Formation Continue du Supérieur

Even in countries with gender inequality, female students often have better grades.
Girls tend to get better grades in reading, math and science than boys, according to a new study that challenges the widely held belief that boys do better in these subjects than girls. More...

Par Wally Bordas. Le 26 janvier, la Conférence des présidents d'université (CPU) et la Conférence des écoles françaises d'ingénieurs ont publié un communiqué commun. Les deux organisations s'inquiètent du projet de l'Etat d'effectuer des prélèvements sur leurs fonds de roulement.
L'Etat a pour projet d'effectuer des prélèvements sur les fonds de roulement des établissements. Voir l'article...

A la suite des attentats des 7, 8 et 9 janvier 2015, l’enseignement supérieur et la recherche se mobilisent autour des valeurs de la République et de la laïcité. La cohésion de la population française repose sur la capacité du système français d’enseignement supérieur et de recherche à être un lieu de réussite et de promotion sociale pour le plus grand nombre.
Voir la Grande mobilisation pour les valeurs de la République.

[Mesure 10] Mobiliser l'Enseignement supérieur et la Recherche pour éclairer la société dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation

• Mieux rassembler et valoriser les recherches réalisées et en cours afin d’éclairer le débat public sur les questions relatives à la radicalisation.
• Solliciter l’Agence nationale de la recherche (A.N.R.) pour renforcer le soutien aux travaux relatifs aux causes de la radicalisation dans les sociétés contemporaines.
• Au niveau européen, orienter les financements de la recherche vers les thématiques précédemment mentionnées, en favorisant la constitution de réseaux de chercheurs européens.
• Toujours dans le cadre européen, appuyer les initiatives collectives comme celle de l’European Alliance for the Social Sciences and the Humanities et introduire au sein du programme de l’European Social Survey (enquête européenne) des questionnements permettant d’alimenter les recherches sur la représentation sociale des phénomènes religieux.
• Inciter l’Institut universitaire de France (I.U.F) à mieux prendre en compte dans ses critères de recrutements les thématiques de recherche relatives au risque de radicalisation.
• Définir avec le réseau français des instituts d’études avancées, une politique de recrutement de chercheurs étrangers invités permettant de réunir un panel aussi large que possible d’expertises internationales.
• Créer des emplois d’enseignants chercheurs et de chercheurs dans les "disciplines rares" lorsqu’elles correspondent à un thème identifié comme prioritaire, conformément aux préconisations du Livre blanc des études françaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans.

[Mesure 11] Renforcer la responsabilité sociale des établissements d'Enseignement supérieur

• Valoriser les parcours professionnels et technologiques du lycée au master en multipliant les passerelles et en favorisant la mobilité des étudiants concernés grâce à  Erasmus +.
• Mieux former les enseignants du supérieur aux enjeux de laïcité, de lutte contre les discriminations, le racisme et l’antisémitisme :
  - Créer sur la plateforme FUN, une formation en ligne (MOOC) sur la lutte contre les discriminations, le racisme, l’antisémitisme ;
  - Développer les actions de formation continue des personnels du supérieur (incluant les enseignants) sur ces sujets.
• Renforcer les outils à disposition des établissements :
  - Rappeler à l’ensemble des membres de la communauté universitaire, dans les formes qui paraîtront les plus adaptées au sein de chaque établissement, les règles applicables dans le supérieur en matière de laïcité et de lutte contre les discriminations, en se fondant notamment sur la Charte de la laïcité ;
  - Désigner un référent "racisme et antisémitisme" au sein de chaque établissement.
• Renforcer le lien social sur les lieux de vie et d’étude :
  - Développer le soutien aux projets étudiants dans les domaines artistiques ou sportifs, destinés à lutter contre les discriminations et à promouvoir le "vivre ensemble", par l’intermédiaire du réseau des oeuvres universitaires et scolaires (soutien aux projets culturels par le prix "Cultur’Action"), du soutien ministériel et des crédits décentralisés des Fonds de solidarité et de développement des initiatives étudiantes (F.S.D.I.E.) ;
  - Encourager la reconnaissance (dans le cadre des crédits E.C.T.S.) des compétences acquises par les étudiants lors d’engagements citoyens en rapport avec la lutte contre les discriminations ;
  - Favoriser l’organisation de débats contradictoires sur les campus, à l’initiative des étudiants ou des établissements ;
  - Favoriser le développement du lien social entre les universités et leur environnement immédiat, notamment lorsque celui-ci est situé dans des quartiers en difficulté.
• Développer l’accès aux études supérieures pour les publics en difficulté :
  Encourager la poursuite d’études supérieures des jeunes incarcérés, par le développement des conventions entre les universités, les directions inter-régionales des services pénitentiaires (DISP) et les unités pédagogiques inter-régionales (U.P.R.).
• Participer pleinement au service civique universel, en développant les missions de service civique au sein d’associations à l’université, et en facilitant les dispositifs de césure dans les parcours universitaires. Voir l'article...

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Le MOOC « Monter un MOOC de A à Z » s’est terminé il y a maintenant quelques semaines, avec plus de 4000 inscriptions pour cette seconde session. Encore de nombreuses imperfections, mais on progresse. Si le cours  est améliorable (comme toujours), je me suis rendu compte que de nombreux participants avaient une conception erronée de ce qu’étaient les MOOC, et tenaient des propos qui n’étaient pas toujours très agréables à lire pour l’équipe pédagogique. Suite de l'article...

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Aujourd’hui, je souhaiterais revenir brièvement sur le coût de la production des ressources d’un MOOC, et en particulier sur celui des activités. Après avoir traité de questions budgétaires, nous revenons sur quelques idées qu’il faut avoir en tête au moment de la conception d’une activité, et notamment sur le concept de « traduction culturelle ». Suite de l'article...