Une formation permet d'acquérir de nouvelles connaissances et de développer des compétences. Pour être efficace et faciliter votre retour à l'emploi, la formation doit correspondre aux besoins en compétences des entreprises et être cohérente avec votre projet professionnel.

Votre projet professionnel est-il stabilisé ?
Faites le point sur votre parcours professionnel.
Vous pouvez faire valider votre projet professionnel lors d'un entretien avec un conseiller. Il vous guidera dans votre démarche pour mieux connaître :

• le métier visé et le marché du travail,
• vos compétences et capacités professionnelles,
• les attentes des entreprises.

Des prestations comme Cap projet professionnel ou Confirmer son projet professionnel peuvent être proposées par Pôle emploi ou par ses partenaires et dispensées par des prestataires. Voir l'article...

Vous pouvez bénéficier d'un appui de Pôle emploi pour :

• vous aider dans votre réflexion et votre décision de vous engager ou non dans une formation
• préciser votre projet et cibler au mieux la formation qui convient
• déterminer la formation qui correspond à votre besoin

Votre conseiller personnel vous proposera la solution la plus adaptée à votre situation.
Accéder aux informations détaillées. Voir l'article...

Envisager une formation signifie que vous avez un projet de formation ou du moins la voluté de réfléchir à une action de formation susceptible de faciliter votre retour à l'emploi. Il y a donc une question de motivation d'abord, de faisabilité ensuite.
Assurez-vous de la plus value que cette formation va apporter à votre projet de retour à l'emploi et des conditions de financement de cette formation.
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Depuis la loi de 1971 qui fonde le système contemporain de la formation professionnelle – plan de formation à l’initiative de l’entreprise et formation à l’initiative du salarié - les textes législatifs et réglementaires ainsi que les accords syndicaux interprofessionnels orientent de plus en plus la formation professionnelle vers l’individualisation : congé individuel, itinéraire personnalisé, capital-temps-formation, droit individuel à la formation, valorisation des acquis de l’expérience. Du fait des changements intervenus dans le mode de production industrielle (fin de la taylorisation de masse, irruption des nouvelles technologies), de l’explosion du chômage, en particulier celui des jeunes à partir des années 1980, les besoins des entreprises et des individus se modifient. L’offre de formation se diversifie et s’efforce de donner des réponses mieux adaptées aux besoins des uns et des autres dans un environnement professionnel désormais marqué par une alternance de périodes d’activité, de chômage, de mobilité professionnelle.

• La formation professionnelle : un droit collectif bâti progressivement
• L’émergence de l’individualisation de la formation
• La consécration de l’individualisation de la formation
• La formation professionnelle continue : entre individualisation et personnalisation. Voir l'article...

La formation professionnelle continue (FPC) destinée aux salariés du secteur privé constitue un ensemble institutionnel original qui s’est développé distinctement des autres dispositifs de formation professionnelle (apprentissage, formation des fonctionnaires ou des demandeurs d’emploi). La FPC est d’abord l’affaire des entreprises et des partenaires sociaux. Pourtant, le développement de la formation professionnelle s’est largement fait sous l’impulsion de l’Etat, impulsion qui a elle-même façonné le cadre institutionnel de la FPC. Avec la décentralisation, les régions sont également devenues des acteurs à part entière de la formation. La multiplicité des acteurs et la complexité de leurs relations ont été régulièrement dénoncées dans les rapports officiels qui ont mis en évidence un pilotage insuffisant de la FPC.

• Les partenaires sociaux
• La décentralisation de la formation professionnelle
• Quelle gouvernance pour la FPC. Voir l'article...

Ce rapport de l’Exécutif a pour objet de proposer les ouvertures et fermetures en voie scolaire et en apprentissage. Le contexte est marqué, d’une part, par la réforme territoriale et, d’autre part, par la baisse des effectifs des lycées professionnels déjà observée depuis plusieurs années. Quatre familles de critères ont guidé les propositions : cohérence, pertinence, coût et critères pédagogiques. En apprentissage, treize formations sont proposées en ouvertures, deux demandes seraient refusées en voie scolaire mais acceptées en apprentissage, une formation serait transférée, neuf formations seraient fermées. En voie scolaire, une formation serait ouverte, deux formations, amorcées en 2013, seraient poursuivies et une formation serait fermée. En enseignement agricole, deux formations seraient ouvertes. Consulter le document.