Formation Continue du Supérieur

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), Vol. 10, n° 1, janvier-juillet 2013
RUSC, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, cumple diez años. Me satisface enormemente poder presentar este primer número del décimo volumen de nuestra revista. Hace diez años iniciamos esta publicación científica con tres ideas o principios claros. Por un lado, pretendíamos promover, recopilar y divulgar la producción científica que en el ámbito de la relación entre educación e internet, o lo que hemos convenido en llamar aprendizaje virtual (e-learning), se estaba realizando. Por otro lado, pretendíamos facilitar una plataforma para exponer investigaciones que mostrasen y analizasen las principales transformaciones que acontecen en la universidad actual en la era de la sociedad de la información y el conocimiento. Y por último, todo ello lo queríamos hacer en una plataforma de acceso abierto a todos los investigadores y, como no podía ser de otra forma, en la red. Eran planteamientos muy novedosos hace diez años, y hoy comprobamos con satisfacción como han ido apareciendo otras publicaciones sobre temáticas afines, y también como cada vez hay más revistas científicas de acceso abierto en la red. RUSC fue pionera y quiere continuar siéndolo, y desea seguir aportando a la comunidad científica un espacio de colaboración en red y de visibilidad científica de calidad en el ámbito de la universidad, el aprendizaje virtual y la sociedad red.
Hoy RUSC es una revista consolidada, indexada en los más prestigiosos índices académicos y en las más importantes bases de datos científicas. Publicamos todos nuestros artículos en español e inglés, con el fin de facilitar la divulgación científica en el mundo académico de estas dos amplias comunidades lingüísticas. En estos diez años hemos publicado diez volúmenes de RUSC (18 números), que incluyen un total de 200 artículos, 114 de ellos agrupados en 18 dosieres monográficos de temáticas diversas de actualidad científica relacionadas con el aprendizaje virtual, la universidad y la sociedad red. Hemos contado con la confianza de múltiples autores investigadores. Para coordinar los dosieres monográficos hemos contado con reconocidos expertos en cada área temática abordada. A todos ellos les damos gracias y expresamos nuestro reconocimiento en este décimo aniversario.
Actualmente contamos con un Consejo Científico Editorial de 46 miembros. Nuestra voluntad de internacionalización y de presencia global queda clara en la composición del Consejo Editorial: 13 miembros son de España, 7 de México, 4 de Chile, 2 de Colombia, 2 de Argentina, 1 de Brasil, 1 de Perú, 1 de Uruguay, 1 de Puerto Rico, 5 de Canadá, 4 de Estados Unidos de América, 1 de los Países Bajos, 1 de Bélgica, 1 de Portugal y 2 del continente asiático. Agradecemos a todos y todas su trabajo y sus aportaciones para hacer crecer y fortalecer la revista día a día, y no queremos olvidarnos de aquellos y aquellas que, por distintas circunstancias, han estado en el Consejo Científico Editorial durante estos diez años y ya no están ahora.
RUSC, como revista científica, tiene su razón de ser como plataforma de difusión y encuentro de investigadores interesados en la universidad en la sociedad del conocimiento. De ahí que queramos expresar, una vez más, nuestro agradecimiento a los lectores de RUSC y a los más de 2.000 suscriptores que tenemos registrados. Permitidme que aporte unos datos para tomar conciencia del volumen de seguidores de nuestra revista. Durante los once primeros meses de este año (de enero a noviembre de 2012), la página de RUSC ha recibido 62.064 visitas, con 41.085 usuarios únicos. Y durante estos once meses, se han producido un total de 18.755 descargas de documentos en PDF, lo que quiere decir una media de 1.705 descargas mensuales.
Y continuamos avanzado. Coincidiendo con nuestro décimo aniversario, queremos anunciar el acuerdo de coedición al que hemos llegado con la Universidad de Nueva Inglaterra (UNE) de Australia. La UNE es una universidad cuya reconocida calidad de investigación y cuyo prestigio académico la convierten en referente. Posee una amplia experiencia en el mundo del aprendizaje virtual y coordina, entre otros centros de investigación, el DEHub (Distance Education Hub). Esos dos importantes centros de investigación asociados a las dos universidades, el eLearn Center de la UOC y el DEHub de la UNE, se incorporan también como editores de RUSC. Este acuerdo nos permite ofrecer una mayor divulgación del trabajo de nuestros autores, por lo cual RUSC se constituye como una publicación científica global de referencia en el análisis y estudio de la universidad, el aprendizaje virtual y la sociedad red. La doctora Ros James, profesora de la UNE y directora del DEHub Center, es a partir de este número la nueva codirectora de RUSC. Paulatinamente, profesores e investigadores de Australia, Nueva Zelanda, Oceanía, Canadá, Estados Unidos, etc., se irán incorporando a nuestro Comité Científico Editorial. Tenemos importantes proyectos de mejora y de impulso de RUSC que próximamente iremos dando a conocer.
El primer número del volumen 10 que ahora presentamos incluye un dosier monográfico sobre «La informalización de la educación», coordinado por los profesores investigadores Albert Sangrà, director del eLearn Center de la UOC, y Steve Wheeler, de la Universidad de Plymouth, del Reino Unido. La convergencia entre los diferentes elementos de la educación formal, no formal e informal que se produce en los entornos mediados o complementados por la tecnología es evidente en la actualidad. Los artículos seleccionados en este dosier monográfico ponen de manifiesto resultados de investigación relacionados con los contenidos educativos abiertos, la profesionalización docente en la universidad o el potencial del intercambio de experiencias en la actividad docente, entre otros. Además, el número contiene seis artículos de investigación en el apartado de miscelánea, relacionados con los ámbitos temáticos de nuestra revista. Esperamos que sean de vuestro interés y de utilidad para vuestras investigaciones.
Como director de RUSC, os quiero agradecer a todos el trabajo que hemos realizado conjuntamente a lo largo de estos diez años y que nos ha permitido situar a RUSC entre las revistas científicas de referencia de su ámbito de conocimiento. Quiero agradecer en especial el trabajo del Consejo de Redacción y del Consejo Científico Editorial, que han participado elaborando dictámenes y aportando rigor en el proceso de evaluación de los artículos presentados, y de forma muy especial la labor de Elsa Corominas, la secretaria editorial de la revista, que con su trabajo ha hecho posible cada uno de los números que hemos publicado. Quiero agradecer también la labor del traductor y corrector para las ediciones en inglés, Steven Norris, cuya profesionalidad ha contribuido a la armonización de la terminología específica de las áreas temáticas de la revista, y también agradezco la meticulosidad y puntualidad de Toni Pujades, nuestro asistente editorial. Asimismo, quiero agradecer el trabajo realizado desde el equipo de Publicaciones en Internet de la UOC, integrado por Lluís Rius y Maria Boixadera, que siempre nos han ayudado y han impulsado activamente el crecimiento de la revista. Y, cómo no, agradecer a los autores y autoras de los doscientos artículos publicados, así como a los lectores y subscriptores de la revista, la confianza que han depositado en nosotros. Gracias a todos y felicidades por los diez años de la revista. Josep M. Duart Director de RUSC Vicerrector de Posgrado y Formación Continua de la UOC
Artículos de investigación
    * Portafolios electrónicos universitarios para una nueva metodología de enseñanza superior. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM), J. Ignacio Aguaded, Eloy López-Meneses y Alicia Jaén Martínez
    * Desafíos y oportunidades de las herramientas 2.0 para el estudio interdisciplinar de la nutrición: el caso de la Wiki Dieta Mediterránea, Alicia Aguilar Martínez, F. Xavier Medina, Toni Pons y Francesc Saigí Rubió
    * Aportaciones al e-learning desde un estudio de buenas prácticas en las universidades andaluzas, Julio Cabero Almenara, Mª del Carmen Llorente Cejudo y Juan Antonio Morales Lozano
    * Innovación en la universidad iberoamericana, Miguel Casas Armengol y Lily Stojanovic
    * La acción mediada, una unidad de análisis para revisar las prácticas de lectura y escritura hipertextual en la formación de profesores, Beatriz Eugenia Figueroa Sandoval, Mariana Aillon Neumann y Omar Salazar Provoste
    * Las dimensiones de la calidad del servicio percibida en entornos virtuales de formación superior, María Jesús Martínez Argüelles, Miguel Blanco Callejo y José M. Castán Farrero
Monográfico
    * Nuevas formas de aprendizaje informales: ¿O estamos formalizando lo informal?, Albert Sangrà y Steve Wheeler
    * Apoyar el desarrollo profesional continuo del personal académico a través del intercambio de experiencias, Josianne Basque
    * Más allá de la torre de marfil: un modelo para potenciar las comunidades de aprendizaje informal y desarrollo mediante prácticas educativas abiertas, Tony Coughlan y Leigh-Anne Perryman
    * Nuevas líneas de aprendizaje: potenciar el uso de recursos educativos abiertos para reforzar la educación no formal, Don Olcott, Jr.
    * Profesionalización docente en la universidad: implicaciones desde la formación, José Tejada Fernández
Informations complémentaires: http://rusc.uoc.edu/.../current. Download NÚMERO COMPLETO.

Geneviève Fioraso : "Je veux démocratiser Erasmus"
INTERVIEW par Marie Quenet - Erasmus existe toujours! En novembre, certains disaient le programme menacé, victime des restrictions budgétaires. En décembre, les Etats européens ont finalement accordé une rallonge. Une centaine de personnalités - le philosophe Michel Serres, mais aussi l’ex footballeur Lilian Thuram, le cinéaste Pedro Almodovar ou la chanteuse Axelle Red - s’étaient mobilisées pour défendre ce système d’échanges européens très populaire auprès des étudiants. L’enjeu est maintenant de mettre en place un "Erasmus pour tous", pour les années 2014-2020. Geneviève Fioraso, ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, se rend mercredi à Bruxelles pour en discuter. Elle explique au JDD ce programme ambitieux, et les pistes pour inciter les étudiants étrangers à venir en France. Suite de l'article...

By Marielk. Hedda podcast: The future of South African youth with Prof. Teboho Moja
Episode 40 of our podcast series features Professor Teboho Moja(New York University). She shares her experiences with a recent CHET project on South African youth that identified that as much as one third of South African youth in the age of 15-24 was outside the labour market as well as educational opportunities – as such being a “social time bomb“. In the interview she reflects on some of the findings of the project and gives some suggestions on the possible ways forward. See also an earlier Hedda podcast with Professor Teboho Moja on issues related to reform of higher education and changes in South African educational system. Read more...

Eurofound publishes new comparative research on restructuring in SMEs in Europe: Understanding restructuring in SMEs in Europe
Small and medium-sized companies (SMEs) make up more than 99% of European businesses and account for about two thirds of private sector employment. SMEs are subject to change as large businesses, but public and policy discussions on restructuring is mainly focused on large-scale restructuring because of the greater immediate effects, often neglecting specific characteristics and needs of SMEs. Eurofound has carried out comparative research to highlight the challenges facing restructuring in SMEs in Europe, specifically in the area of policy and support measures.  This package of research, which includes a database of 85 company case examples, is presented to members of the European Parliament in Brussels, Belgium, today.
Restructuring in SMEs is less visible and less publicised than that in larger firms, which makes headlines almost on a daily basis. Yet, SMEs are the backbone of the European economy, accounting for more than 99% of European enterprises and about two-thirds of private sector employment. Restructuring is likely to have different manifestations in SMEs than in larger firms and until recently little has been known about the details of restructuring in SMEs and its outcomes.
Eurofound has now carried out an EU-wide research study which investigated the relevance of different forms of restructuring for SMEs, the drivers of change, the main characteristics, success factors and constraints of SME restructuring as well as the effects of restructuring on companies and employees. The research found that internal restructuring, business expansion and (avoiding) bankruptcy/closure are the most common forms of restructuring in SMEs, and restructuring in SMEs tends to be carried out in a reactive, unplanned way and without formal restructuring plans.
Restructuring in SMEs is driven by a combination of company external and company internal factors, hardly ever by a single event. While company external factors are in general the same as for large firms, the company internal factors are very specific for SMEs. These are related to the strong role of the owner/manager in the firm, and the limitations in terms of human resources and financing, and the often prevalent dependency on a few key clients and suppliers.
Common for SMEs is that once restructuring is underway, decisions are taken quickly and flexibly. The owner/manager has a core role in SME restructuring, supported by various internal and external stakeholders. It is not common for staff representatives to be involved, however, as the majority of SMEs have no formal staff representation structure.
The research findings suggest that policymakers should consider improvements in the support services to SMEs, by offering more comprehensive packages, easier access through one-stop-shops, reframing eligibility criteria; and prioritising access to finance, and the anticipation of change within the company.
An overview report, with an executive summary, national reports from all 27 EU Member States and a database with 85 company cases, are available at http://bit.ly/12upDZA.
For further information, contact Måns Mårtensson, media manager, on email: mma@eurofound.europa.eu, telephone: +353-1-204 3124, or mobile: +353-876-593 507. Read more...

Le Fongecif Languedoc Roussillon est un lieu d’accueil pour tout salarié ou demandeur d’emploi (ex-CDD) qui a la volonté de changer le cours de sa vie professionnelle.
A l’occasion de ses 30 ans, le Fongecif Languedoc Roussillon organise 3 journées Portes Ouvertes les Mardi 11, mercredi 12 et jeudi 13 juin de 8h45 à 18 heures en continu. Télécharger les CAHIERS DU FONGECIF - FPSPP pour les 30 ans.
Vous souhaitez évoluer, changer de métier, vous vous posez des questions sur votre avenir professionnel, venez nous rencontrer.
Nous pourrons vous accompagner dans l’élaboration d’un plan d’action vous permettant de construire un parcours professionnel adapté: stratégie d’évolution, reconversion professionnelle, repositionnement sur le marché du travail, création d’activités…
Vous êtes en cours de formation, vous souhaitez des précisions sur les modalités de remboursement, venez nous rencontrer.
Chaque année, le Fongecif Languedoc Roussillon accompagne des salariés et des demandeurs d’emploi (ex CDD) dans leurs questionnements, les différentes étapes de mise en oeuvre de leur projet. Télécharger les CAHIERS DU FONGECIF - FPSPP pour les 30 ans.
En 2012, près de 5 000 personnes ont bénéficié d’un accompagnement personnalisé.
Tous les collaborateurs du Fongecif Languedoc Roussillon se mobilisent dans le cadre de ces journées pour vous accueillir, vous orienter et répondre à vos questions sur les formations, les métiers, les financements…
Plusieurs pôles seront à votre disposition selon la nature de vos interrogations ou de votre situation.
- J’ai besoin de conseils sur ma situation professionnelle,
- J’ai un projet : changer de métier, évoluer, créer une activité…
- J’ai des questions sur les financements, sur les modalités de mise en oeuvre de mon congé individuel de formation, sur le suivi financier de mon dossier…
- Comment choisir une formation? Comment me renseigner sur les métiers?
Télécharger les CAHIERS DU FONGECIF - FPSPP pour les 30 ans.

INVITATION : ENTREPRISES ET PARTENAIRES DU GROUPE SECURISATION DE PARCOURS
ATELIER: Le compte personnel de formation
L’Accord National Interprofessionnel du 11 janvier  2013 pour un nouveau modèle économique et social au service de la compétitivité des entreprises et de la sécurisation de l’emploi et des parcours professionnels des salariés prévoit, dans son article 5, la création du compte personnel de formation. Le dernier texte (26 avril 2013) de retranscription législative de l’accord reprend et précise dans son article 2 ce que pourrait être le compte personnel de formation, mais de nombreuses questions se posent encore quant à sa mise en œuvre.
Le compte personnel de formation est porteur d’une réforme structurelle qui va au-delà de la formation professionnelle, impacte et englobe les champs de l’orientation et de l’accompagnement des personnes.
Il a vocation à être universel (toute personne dispose d’un compte personnel de formation dès son entrée sur le marché du travail et jusqu’à son départ à la retraite), Individuel (le droit est attaché à la personne, qu’elle soit salarié ou demandeur d’emploi) et intégralement transférable (la personne garde le même compte tout au long de sa vie professionnelle et quel que soit son parcours professionnel).
L’UPR PROVENCE ALPES COTE D’AZUR VOUS INVITE UN ATELIER DE REFLEXION
VENDREDI 7 JUIN 2013 - 9 H 45
UPE 06 – CAP VAR C2 – AVENUE GUYNEMER - 06700 SANT LAURENT DU VAR
* Comment s’articule-t-il avec le dispositif de formation qualifiante différée ?
* Comment modifie-t-on les règles de portabilité du DIF ?
* Quelles sont les modalités d’accès pour les salariés, les demandeurs d’emploi, les jeunes sans qualification ?
* Quelle traçabilité des individus dans le temps et l’espace ?
….. Et enfin, quels financements ?
Animation: Olivier ROBERT, Coordinateur Régional de la Formation Professionnelle, MEDEF Paca
Inscription obligatoire. Vous inscrire.

Is the European Union's youth policy up to the job in today's difficult economic and social climate? Can the European Union do more to help sports organisations tackle doping? Will the proposed EU-US Transatlantic Trade and Investment Partnership affect the EU's commitment to cultural diversity?
These are just some of the issues which will be in the spotlight at the Council for Education, Youth, Culture and Sport on 16-17 May. The European Commission will be represented by Commissioner Androulla Vassiliou (Education, Culture, Multilingualism and Youth), and Vice-President Joaquín Almunia (Competition), who will participate in an exchange of views on the planned new State aid rules for cinema. Ministers are expected to adopt conclusions on maximising the impact of youth policy for growth and jobs.
"Equipping young people with the skills they need to improve their employability is our top priority. Education in all its forms is the basis for these skills and high-quality youth work can make a real difference. We are supporting Member States with funding from a variety of EU programmes. Our new education and youth programme, Erasmus for All, will enable nearly 4 million young people to gain valuable international experience and skills by providing grants to study, train or volunteer abroad," said Commissioner Vassiliou ahead of the meeting.
Education, Erasmus for All and Youth
On 16 May, the Council is expected adopt conclusions on the social dimension of higher education. Many countries share the Commission's concern about high drop-out rates and the need for a better alignment between what is being taught in higher education and the diverse learning requirements of students. The Council will invite Member States to adopt national measures to ensure that people from all social groups can access and successfully complete higher education. These measures include improved financial support and counselling for students, providing more opportunities to transfer from vocational training to higher education, and increasing the flexibility of courses to make it easier to combine work and studies. The Irish Presidency will update Ministers on the negotiations between the Council, European Parliament and Commission on Erasmus for All, the new programme for education, training, youth and sport, due for launch in January. The programme is expected to have a budget of around €14.5 billion for 2014-2020 - 40% more than the current programmes.

Am 16. Januar startet der deutschsprachige MOOC Maker Course #MMC13. Der Open Online Course richtet sich an alle, die überlegen, diese offene Lehr-Lernform zukünftig anzubieten, die eigene MOOC-Erfahrungen miteinander auswerten wollen oder die sich für Trends im Bereich Open Education interessieren.
Die MOOC-Woche beginnt immer mittwochs. Am Abend vor der neuen MOOC-Woche (also am Dienstag Abend) stellen die ImpulsgeberInnen Ihre jeweiligen Beiträge online.
Am Mittwoch in der Früh gibt es hier auf den Eröffnungspost der GastgeberInnen zur Einstimmung in das neue Wochenthema. Freitags von 17 bis 18 Uhr diskutieren wollen wir live in einem Google+ Hangout mit ein bis drei ExpertInnen on Air verschiedene Aspekte des Wochenthemas durchsprechen. Die begleitende kritische Reflexion und Evaluation übernehmen die MMC-ReflektorInnen, die verbindlich jeweils am Ende einer MOOC-Woche öffentlich über den Verlauf des MOC nachdenken.  Zum Abschluss soll ein offenes Online-Handbuch für MOOC-Maker entstehen. Veranstaltet wird der Kurs von Dörte Giebel, Monika E. König und Heinz Wittenbrink. Hier geht’s zur Webseite des Kurses.