobre 2012). Suite de l'article...
http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg Blog Educpros Pierre Dubois. The sixth edition of the state of higher education and research in France is finally published. Less than a month before the discussion of reform in Parliament, it was time. More...
4 mai 2013

Davantage de bacs pros dans le SUP ?

http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpgBlog Educpros de Pierre Dubois. Suite de la chronique: échecs dans bacs pros dans le Sup. Sept scénarios impossibles pour la réforme. Plusieurs objectifs. 1.Faire progresser le nombre de bacheliers professionnels qui poursuivent des études (objectif de 50% de diplômés du supérieur dans les jeunes générations). 2.Orienter davantage de bacheliers vers la filière où ils réussissent le mieux, le BTS. 3.Diminuer l’évaporation (abandon des études sans diplôme). 4.Faire progresser le taux de réussite en BTS. 5.Oublions l’objectif de faire réussir les bacheliers professionnels en licence universitaire: il est de l’ordre de l’impossible, même si on délivre la licence à tous les inscrits qui se présentent aux examens.
Ces objectifs doivent être replacés 1.Dans leur contexte financier: diminution de la dépense par étudiant en BTS observée ces dernières années, ce qui entraine une détérioration des conditions d’études (taille des groupes, accompagnement individualisé) et de succès. 2.Dans leur contexte pédagogique: la réforme du bac pro (en 3 ans au lieu de 4) n’a pas amélioré le niveau des bacheliers professionnels. Euphémisme! Mais cette réforme a produit une évolution historique importante: les bacheliers professionnels sont, depuis 2012, plus nombreux que les bacheliers technologiques. 3.Dans leur contexte réglementaire: les sections de techniciens supérieurs sélectionnent leurs élèves à l’entrée. Suite de l'article...
http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpgBlag Educpros Pierre Dubois. Tar éis an croinic teipeanna son boscaí bruscair sa Tacaíocht. Meán Fómhair cásanna dodhéanta le haghaidh athchóiriú. Níos mó...
4 mai 2013

Des applications Smartphone pour les établissements de l’enseignement supérieur

http://blog.educpros.fr/bfournier/wp-content/themes/terrafirma_fournier/terrafirma/images/a10.jpgBlog Educpros de Brigitte Fournier. De nouvelles manières de communiquer pour l’enseignement supérieur. De plus en plus d’établissements français de l’enseignement supérieur sortent leur propre application, mais l’exploitent-ils pleinement?
Profitant de la vague des nouvelles technologies, de plus en plus d’universités et d’écoles de l’enseignement supérieur développent leur propre application pour Smartphone. Généralement, cette application est un outil fonctionnel qui permet à l’école  de communiquer les dernières actualités de l’établissement à ses étudiants, ou encore de leur permettre de consulter leur emploi du temps en temps réel.Suite de l'article...
http://blog.educpros.fr/bfournier/wp-content/themes/terrafirma_fournier/terrafirma/images/a10.jpg Blog Educpros of Brigitte Fournier. New ways to communicate to higher education. More and more French institutions of higher education released their own application, but they fully exploit? More...
4 mai 2013

L’évaluation automatique ? Quelle horreur ! (Quoique…)

http://blog.educpros.fr/christine-vaufrey/wp-content/themes/longbeach_christine-vaufrey/images/img01.jpgSur le blog Educpros de Christine Vaufrey. Comment faire pour évaluer les travaux de plusieurs milliers d’étudiants à la fois? Voilà la question qui se pose quotidiennement aux instigateurs de MOOCs (voir le billet de Matthieu, doctorant à l’ENS, si vous ne savez toujours pas ce que signifie cet acronyme). Mais pas à eux seulement: en première année de fac de médecine par exemple, on est habitué à des cohortes de plusieurs milliers d’étudiants; par exemple, plus de 5 000 étudiants de première année à la fac de médecine de Lyon 1. La masse n’est donc pas exclusivement réservée aux cours tout en ligne; certains cours en présence doivent hélas composer avec cette donnée cruciale, et il y a bien longtemps que les enseignants de Médecine ont mis au point des outils leur permettant d’évaluer rapidement les travaux de leurs étudiants.
La réponse la plus courante à ce problème s’appelle le Quiz. Et même, le quiz à correction automatique. Les LMS (Learning Management Systems) disposent tous d’une application intégrée permettant de confectionner des exercices, et notamment les fameux questionnaires à choix multiples. Sur la plateforme Spiral, conçue et utilisée à Lyon 1 et qui va bientôt fusionner avec Claroline, près de la moitié des objets (plus d’un million, quand même) déposés par les enseignants toutes disciplines confondues sont des QCM! Ils sont utiles aux enseignants bien sûr, mais ils permettent surtout aux étudiants de première année d’auto-évaluer régulièrement leurs connaissances, sachant que ces QCM reprennent la forme exacte des épreuves de sélection imposées en fin de première année. Dans ce cas précis, il y a donc coïncidence de forme (et de nature de questions) entre les épreuves intermédiaires et les épreuves finales d’évaluation. Suite de l'article...
Ar an blag de Educpros Christine Vaufrey. Conas a mheas ar obair na mílte mac léinn ag an am céanna? Is é sin an cheist a eascróidh in MOOCs ghríosóirí laethúil (féach an nóta de Matthieu, mac léinn PhD ag an ENS, más rud é nach bhfuil fós a fhios agat cad a chiallaíonn go acrainm). Níos mó...
4 mai 2013

Et si on aidait nos étudiants à maîtriser leur e-réputation ?

http://blog.educpros.fr/community-manager-a-l-universite/wp-content/themes/longbeach_caroline-chanlon/images/img01.jpgSur le blog Educpros de Caroline Chanlon. Nous le remarquons tous les jours et sur tous les médias sociaux sur lesquels sont impliquées nos universités: les étudiants sont très présents mais aussi très actifs! Ils publient, commentent, likent, retweetent, partagent, … et ils critiquent aussi! Et tout cela avec leur personnalité et leur style.
Des critiques toujours honnêtes, souvent bon enfant, parfois plus incisives et engagées mais aussi des photos postées lors de soirées (vous voyez de quoi je veux parler…).
Des éléments qui une fois postés sont souvent accessibles de tous car les étudiants n’ont pas le réflexe, l’idée, l’envie, la motivation? de s’aventurer dans les onglets « Confidentialité » de leurs réseaux préférés...
Nous tentons aussi aujourd’hui une expérimentation, un guide pratique sur le thème « Je maîtrise mon image sur les médias sociaux! ». Voir l'article entier...
Voir aussi sur le blog Guide pratique "je maîtrise mon image sur les médias sociaux".

On the blog of Educpros Carolina CHANLON. We observe daily and all social media on which our universities are involved: students are very active but also very active! They publish, comment, likent, retweet, share, and ... they criticize too! And all this with their personality and style. More...
4 mai 2013

Pourquoi l’UVSQ est-elle classée première université de France en licence ?

Le blog Educprosde Jean-Luc Vayssière. Je n’ai pas dissimulé ma satisfaction en découvrant, dans Le Nouvel Observateur, Le Figaro ou Le Point, des articles reprenant les documents publiés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche à propos de la réussite en licence: c’est l’occasion d’un coup de projecteur bien mérité sur le niveau licence de l’UVSQ, qui figure à la première place de ce classement. C’est aussi la confirmation de l’importance accordée par notre université à l’encadrement des étudiants, dès la première année.
Bien sûr, il ne faut pas être naïf face à l’ « effet classement » et à sa volatilité. Comme pour le classement de Shanghai, les médias sont toujours prompts à s’emparer de données complexes pour en tirer une information simple et frappante, sans s’embarrasser de détails. L’enquête publiée par le ministère doit être interprétée avec prudence et ses résultats vont bien au-delà du seul classement qui a été médiatisé, comportant par exemple des données importantes sur les masters et les licences professionnelles. Suite de l'article...
An Educpros blog ní raibh Jean-Luc Vayssière. Mé i bhfolach mo shástacht fhionnadh i  Le Nouvel Observateur, Le Figaro agus Le Point, earraí ina bhfuil na doiciméid atá foilsithe ag an Aireacht um Ard-Oideachas agus Taighde mar gheall ar an gceadúnas rath: tá sé seo deis do aire tuillte go maith an leibhéal UVSQ ceadúnas, a bhfuil an chéad áit sa rangú seo. Níos mó...
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