Prior learning assessment and recognition (PLAR) is the practice of reviewing, evaluating, and acknowledging the information, skills, and understanding that adult learners have gained through experiential or self-directed (informal) learning rather than through formal education (Thomas, 2000). As our current economy and workplaces experience rapid and continuing change, PLAR offers a vital contribution to supporting lifelong and life-wide learning (Evans, 2000). More...

A fully online prior learning assessment and recognition (PLAR) tool for internationally educated nurses (IENs) was developed and tested by an inter-professional team at Ryerson University. The tool consisted of two stages: a self-assessment component followed by a multiple-choice examination and narrative (vignette) evaluation. More...

Ryerson University’s Prior Learning and Competency Evaluation and Documentation (PLACED) program is funded by the Government of Ontario to engage internationally educated professionals (IEPs), employers, and regulatory/occupational bodies in the use of competency-based practices. In 2008, the authors created a self-assessment tool for IEPs that would build a portfolio reflecting an individual’s knowledge and skills while introducing him or her to aspects of the Canadian workplace and labour market. More...

A prior learning assessment (PLA) can be an intimidating process for adult learners. Capella University’s PLA team has developed best practices, resources, and tools to foster a positive experience and to remove barriers in PLA and uses three criteria to determine how to best administer the assessment. First, a PLA must be motivating, as described by the ARCS model. Second, it must enable success. Finally, it must use available resources efficiently. More...

This paper uses the example of an Internet-based advanced studies course to show how the portfolio method, as a competence-based form of examination, can be integrated in a blended learning design. Within the framework of a qualitative analysis of project portfolios, we examined which competencies are documented and how students reflected on their competence development process using portfolios. More...

La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) est un dispositif de formation continue qui permet à un candidat d’obtenir tout ou partie d’un diplôme sans avoir à suivre la formation. Elle a été instituée par le décret n° 2002-590 du 24 avril 2002 et est souvent appelée « VAE 2002 ».
L’accès à la VAE est soumis à deux conditions, l’une administrative, l’autre pédagogique (décret n° 2002-590 du 24 avril 2002).

• D’un point de vue administratif, la VAE n’est accessible qu’aux candidats justifiant de "l'exercice, continu ou non, pendant une durée cumulée d’au moins trois ans, d'activités salariées, non salariées ou bénévoles".
• D’un point de vue pédagogique, le candidat doit pouvoir "justifier en tout ou partie des connaissances et des aptitudes exigées pour l'obtention du diplôme postulé".

Depuis le 1^er janvier 2015, la VAE est mise en place à l’EPHE pour l’obtention du diplôme d’établissement en Sciences de la Vie et de la Terre. Elle sera ultérieurement étendue aux autres diplômes délivrés à l’EPHE.

La VAE se déroule en trois étapes :

• 1. Vérification administrative et pédagogique de la recevabilité de la candidature. A cet effet, il est demandé au candidat de remplir le Livret 1.
• 2.Une fois l’autorisation d’inscription obtenue, le candidat prépare le Livret 2, document d’environ 50 pages qui sera soumis aux rapporteurs chargés d’autoriser la présentation orale et au jury de VAE. Pour réaliser ce Livret 2, le candidat est accompagné par un tuteur de VAE, enseignant-chercheur de l’EPHE.
• 3. A l’issue de la présentation devant le jury, deux possibilités :

- validation totale : le diplôme est acquis ;
- validation partielle : le jury demande un complément de formation et demande éventuellement à revoir le candidat.

Livret 1

Livret 2. Voir l'article...

Le Premier ministre a signé, en décembre 2015, la lettre de mission : elle comprendra un volet qualitatif (sur les processus, les acteurs, la gouvernance) et un volet quantitatif (évaluation de l’impact réel sur les bénéficiaires, efficacité et performance). Voir l'article...

En Pays de la Loire, par où commencer ?
Depuis le 1er janvier 2016, l’information et le conseil en VAE sont intégrés au Service public régional de l’orientation (SPRO) dans le cadre du Conseil en évolution professionnelle (CEP) mis en place dans les Pays de la Loire.
LE PREMIER NIVEAU D'INFORMATION sur la VAE est assuré par les chargés d’accueil de toutes les structures du SPRO : Pôle emploi, Mission Locale, Cap emploi, Apec, Fongecif, Réseau Information Jeunesse,  Service Universitaire d'Information et d'Orientation (SUIO), Maison de l'Information sur la Formation et l'Emploi (MIFE)….
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LE SECOND NIVEAU, qui propose un conseil personnalisé, individuel et gratuit, est rendu par les opérateurs du CEP. Ces opérateurs peuvent, en tant que de besoin, recourir au service de conseil expert VAE.
Pour rappel, les opérateurs CEP font partie des réseaux suivants : Pôle emploi, Mission Locale, Cap emploi, Apec, Fongecif et autres Opacifs.
Où  s’adresser. Voir l'article...