Formation Continue du Supérieur

Par Catherine Eme-Ziri. Les IUT font-ils de l'ombre aux universités? Ces établissements ont de bons résultats avec leurs formations qui préparent au monde du travail... trop bons? A Besançon, comme dans d'autres IUT, les responsables sont inquiets...
Créés dans les années 60 pour orienter des élèves des bacs généraux vers les filières technologiques, les IUT, les Instituts universitaires de Technologie, ont largement rempli leur mission. Les 117 IUT français sont plébiscités par beaucoup de bacheliers. Font-ils de l'ombre aux universités? C'est ce que pensent enseignants et responsables des IUT qui s'inquiètent pour leur avenir. Besançon ne fait pas exception à la règle.
Sur deux sites, 1400 étudiants préparent l'un des 12 DUT, Diplômes Universitaires de Technologie, ou l'une des 13 Licences Professionnelles.
Institués dans les années 60 pour faire venir des élèves des bacs généraux vers les filaires technologiques, les IUT ont largement rempli leur mission. Ils sont en tous cas plébiscités par beaucoup de bacheliers...au point de faire de l'ombre à l'université.

Structure organisatrice - Institut de Recherche en Communications et Cybernétique de Nantes - IRCCyN UMR CNRS 6597
Thématique du colloque
Ce colloque est organisé conjointement par un laboratoire en Sciences Humaines et Sociales (DCS) et un laboratoire en sciences de l'information et sciences pour l'ingénieur ayant également une équipe en psychologie cognitive et ergonomie (IRCCYN). La thématique du colloque porte sur l'innovation dans le partenariat recherche/entreprises. Cette thématique s'inscrit dans la priorité de l'Université de Nantes pour l'année 2013. L'innovation et la valorisation des connaissances scientifiques constituent un enjeu important pour les années à venir.
L'innovation est au carrefour des enjeux politiques, économiques et scientifiques. Elle devient un paradigme structurant les activités des élus, des chercheurs et des chefs d'entreprises. La complexité des processus d'innovation sera au cœur des réflexions du colloque lors des journées scientifiques de l'Université de Nantes en juin 2013.
Ce colloque a pour objectif de croiser les regards des acteurs de la recherche et ceux de l'entreprise autour de la question du transfert de technologies et des connaissances scientifiques à partir des laboratoires de recherche vers les acteurs socio-économiques et en particulier les entreprises. Il semble que le partenariat recherche/entreprises en Pays de la Loire, comme par ailleurs en France, constitue une priorité des politiques publiques ainsi que des stratégies des collectivités territoriales et en premier lieu, les Régions. De nombreux dispositifs existent déjà tels que le Crédit Impôt Recherche (CIR) ou les Conventions Industrielles de Formation par la Recherche (CIFRE), visant l'établissement de relations plus organiques entre la recherche scientifique et le secteur économique. Toutefois, la complexité du processus d'innovation ainsi que les mutations socio-économiques et environnementales nécessite davantage de collaboration entre les différents acteurs intervenant dans ce processus (chercheurs, entrepreneurs, collectivités locales, État, société civile). De par les différentes logiques sociales, techniques et institutionnelles qui fondent les actions de ces divers acteurs, le partenariat entre laboratoires et entreprises, ne semble pas être évidente et systématique. 
Le colloque réunira des chercheurs de diverses disciplines scientifiques ayant des expériences significatives dans la recherche partenariale, des chefs d'entreprises, engagés ou pas dans des partenariats, ainsi que des élus, acteurs institutionnels de la valorisation de la recherche scientifique. Les intervenants partiront de leurs propres expériences ainsi que celles des autres pour analyser les logiques de fonctionnement et proposer in fine des leviers susceptibles d'éclairer les décideurs dans le domaine de la valorisation de la recherche.
Ecole Centrale de Nantes, Laboratoire Droit et Changement Social - DCS UMR CNRS 6297, Faculté de Droit de Nantes.
Organisateurs: Abdelhamid ABIDI, Jean-Pierre GUEDON.
Contact
Abdelhamid ABIDI, 06 65 08 46 87, 02 40 14 15 97.

By Katya Soldak. Amidst live-streamed commencement ceremonies and webcasted graduation speeches, the debate over online education comes up more often than usual. Learning remotely through educational resources associated with top universities – Udacity, Coursera, and edX among the leading providers – has become very popular.
Some students choose to receive their degrees online. For those who live in various parts of the globe – Eastern Europe, the Middle East or Africa – online is the only way to access the teachers from top schools. For non-English learners it can be a challenge, but it seems that they will have more options very soon. Read more...

By Timothy Magaw. Two-year schools seek funds, engagement with those who attended classes.
When Al Moran arrived at Cuyahoga Community College about five years ago, he was shocked to learn the state's largest community college didn't have an active alumni association to tap into the roughly 900,000 people who have received some sort of education through the institution since its inception in the early 1960s. So, over the last few years, Tri-C quietly has been building an infrastructure ... Read more...

Malta and China have signed a cooperation agreement for Mutual Recognition of Academic Degrees and Diplomas, the Ministry of Education said. The agreement was signed by Education Minister Evarist Bartolo, who is currently in China, and his counterpart Minister Yuan Guiren.
"This agreement is an important milestone to facilitate and enhance student mobility between China and Malta and to make Malta an attractive destination for Chinese students seeking tertiary education abroad," the ministry said.
Mr Bartolo highlighted the importance that Androulla Vassiliou, European Commissioner for Education, is placing on enhanced Sino-EU cooperation in higher education. The Rector of the University of Malta, Professor Juanito Camilleri, who is accompanying the minister, expressed his satisfaction, saying it would lead to an increase in the number of Chinese students in Malta, but also to encourage Maltese students to spend study-abroad periods in China. Read more...

Education projects worth more than USD 33 billion are underway across the Middle East and North Africa (MENA) region, according to Zawya Projects Monitor.
Regional governments are pouring billions to raise educational standards, in a bid to improve labor skills and match job requirements to the education and training of their citizens. Middle East youth jobless rates was 26.40%, more than double the global average of 12.70% in 2012, according to the International Labour Organization (ILO) data. North African countries fared far worse, with youth joblessness standing at 27.50%.
Meanwhile, overall unemployment rates in MENA is forecast to remain in double-digits till 2017, close to double the global average, ILO data shows. The largest education project in the region is in Iraq where the Kurdistan Regional Government is planning 2,000 schools in Erbil, Sulaymaniyah, Duhok and Garmian at a cost of USD 4 billion. Prequalification process for the first phase of 500 schools is underway, and the project is expected to be completed over the next decade. Read more...

Penn State will join a group of 61 prestigious universities in 13 countries today with the commencement of its first Massive Open Online Course — that’s MOOC for short.
The university announced its interest into MOOCs earlier this year and will offer five free online course taught by 14 professors through a company called Coursera during the first year. Basically, anyone in the world can sign up to take a MOOC through Penn State free of charge and not for credit. It augments the most fundamental virtue of self-motivated learning and is just one way Penn State gives back to the public at large.
As of last week, more than 125,000 people were registered to take at least one of Penn State’s five MOOCs, according to Penn State Outreach. Read more...

A l'occasion d'une question orale à l'Assemblée nationale mardi 28 mai, Geneviève Fioraso est revenue sur les grandes avancées attendues dans le projet de Loi relatif à l'enseignement supérieur et à la recherche.
La priorité numéro un de ce texte, qui a fait l'objet de riches échanges en séance, et dont je remercie les députés pour ces débats, c'est la réussite des étudiants. C'est la raison pour laquelle les principales organisations étudiantes soutiennent ce texte qui les concerne directement.
Car le constat est sans appel: malgré les promesses, malgré les annonces et 370 millions d'euros du Plan Licence, la réussite des étudiants en Licence a reculé de 5% depuis 2006 et l'ascenseur social a régressé durablement.
La loi  d'orientation fixe un objectif ambitieux: élever le niveau de qualification du pays avec 50% d'une classe d'âge diplômée du supérieur...
C'est conforme aux aspirations des jeunes, de leurs familles, aux attentes de la société et aux besoins de l'économie.
La 2e priorité de ce texte, c'est de donner une nouvelle ambition à la recherche fondamentale et technologique, alors que nous sommes au 6e rang au niveau mondial en production scientifique, mais nous ne sommes que 15e et 17e selon les indicateurs en matière d'innovation. Suite de l'article...

Une rubrique Professionalisation est dorénavant accessible depuis la page d’accueil de notre site web.
Cette rubrique diffuse la programmation des actions de professionnalisation dispensées par le CARIF-OREF Guadeloupe. Elle permet  également aux acteurs et professionnels de la formation, de faire remonter leurs besoins de formation par questionnaire.
Programme de formation: Respecter les obligations légales des centres de formation, Répondre à des marchés de formation publics et privés : stratégie et efficacité.
La Région Guadeloupe et le CARIF OREF proposent aux centres de formation deux  actions de formation du 03 au 07 juin 2013 à l’espace Régional du Raizet:
1. Respecter les obligations légales des centres de formation
Lundi 03 juin 2013 de 08 h à 16h30
2. Répondre à des marchés de formation publics et privés: stratégie et efficacité
Du 4 au 5 juin 2013 de 08h à 16h30
Du 6 au 7 juin 2013  de 08h à 16h 30
La première formation se fera en grand groupe et la deuxième par groupe de 16 personnes. Veuillez rapidement vous préinscrire  par mail : m.armand@carif-oref-gpe.org.
Public: responsables de formation,  coordonateurs  ou chargés d’ingénierie de formation.
Objectifs:
- Informer sur les obligations des centres de formation;
- Constituer les dossiers de réponse d’appel d’offre;
- Savoir engager les partenariats de co- ou sous-traitance;
- Mettre en place une veille sur les évolutions réglementaires des centres de  formation.
Lieu: Espace Régional du Raizet Bd du Général de Gaulle Raizet, 97139 ABYMES
Contact: Muriel ARMAND 06 90 74 32 01 ou 05 90 99 24 40
Voir le descriptif des actions
REPONDRE A DES MARCHES DE FORMATION PUBLICS ET PRIVES: STRATEGIE ET EFFICACITE
Jour 1 -GAGNER UN APPEL D'OFFRE
SEQUENCE 0- INTRODUCTION
- Tour de table dynamique des participants
- Présentation de « l'état d'esprit» de la formation
SEQUENCE 1 - POURQUOI S'ORIENTER VERS LES APPELS D'OFFRES  ?
Objectifs:
Acquérir la compréhension globale du champ d'exécution des marchés de formation publics et privés
Identifier l'intérêt stratégique de développement de la structure
Objet de la séquence:
- Comment mobiliser la structure pour s'engager dans cette approche « marché » et sortir de la logique « subvention », Quelles convergences avec le projet stratégique de la structure?
- Comprendre la nature et spécificités d'un marché public, privé et les consultations des OPCA
- Comprendre le vocabulaire spécifique à intégrer
- Repérer le cadrage réglementaire: le code des Marchés publics et ses contraintes
- Lire le règlement de consultation
- Repérer les modes de publications
Application:
Présentation de différents types d'appels d'offres
SEQUENCE 2 - COMMENT CONSTITUER UN DOSSIER DE REPONSE A UN APPEL D'OFFRE?
Objectifs:
Concevoir une réponse pertinente
Comprendre les procédures et mécanismes administratifs
Objet de la séquence :
- Analyser le cahier des charges, un point essentiel pour mieux répondre aux attentes des donneurs d'ordre: identifier les objectifs, les résultats attendus, les activités à conduire, les ressources à mobiliser au sein de la structure
- Elaborer l'offre technique et financière
- Préparer les pièces constitutives d'une réponse à un appel d'offre public, et leur rédaction spécifique
- Distinguer les documents relatifs à la procédure des marchés passés selon une procédure adaptée, un appel d'offres ouvert, restreint, ou négocié
Applications:
- Cas individuels « Savoir renseigner les formulaires et les cadres de réponse administratif, technique et financière»
- Travaux en sous-groupes:
- Analyser un cahier des charges fonctionnel
- Elaborer une réponse adaptée à la procédure
- Identifier les points essentiels du marché
- Présenter des variantes et répondre aux options
« Fiche technique: « Respecter les conditions d'établissement de l'offre, proposition technique, offre financière >>
SEQUENCE 3- REPERER LES DIFFERENTS TYPES D'APPEL D'OFFRE PUBLIC
Objectif: Identifier la nature des différents appels d'offres pour mobiliser les ressources internes nécessaires
Objet de la séquence:
- Distinction marché public 1 délégation de service public, les marchés à bons de commande et à tranches
- Le calcul des seuils et ses incidences
- Les étapes de la procédure du marché public
- Les aspects financiers du contrat (impact sur la trésorerie), la formation du prix
- Les critères de sélection des candidatures et des offres
- Les moyens de recours offerts aux entreprises
- Le raisonnement sur la base du « mieux disant»
Application:
Cas en sous-groupes : « Distinguer les différentes phases d'un marché public »
Jour 2- SAISIR L'OPPORTUNITE DES APPELS D'OFFRE MARCHE PUBLIC et PRIVE
Les séquences de cette seconde journée seront alternées avec la présentation des cas pratiques que les participants auront bien voulu travailler en interne. Une large place est laissée aux échanges et débats afin d'apporter toutes les réponses aux participants. Si ce n'est pas le cas, l'intervenant proposera de travailler sur une étude de cas approfondie issu d'un appel d'offres auquel les participants présents seraient susceptibles de répondre, en tant qu'acteur de l'insertion, de la formation et de l'emploi.
SEQUENCE 4- METTRE TOUTES LES CHANCES DE SON COTE POUR GAGNER
Objectifs:
Mettre en place l'organisation adéquate
Identifier ses marges de manoeuvre
Objet de la séquence :
-Mettre en place une veille active sur les marchés publics et privés: quelles sont les sources?
- Identifier les demandes d'informations avant la remise des offres
- Connaître la possibilité d'apporter des correctifs à l'offre
- Mesurer la dématérialisation des appels d'offres : quelles conséquences?
- Connaître le droit d'obtenir des informations en cas de rejet
Application :
Cas en sous-groupes: L'organisation d'un système de veille sur les marchés publics: apprendre à décoder les informations.
SEQUENCE 5- COMMENT REPONDRE EN PARTENARIAT A UN APPEL D'OFFRES?
Objectif: Etudier l'opportunité d'une réponse collégiale
Objet de la séquence:
- Préparer la constitution d'un groupement: la co-traitance, la sous-traitance
- Connaître la répartition des responsabilités et des engagements réciproques
- Anticiper les cas de litiges
- Exécuter Je marché
SEQUENCE 6- LES PARTIULARITES DES MARCHES DEMARTERIALISES
Objectif: Connaître les particularités de la dématérialisation
Objet de la séquence:
Les plateformes de dématérialisation
Le dépôt de la réponse électronique
La signature électronique et Je certificat de signature électronique
Les autorités de certification
Qui est habilité à signer?
SEQUENCE FINALE- CLOTURE DE LA FORMATION
- Evaluation des compétences acquises (attestation)
LES OBLIGATIONS LEGALES DES ORGANISMES DE FORMATION PUBLICS
Le champ légal de la formation professionnelle continue
- Définition juridique
- Les règles de formalisation des actions de formation
- Les règles d'imputabilité des actions
La réglementation application aux organismes de formation
- Les documents à établir concernant la réalisation des actions
- Les relations co-contractuelles
- Le cas particulier de la sous-traitance
- Les conditions de facturation
- Les obligations vis-à-vis des stagiaires
Le fonctionnement et les conditions d'exercice
- La détention du numéro d'enregistrement
- Le bilan pédagogique et financier
- La réglementation spécifique liée à l'exonération de T.V.A.
Les opérations de contrôle
- L'étendue
- Les sanctions