Formation Continue du Supérieur

Innover et varier les modes d'apprentissage - les cahiers de l'ANFH avril 2015. Télécharger le Hors série avril 2015 : innover et varier les modes d'apprentissage.
Le e-learning, un outil au service de l'individualisation de la formation, par Patrick Vialas, Délégué régional ANFH Nord Pas-de-Calais - p. 44-45
Quel sont les bénéfices du e-learning pour les établissements ?
En premier lieu, l’individualisation de la formation, essentielle dans le cadre de la sécurisation des parcours professionnels et la possibilité d’un suivi en ligne. Le référent va avoir accès à une évaluation des stagiaires, pouvant conduire à prescrire un nouveau module ou à compléter par du présentiel. Nous restons dans des formations qui mixent e-learning et présentiel, avec des relais entre les deux modalités, en fonction des besoins. Enfin, autre avantage, le e-learning intéresse aussi les publics éloignés de la formation, parce que, justement, il introduit une rupture dans les modalités d’apprentissage.
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Des outils pour les établissements - p. 43
La Haute Autorité de santé (HAS) va publier prochainement deux guides de recommandations de bonne pratique en matière de simulation et de e-learning. Ils contiendront des propositions développées méthodiquement pour aider les professionnels de santé à améliorer la qualité et la sécurité des soins, particulièrement dans le cadre du Développement professionnel continu (DPC).
Documents téléchargeables : www.has-sante.fr
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Des outils pour les établissements - p. 41
La loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale a modifié le Code du travail et, plus particulièrement, l’article L6353-1 relatif aux actions de formation, en réaffirmant l’importance de la formation ouverte à distance (FOAD).
En 2001, une circulaire de la Direction générale à l’emploi et à la formation professionnelle (DGEFP) avait défini un cadre à respecter pour la FOAD (définition, obligations des prestataires, imputabilité des dépenses sur l’obligation de participation des employeurs).
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Des outils pour les établissements - p. 41
Le secteur de la formation professionnelle a tout à gagner à explorer de nouvelles formes d’action. Mais si la variété et le développement rapide des nouveaux modes pédagogiques sont à saluer, ils réclament une certaine vigilance de la part des acteurs. La loi vient encadrer certaines pratiques, la Haute Autorité de santé prodigue des recommandations… L’ANFH, pour sa part, accompagne ses adhérents et les incite à innover, dans un cadre « sécurisé », gage de réussite pour les établissements et leurs agents.
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Il faut penser d'emblée des modalités de blended learning - p. 38
Aujourd’hui, le “tout à distance” n’a pas de sens dans les établissements de santé, il faut penser d’emblée des modalités de blended learning, c’est-à-dire mixer présentiel et enseignement à distance. Les professionnels apprécient le partage d’expériences, d’où l’intérêt d’avoir des temps de regroupement alternés avec des temps à distance. Il faut bien identifier le public cible et ne pas commencer par le choix des outils. La phase d’analyse est capitale pour saisir l’opportunité, dimensionner le projet au public. Des scénarios simples, bien réfléchis, qui s’adaptent aux moyens techniques dont disposent les établissements, sont parfois plus pertinents que des plateformes de formation coûteuses. L’e-learning, c’est une modalité, le choix des outils vient après. Et cela fonctionne bien si les gens se forment en fonction de leurs besoins et si un tutorat est organisé : analyse des besoins, planification et suivi d’un parcours de formation.
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Le rôle du formateur transformé - p. 31
L’image du formateur dans une salle, diffusant son savoir à un auditoire de stagiaires studieux, est aujourd’hui bousculée par les nouveaux modes d’apprentissage. L’apprenant gagne en autonomie, il trouve des informations sur Internet, apprend lui-même en pratiquant ou jouant grâce à des simulations ou des situations virtuelles, dans lesquelles la pédagogie par l’erreur est reine. Quid du formateur ? Il endosse un nouveau rôle clé, celui de l’accompagnant. Briefing et débriefing, méthode, encadrement, analyse… Sa présence est indissociable de l’efficacité de la formation.
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Enrichir la formation - p. 21
En adéquation avec les besoins, efficace, solide et motivante : voici quatre critères de choix pour décider de la mise en place d’une action de formation professionnelle dans un établissement. Avec la variété des modes d’apprentissage disponibles aujourd’hui, que ce soit le théâtre, la simulation ou le e-learning, les directions des ressources humaines et les services chargés de la formation professionnelle ont le choix. Reste à franchir le pas et à sortir des sentiers battus, pour oser l’innovation.
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MOOC, quelles conditions de réussite pour l'apprenant ? - p. 17
Ouverts à tous, le plus souvent gratuits, à forte dimension participative, les Mooc (Massive open online courses) ont été présentés comme une révolution. Les Mooc rendent en effet facilement accessibles des cours d’universités ou de grandes écoles. Sans exigence de diplôme, ils permettent de découvrir une matière, d’approfondir un domaine, de chez soi.
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Jouer à apprendre - p. 11-14
Suivre une formation aujourd’hui peut conduire à se retrouver acteur sur une scène, au chevet d’un patient fait de plastique, ou encore à cliquer assidument sur un écran d’ordinateur… Ces situations peuvent en décontenancer certains, mais une fois les premiers doutes dissipés, la majorité des stagiaires apprécie ces modes d’apprentissage peu académiques. Jugés ludiques, motivants et innovants, ils apportent de nouvelles couleurs à la palette pédagogique.
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