En mai 2011, le colloque Formation Continue et Alternance (FCA) a été consacré au thème « Les IUT acteurs majeurs de la FCA à l’échelle régionale ».
Les travaux de ce colloque ont permis à certaines régions et ARIUT de mettre en place une organisation pour leur activité FCA.
Au cours de cette année 2011/2012, la commission FCA de l’ADIUT a organisé deux réunions plénières et plusieurs rencontres des 5 groupes de travail.
Ces travaux ont permis de préparer le colloque FCA de Lille en mai 2012 sur le thème:
« 10 ans de Formation Tout au Long de la Vie (FTLV) dans les IUT: Bilan d’étape et nouvelles perspectives, depuis la loi de modernisation sociale de 2002 »
Les travaux de ce colloque ont été organisés autour de 4 ateliers:
    * Les programmes internationaux de FCA
    * Le développement de l’alternance en IUT (contrats de professionnalisation, apprentissage)
    * Les certifications et démarches qualité dans les services FCA
    * La validation des acquis de l’expérience
Des représentants de la DGESIP, du Conseil Régional Nord/Pas-de-Calais, du CFA Formasup, des OPCA (Organismes Paritaires Collecteurs Agréés) et de la CNCP (Commission Nationale de la Certification Professionnelle) ont été invités à prendre part aux débats.
Les résultats de l’enquête FCA 2012 dans les IUT montrent une progression de l’activité de l’alternance à hauteur de 14% par rapport à 2010/2011. Cette progression est beaucoup plus importante en licence professionnelle qu’en DUT. Aujourd’hui, si l’on considère l’ensemble de nos étudiants, 7% des inscrits en DUT et plus de 50% des inscrits en licence professionnelle, soit 16% des inscrits globalement à l’IUT, relèvent soit de la formation continue, soit de l’alternance.
Autres indicateurs: plus de 20% de l’activité universitaire en alternance et en formation continue est assurée par les IUT, qui ne représentent pourtant que 10% du nombre d’étudiants. De plus, plus de 30% des VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) universitaires concernent nos instituts.
Une participation de nombreux services FCA d’IUT, des interventions remarquables et très riches ainsi que des travaux en ateliers particulièrement productifs, ont fait de ce colloque un moment fort du réseau de la Formation Continue et de l’Alternance de l’ADIUT.
Pour le développement de l’activité FCA dans les IUT, il a été décidé de mettre en place en priorité les actions suivantes:
* Développer des modules qualifiants, moins lourds au niveau horaire, capitalisables en trois ou quatre ans jusqu’à l’obtention du DUT. De tels modules courts faciliteraient l’accès à des formations complémentaires en cas de VAE partielle. L’idée est d’attribuer des crédits ECTS (European CreditsTransfer System) à ces modules et de les inscrire au RNCP (Répertoire National de la Certification Professionnelle).
* Utiliser le campus numérique « IUT en ligne » pour proposer une partie des formations en e-learning.
* Se rapprocher des OPCA et de Pôle Emploi.
* Être plus visibles auprès des entreprises et des branches professionnelles, et mettre en place un groupe de travail formé par des membres des commissions FCA et Communication de l’ADIUT,  pour élaborer une plaquette de communication commune à tous les IUT, avec un volet national et un autre régional.
* Réaliser des catalogues de formations qualifiantes au niveau régional et national.
* Continuer à inciter les IUT à développer une offre concertée et cohérente au niveau des régions, car cela permet de travailler de manière plus constructive, d’une part avec les Conseils Régionaux, acteurs principaux pour l’alternance et la formation continue et, d’autre part, avec les branches professionnelles et les entreprises sur les territoires.
Ces chiffres, associés à la volonté de développer ce type de formations, placent les IUT à la pointe de l’alternance dans le milieu universitaire. Ils sont des acteurs essentiels  de la formation continue et de l’alternance et, en conséquence, un facteur important pour la dynamisation de l’économie et du lien université/entreprise.

L'apprendimento permanente per la crescita del patrimonio culturale, professionale ed economico del Paese - Il contributo delle Università
Convegno RUIAP - MIUR. L'apprendimento permanente per la crescita del patrimonio culturale, professionale ed economico del Paese - Il contributo delle Università. Roma, 3 Luglio 2012 - CNR, Aula Convegni, Via dei Marrucini 1. Con il patrocinio della CRUI ed in collaborazione con il CUN. Orario: dalle 9.15 alle 13.45.
Il Convegno ha l’obiettivo di delineare e dibattere sul ruolo delle Università per la definizione e lo sviluppo del sistema nazionale per l’apprendimento permanente.
Partendo dai recenti provvedimenti legislativi, Università, istituzioni e parti sociali si confronteranno nella definizione degli obiettivi specifici, sociali e economici, delle attività di apprendimento permanente e degli strumenti e servizi per la realizzazione di reti territoriali finalizzate a offrire alle persone servizi integrati e partecipati.
Nuovi servizi di istruzione, formazione e lavoro, organicamente collegati per la valorizzazione dei saperi e delle competenze delle persone, concorreranno all’esercizio dei diritti di cittadinanza, alla coesione sociale, alla crescita economica, all’innovazione del modello di welfare e delle politiche del lavoro, all’invecchiamento attivo della popolazione, in modo da sostenere la crescita del patrimonio culturale, professionale ed economico del Paese.
Alla realizzazione delle reti, le Università potranno contribuire attraverso l’inclusione dell’apprendimento permanente nelle loro strategie istituzionali, con un’offerta formativa flessibile e di qualità, che comprenda anche la formazione a distanza e l’innovazione digitale, allargando così gli accessi alla formazione superiore per migliorare la qualità delle risorse umane del Paese, anche come vantaggio competitivo.
Per questo, le Università sono chiamate a rispondere alle esigenze di una nuova popolazione studentesca, diversificata per età e condizioni occupazionali, anche attraverso l’offerta di servizi di orientamento e consulenza di qualità, che permettano il riconoscimento e la valorizzazione degli apprendimenti pregressi, comunque acquisiti dalle persone in contesti formali, non formali e informali, e la certificazione delle competenze.
9:20 -10:15 Saluto ai partecipanti – Luigi Nicolais, Presidente CNR, Introduzione ai lavori, Aureliana Alberici, Presidente RUIAP, Marco Mancini, CRUI, Andrea Lenzi, CUN, Stefano Fantoni, ANVUR, Andrea Waxenegger, EUCEN
10:15-10:45 La politica dell'UE per l'Apprendimento Permanente
10:45-11:15 Le politiche per l'Apprendimento Permanente in Italia, Francesco Profumo, Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca.
11:15-12:00 L'Università nel sistema per l'Apprendimento Permanente, Giorgio Federici, Università di Firenze, RUIAP (slide), Andrea Stella, Università di Padova, CUN (intervento).
12:00-13:30 L'Apprendimento Permanente per lo Sviluppo – Discussione con: Ministero del lavoro e delle Politiche Sociali – Laura Piatti, CRUI – Corrado Petrocelli, UNIONCAMERE – Claudio Gagliardi, Organizzazioni Sindacali – Marco Paolo Nigi (intervento), Giorgio Santini, Organizzazioni datoriali – Riccardo Giovani, Ivanhoe Lo Bello, Associazione Nazionale Comuni d'Italia, Conferenza delle Regioni – Valentina Aprea, Coordina i lavori: Giuseppe De Rita, Presidente Censis.
13:30-13:45 Conclusione
Elena Ugolini, Sottosegretario di Stato al MIUR. Scarica la brochure (link). Segui il convegno in video streaming (link). Torna a www.ruiap.it. Per informazioni: rete.ruiap@gmail.com.

La formation continue dans l'enseignement supérieur - Note d'information - N° 12.07 - mai 2012.
En 2009, la formation continue universitaire dispensée dans les universités, le Cnam et les écoles d'ingénieurs publiques compte 448 000 stagiaires, soit une hausse de 3% par rapport à l’année précédente. Elle délivre 9% des diplômes nationaux et s’affirme comme une voie de certification à part entière de l’enseignement supérieur. L’augmentation d’un tiers du nombre de contrats de professionnalisation et l’allongement de la durée moyenne des stages pratiques en entreprises sont autant de signes manifestant le renforcement de la place prise par l’entreprise dans la formation continue à l’université. Télécharger la version imprimable "La formation continue universitaire poursuit sa croissance en 2009". Télécharger les données de la Note d'information "La formation continue universitaire poursuit sa croissance en 2009".
L’essentiel
Les trois quarts des recettes proviennent de fonds privés avec une part croissante pour les organismes collecteurs (OPCA). Les entreprises financent à elles seules la moitié des recettes. Elles deviennent les premiers contributeurs de la formation continue en université, bien que les salariés du privé ne représentent qu’un tiers des stagiaires.
Les 13 000 contrats de professionnalisation signés en 2009 ainsi que l’allongement de la durée des stages en entreprise témoignent d’une volonté de mieux adapter les formations aux besoins et aux réalités du monde du travail. La place des entreprises s’étend donc progressivement à tous les niveaux de la formation professionnelle universitaire.
Le quart des stagiaires suit une formation longue (d’une durée de 330 heures en moyenne) menant à des diplômes nationaux ou à des titres inscrits au Répertoire national des certifications professionnelles. Le nombre d’inscrits dans les formations courtes (29 heures en moyenne) se maintient à 31% des stagiaires.
En 2009, la formation continue organisée par l’enseignement supérieur public (universités et leurs composantes, écoles d’ingénieurs et Conservatoire national des arts et métiers [CNAM]) a concerné 448 000 stagiaires et dispensé 64 millions d’heures stagiaires pour un chiffre d’affaires de 360 millions d’euros. Le volume d’heures stagiaires et le chiffre d’affaires ont augmenté respectivement de 5% et de 3% par rapport à 2008. La durée moyenne des stages est de 142 heures, soit deux heures de plus qu’en 2008.
Les entreprises financent directement ou indirectement près de la moitié de la formation continue dans les universités
En 2009, les universités publiques ont dégagé un chiffre d’affaires de 228 millions d’euros pour la formation continue. Les entreprises restent les principaux financeurs de la formation continue en université (28%). Globalement, les entreprises et les organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA) en financent 45%, comme en 2008. Les OPCA augmentent leur participation d’un point (18% contre 17% en 2008) alors que celle des entreprises diminue d’un point (28%contre 29%). Les OPCA, anticipant la réforme qui les oblige à se regrouper dans le cadre de la loi du 24 novembre 2009, avaient accru leur part de marché avant 2009. La hausse se poursuit, mais plus modérément. Ensuite, viennent les pouvoirs publics et les particuliers (pour le paiement de tout ou partie de leur formation) avec chacun 24% du chiffre d’affaires, en baisse d‘un point pour les fonds publics et en hausse d’un point pour les particuliers. Le reste (7%) est abondé par d’autres fonds, comme des conventions avec d’autres prestataires de formation, dont la contribution revient au niveau de 2007.
Hausse sensible du nombre des salariés et des chômeurs
Dans les universités (avec leurs composantes, tels les IUT), les instituts nationaux polytechniques (INP) et les universités de technologie (UT), les 348 000 stagiaires sont plus nombreux de 3% par rapport à 2008. Le public des salariés augmente de 8% et celui des demandeurs d’emploi de 15%, avec notamment une hausse importante des demandeurs d’emploi non aidés (+ 33%). Les autres catégories (professions non salariées) augmentent de 4%. Comme en 2008, les stagiaires en alternance, sous contrat de professionnalisation, progressent de 28%.
En 2009, la durée moyenne des stages à l’université, tous types de stagiaires confondus, s’établit à 136 heures, soit un gain de 5 heures depuis 2008. La durée des stages a évolué différemment selon les publics: elle a augmenté de 12 heures en moyenne pour les salariés et diminué de 3 heures pour les demandeurs d’emploi.
Signe d’une plus forte professionnalisation, la part des temps de formations consacrées aux stages pratiques augmente pour presque tous les publics. En 2009, comme antérieurement, elle continue de baisser pour les stagiaires ayant un emploi non salarié.
En université, 48% des stagiaires préparent un diplôme
Comme en 2008, 26% des stagiaires inscrits en formation continue dans les universités suiventune formationmenantà des diplômes nationauxouàdes titres inscrits surdemande au Répertoire national des certifications professionnelles, avec une durée moyenne en hausse qui atteint 331 heures en 2009. L’inscription à un diplôme d’université (DU) concerne 22% des stagiaires, avec une durée moyenne qui continue de décroître pour atteindre 132 heures. Le nombre d’inscrits pour les formations courtes, hors conférences culturelles, après une forte augmentation entre 2005 et 2006 (+ 3 points) se stabilise à 31% des formations en 2009 avec une moyenne, légèrement en baisse, de 29 heures. Enfin, 20% des stagiaires sont inscrits aux conférences culturelles inter-âges, pour une durée moyenne de 58 heures. La répartition par type de formation suivie est sujette à des variations selon les choix des universités de rattacher ou non la gestion de l’activité de conférences culturelles inter-âges à leurs activités de formation continue. Ainsi, la baisse de la part représentée par cette activité en 2009 est en partie liée au changement de mode de gestion pour une université.
Panorama régional sur l’alternance à l’université
Deux types de formations en alternance, composées d’une formation théorique et d’une formation pratique en entreprise, coexistent à l’université: le contrat d’apprentissage, relevant de la formation initiale et concernant principalement les jeunes de moins de 26 ans, et le contrat de professionnalisation, relevant de la formation continue, destiné à des jeunes de 16 à moins de 26 ans mais aussi à des demandeurs d’emplois, ou à des bénéficiaires du RSA. Les entreprises bénéficient d’aides financières pour financer la formation, soit en provenance des organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA) pour les contrats de professionnalisation, soit en provenance des conseils régionaux pour les apprentis. En 2009, 26 500 apprentis poursuivaient une formation supérieure contre 12 500 contrats de professionnalisation dans les universités de France métropolitaine. Toutefois, la moitié de ces contrats d’apprentis est signée en Île-de-France. Si on exclut cette région, on constate que le nombre de contrats de professionnalisation (11 400) est très proche du nombre de contrats d’apprentissage (12 900). En France métropolitaine, dans dix régions, les universités ont signé plus de contrats de professionnalisation que de contrats d’apprentissage et c’est l’inverse dans les onze autres régions.
Les quatre régions qui ont le plus grand nombre de personnes formées par alternance en formation continue sont la région Rhône-Alpes (2 900 contrats de professionnalisation signés en 2009) suivie du Nord – Pas-de-Calais (1 857), de l’Île-de-France (1 143) et de la Bretagne (1 103). Le classement entre les régions se modifie quand on prend en compte la taille de leur population (graphique). Ainsi, rapportée au nombre de jeunes âgés de 16 à 25 ans y résidant, les quatre régions recourant le plus à l’alternance en formation continue sont Rhône-Alpes, Midi-Pyrénées, Nord – Pas-de-Calais et Champagne-Ardenne.
On peut noter aussi que dans quatre régions, les universités signent nettement plus de contrats de professionnalisation que de contrats d’apprentissage: le Limousin (5 fois plus), la Champagne-Ardenne (3 fois plus), l’Auvergne et les Pays de la Loire (2 fois plus). Ceci peut être le signe d’une activité plus offensive de la part des OPCA dans ces régions.
Plus de 60 000 diplômes délivrés
Au total, en 2009, 63 000 diplômes ont été délivrés au titre de la formation continue organisée par les établissements publics d’enseignement supérieur (y compris les diplômes complets obtenus par le biais de la validation des acquis de l’expérience [VAE]). Les universités contribuent à 89% de l’ensemble, le CNAM à 10% et les écoles d’ingénieurs à 1%. Les diplômes attribués sont à 58% des diplômes nationaux et 42% des diplômes d’universités ou d’établissements.
En 2009, les universités ont accordé un peu plus de diplômes nationaux ou équivalents qu’en 2008: 58% contre 56%. Le CNAM a délivré moins de diplômes nationaux qu’en 2008, car, suite à la loi du 17 janvier 2002 instituant le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) et la Commission nationale de la certification professionnelle, l’homologation de droit des diplômes spécifiques du CNAM a progressivement été mise en extinction et devait disparaître après 2008. Beaucoup d’auditeurs ont donc choisi cette année pour terminer leur diplôme CNAM, d’où le grand nombre de délivrances. En 2009, ces diplômes CNAM sont devenus pour la plupart des diplômes d’établissement, ce qui a pour effet de doubler le nombre global des DU entre 2008 et 2009. Sur les 361 000 diplômes nationaux qui ont été délivrés en 2009 par les universités dans le cadre de la formation initiale et de la formation continue, 9% le sont dans le cadre de la formation continue, comme en 2008. L’objectif ministériel est d’atteindre une proportion de 10%.
Succès toujours croissant des licences professionnelles
Parmi les 37 000 diplômes nationaux délivrés en formation continue dans les établissements d’enseignement supérieur (y compris les 2 154 diplômes complets obtenus par la VAE) en 2009, les plus demandés sont les diplômes de niveau II qui représentent 44 % du total, en hausse de 2 points par rapport à 2008.
Presque 10 000 licences professionnelles (dont 5 400 en IUT) ont été délivrées en 2009, soit 26% de l’ensemble des diplômes. Le nombre de diplômes de niveau I perd un point (34% contre 35%) et le master professionnel diminue mais représente tout de même 15% de l’ensemble des diplômes nationaux délivrés par la formation continue dans l’enseignement public du supérieur.
Le nombre de diplômes de niveau III décroît de deux points (8% contre 10%) alors que celui des diplômes de niveau IV, préparé uniquement par l’université avec principalement le DAEU, reste stable (13%).
Les diplômes de niveau II sont les plus demandés aussi bien à l’université qu’au CNAM (respectivement 44% et 52%), mais l’évolution est contrastée selon le type d’établissement: avoir un niveau II est moins fréquent en 2009 qu’en 2008 parmi les diplômes délivrés par le CNAM, même si ce niveau reste majoritaire (52% contre 60%), et a augmenté à l’université (44% contre 41%). À l’inverse, la part du niveau I augmente au CNAM et baisse à l’université.
Les spécialités « Sciences humaines et droit » dans le peloton de tête des formations à l’université comme au CNAM et dans les écoles
Au regard des groupes de spécialités choisis par les stagiaires de la formation continue de l’enseignement supérieur, il y a une forte disparité entre les universités et le CNAM.
Dans les universités, c’est la spécialité des services aux personnes qui compte le plus grand nombre d’inscrits (95 000 stagiaires). Dans celle-ci, les formations liées à la santé (diplômes d’université ou formations courtes suivies par les médecins, dentistes ou autre personnel médical) regroupent 68% des stagiaires et 65% des heures-stagiaires. Suivent les sciences humaines et le droit, avec 63 000 stagiaires pour 7 millions d’heures-stagiaires, et les formations générales (57 000 personnes pour 7 millions d’heures-stagiaires). La première spécialité du domaine de la production industrielle, « Mécanique, électricité, électronique » arrive à la 9e position avec 4 000 stagiaires.
Au CNAM, la spécialité qui accueille le plus d’auditeurs et d’heures-stagiaires est celle des « Échanges et gestion » avec 33 000 inscrits (dont la moitié en « Comptabilité gestion ») et un volume de 8 millions d’heures stagiaires; cette spécialité n’arrive qu’en 5e position dans les universités avec 30 000 stagiaires et 10 millions d’heures-stagiaires.
Les spécialités « Communication et information » sont en 2e position avec 16 000 inscrits et 2,3 millions d’heures-stagiaires dont 92% en informatique. En 3e position, les « Sciences humaines et droit » attirent 8 600 inscrits en 2009.
Dans les grandes écoles publiques, 7 000 stagiaires sont inscrits à une formation en « Sciences humaines et droit » soit 43% de l’ensemble des stagiaires des écoles d'ingénieurs publiques. Le secteur de la production industrielle attire 1 600 stagiaires inscrits en « Spécialités pluritechnologiques de production », ce qui le place en deuxième position. Les « Lettres et arts » accueillent 1 200 stagiaires.
Les acteurs de la formation professionnelle continue
Les publics de la formation continue
Les salariés du secteur privé et les agents de la fonction publique peuvent se former au titre du plan de formation de l’entreprise, en continuant à être rémunérés par l’employeur, ou au titre du droit individuel à la formation (DIF). Ce droit, créé par la loi du 4 mai 2004, relative à la formation professionnelle tout au long de la vie et au dialogue social, permet à chaque salarié de capitaliser 20 heures de formation pendant six ans dans la limite de 120 heures. Le choix de la formation est arrêté en accord avec l’employeur. La formation au titre du DIF se déroule, en principe, en dehors du temps de travail et ouvre droit à une allocation de formation égale à 50% du salaire net. Si le DIF est organisé sur le temps de travail, le salarié est rémunéré au taux normal. Les salariés peuvent bénéficier d’un congé individuel de formation (CIF) rémunéré pendant tout ou partie de leur temps de travail.
Les demandeurs d’emploi peuvent suivre une formation rémunérée soit dans le cadre d’actions financées par les régions ou par l’État, soit dans le cadre d’un contrat de professionnalisation. Ce contrat, institué par la loi du 4 mai 2004 déjà citée, donne accès à une formation en alternance, sanctionnée par une certification professionnelle reconnue ou un diplôme, il est financé par l’entreprise en échange d’exonération de cotisations patronales de sécurité sociale.
Les particuliers sont des individuels payants inscrits à leur initiative pour suivre une formation librement choisie, en participant financièrement à tout ou partie de leur formation. Une sous-rubrique comprend des publics inscrits dans les universités inter-âges pour suivre des cycles de conférences.
Les non-salariés (agriculteurs, artisans, travailleurs indépendants, commerçants et professions libérales), appelés aussi « Autres » dans la Note, peuvent accéder à la formation. Ils participent obligatoirement au financement de la formation par le versement d’une contribution à un organisme collecteur habilité par l’État.
Le financement de la formation professionnelle continue
La formation professionnelle continue est financée principalement par les fonds privés, les entreprises et les particuliers, ainsi que par les régions et l’État.
Les entreprises ont l’obligation de financer des actions de formation. Les entreprises de dix salariés et plus peuvent organiser directement les formations ou verser leur contribution (1,6 % de la masse salariale) à des organismes collecteurs créés par les organisations patronales et les syndicats de salariés et agréés par l’État : organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA). En revanche, les entreprises de moins de dix salariés n’ont pas le choix et doivent verser leur contribution de 0,55%de la masse salariale à un OPCA. Les fonds destinés à rémunérer les congés individuels de formation (FONGECIF) sont gérés par des OPCA particuliers : les OPACIF. Deux sortes d’OPCA existent : les OPCA des branches professionnelles (par métiers) et ceux dits interprofessionnels (l’AGEFOS PME, OPCALIA) qui collectent les fonds de formations des entreprises n’ayant pas d’obligation de verser à un OPCA de branche ou dont les branches professionnelles les ont désignés. Les OPCA financent l’alternance, mais aussi conseillent et accompagnent les acteurs du dispositif.
Depuis 2005, les OPCA versent un pourcentage de la collecte au Fonds unique de péréquation (FUP), devenu en 2009 le Fonds paritaire sur la sécurisation des parcours professionnels (FPSPP) avec un champ d’action élargi. Le FPSPP finance la formation des salariés (à travers des appels à projets, la portabilité du DIF et la péréquation) et celle des demandeurs d’emploi (Préparation opérationnelle à l’emploi et portabilité du DIF).
Les conseils régionaux financent des dispositifs en direction des jeunes de 16 à 25 ans et des demandeurs d’emplois et, en concertation avec l’État et les partenaires sociaux, élaborent le plan régional de développement de la formation professionnelle. De plus, l’État et les régions interviennent dans le cadre de contrats de plan État-régions septennaux en fonction d’objectifs prioritaires établis en commun et cofinancés.
L’État finance des actions de formation en direction des demandeurs d’emploi et de publics spécifiques (handicapés, immigrés, détenus, etc.). L’Union européenne accorde aussi des subventions.
Les différents types de formation
Formation continue diplômante : les formations diplômantes sont sanctionnées par un diplôme d’État. Les diplômes sont classés par niveaux I, II, III, IV, V et V bis selon le nombre d’années d’études suivi.
Formation continue certifiante : les formations certifiantes débouchent sur un certificat de qualification figurant sur des listes établies par les commissions paritaires nationales de l’emploi des branches professionnelles. Elles sont reconnues par les branches professionnelles.
Formation continue qualifiante : les formations qualifiantes ont une visée professionnelle plus immédiate. Elles attestent en effet d’une qualification professionnelle acquise, bien qu’elles ne débouchent pas sur un titre. Elles peuvent être reconnues dans une convention collective.
Notions-clés
Les publics de la formation continue
- Les salariés du secteur privé et les agents de la fonction publique peuvent se former au titre du plan de formation de l’entreprise ou au titre du droit individuel à la formation (Dif).
- Les demandeurs d’emploi peuvent suivre une formation rémunérée, soit dans le cadre d’actions financées par les régions ou par l’État, soit dans le cadre d’un contrat de professionnalisation.
- Les travailleurs indépendants participent au financement de la formation par le versement d'une contribution à un organisme collecteur habilité par l’État.
- Les particuliers, inscrits à leur initiative, financent tout ou partie de leur formation.
Le financement de la formation continue
- La formation professionnelle continue est financée principalement par les fonds privés, les entreprises et les particuliers, ainsi que par les régions et l’État. Les entreprises ont l’obligation de financer des actions de formation.
- Les conseils régionaux financent des dispositifs en direction des jeunes de 16 à 25 ans et des demandeurs d’emplois. En concertation avec l’État et les partenaires sociaux, ils élaborent le plan régional de développement de la formation professionnelle.
- L’État finance des actions de formation en direction des demandeurs d’emploi et de publics spécifiques (handicapés, immigrés, détenus, etc.). L’Union européenne accorde également des subventions.
Pages à consulter
Une présentation des objectifs et des acteurs de la formation continue: La formation tout au long de la vie. Dispositifs de financement, validation des acquis, droit individuel à la formation: La formation continue des adultes dans l'enseignement supérieur. Un ensemble de données statistiques de référence historisées: Banque de données sur la formation continue dans l'enseignement supérieur.
Archives sur le même thème
Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche: La formation continue, édition 2011. Note d’information n° 11.08, avril 2011: La formation continue universitaire accentue son caractère professionnalisant en 2008. Note d’information n° 11.02, janvier 2011: Une présence de plus en plus affirmée des entreprises dans la formation continue universitaire entre 2003 et 2008. Note d'information n° 08.07, janvier 2008: L'activité de la formation continue universitaire fléchit en 2005 - Diplômes délivrés et chiffres d'affaires.
Télécharger la version imprimable "La formation continue universitaire poursuit sa croissance en 2009". Télécharger les données de la Note d'information "La formation continue universitaire poursuit sa croissance en 2009".
Voir aussi La Formation Continue dans L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche (n°5 - décembre 2011), La formation continue des adultes dans l'enseignement supérieur, L'activité de formation continue dans l'enseignement supérieur, La formation continue des adultes dans l'enseignement supérieur, La formation continue dans l'enseignement supérieur, L'activité de formation continue dans l'enseignement supérieur, La Formation Continue dans L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche (n°4 - décembre 2010), L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche (n°3 - décembre 2009), Bilan global 2007 de la Formation Continue dans l'enseignement supérieur, La formation continue dans l'enseignement supérieur: bilan global, La formation continue dans le cadre de la formation tout au long de la vie au Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Financement, ressources humaines, accès au supérieur, parcours, réussite, qualification, insertion des diplômés, vie étudiante, recherche en biotechnologie ou nanotechnologie, participation au  PCRD, publications, brevets, etc. sont les thèmes abordés dans les 42 fiches de cet ouvrage dont c’est aujourd’hui la 5e édition (2011). Télécharger l'Etat de l'Enseignement supérieur et de la Recherche en France (n° 5 - déc. 2011).
Voici ce qui concerne l'indicateur 18: la Formation Continue
En 2009, la formation continue dans l’enseignement supérieur a accueilli 448220 stagiaires, délivré 63400 diplômes dont 37200 diplômes nationaux et réalisé un chiffre d’affaires de 360 millions d’euros. À nouveau au nombre d’un peu plus de 4000 dossiers validés en 2010, les validations des acquis de l’expérience se maintiennent.
En 2009, si la formation continue dans l’enseignement supérieur accroît son chiffre d’affaire de 3% elle connaît une baisse du nombre de stagiaires d’environ 4%, par rapport à 2008. En terme de chiffre d’affaires, elle occupe une place très modeste au sein de la formation professionnelle en France (5% du CA total de 2009). Les fonds privés – d’entreprises ou de particuliers – représentent 64% des ressources des établissements en matière de formation professionnelle – leur part atteint même 69% dans les universités – alors que les fonds publics régressent à 30%.
Les formations proposées par les universités progressent en chiffre d’affaires de 5% et en volume d’heures stagiaires de 7% mais par contre le nombre de stagiaires diminue de 6%, alors que le CNAM connaît une hausse de 4% du nombre d’auditeurs pour un chiffre d’affaires stagnant. La durée moyenne des stages augmente considérablement car elle passe de 130 à 142 heures. NB. Il y a un écart entre les formations du CNAM (174 heures) et celles des universités (135 heures).
Les IUT ne forment que 7% du nombre de stagiaires de formation continue des universités (22 500) mais représentent 18% du CA et 21% des heures-stagiaires en raison d’une durée moyenne des stages plus importante que dans les autres organismes de formation. De plus, la majorité des contrats de professionnalisation au sein de l’université sont signés avec des IUT (53%).
En 2009, sur 348 000 stagiaires en universités, la part des salariés stagiaires inscrits à divers titres (plan de formation, contrat de professionnalisation ou congé individuel de formation) augmente de 4 points pour atteindre 37%. Les stagiaires inscrits à leur initiative (particuliers) diminuent et ne sont plus majoritaires (42%); parmi eux, plus de 55% sont inscrits aux conférences inter-âge. Les stagiaires demandeurs d’emploi ne constituent que 11% des stagiaires, mais en un an, leur nombre s’accroît de 16% – 38 500 stagiaires pour un volume de 10 millions d’heures stagiaires (21%) – alors que le nombre des chômeurs indemnisés n’augmente que de 10%; celui des demandeurs d’emploi sans aucune aide progresse de 36% en un an.
En 2009, les stages courts qualifiants, d’une durée moyenne de 29 heures, attirent 31% des inscrits. Un quart des inscrits préparent un diplôme ou un titre national et 22% un diplôme d’université.
Le nombre des diplômes délivrés dans le cadre de la formation continue universitaire a diminué en 2009. Sur les 56 300 diplômes délivrés, 58% sont des diplômes nationaux (32 700). Parmi ceux-ci, 44 % sont de niveau II (Licences et Maîtrises), 32% de niveau I (Master), 15% de niveau IV et 13% de niveau III, essentiellement des diplômes universitaires de technologie (DUT). En 2009, la part des diplômes de formation continue dans l’ensemble des diplômes délivrés par les universités s’établit à 9% comme en 2008.
La validation des acquis de l’expérience constitue un autre moyen d’acquérir un diplôme en faisant valoir son expérience professionnelle. Depuis 2002, ce dispositif se développe dans l’enseignement supérieur (universités et CNAM) en plus de la validation des acquis professionnels (décret de 1985) qui permet d’accéder à une formation par une dispense du titre normalement requis. En 2010, environ 4 064 validations ont été délivrées pour obtenir tout ou partie d’un diplôme dont 2 225 diplômes complets. Télécharger l'Etat de l'Enseignement supérieur et de la Recherche en France (n° 5 - déc. 2011).
Voir les articles du blog L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche (n°4 - décembre 2010), L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche (n°3 - décembre 2009) et L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche (n°2 - décembre 2008), voir sur le site du MESR L'état de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (novembre 2007).

Réseau IAE, 31 Ecoles Universitaires de Management en France: Licence, Master, MBA, Diplôme Universitaire Doctorat en Sciences de Gestion, Marketing, Vente, Comptabilité, Finances, Achat, International, Communication, Commerce, Logistique, Management Public, Ressources Humaines, Stratégie, Enseignement.
800 formations adaptées aux besoins des Entreprises (stagiaires, cadres, managers): Formation initiale, Formation Alternance, Formation Apprentissage, Contrat de Professionnalisation, Formation Continue, Formation à distance, Formation e-learning.
Ouverture à l'international: Double diplôme, stages internationaux, accueil étudiants étrangers.
Formation Continue des IAE.
IAE de la Région Provence-Alpes-Côte d'Azur.
IAE Aix
Pour vous former ou former vos équipes, les programmes de l’IAE Aix-en-Provence en formation continue sont adaptés au monde de l’entreprise avec des emplois du temps aménagés et des offres de séminaires en réponse à vos besoins spécifiques.
IAE Nice
Toutes les formations de l'IAE sont ouvertes à la formation continue. Pour toute candidature, nous vous invitons à prendre contact avec le Service ASURE FORMATION, exception faite pour le MAE en cours du Soir et le DU Performance RH et Management des Hommes dont les dossiers de candidature sont disponibles sur le site de l'IAE de Nice.
ASURE Formation
Campus Universitaire St Jean d’Angely -
24, Avenue des Diables Bleus - 06357 NICE CEDEX 4
Tél. : 04 92 00 13 30  -  Fax : 04 92 00 13 32
IAE Toulon
Liste des diplômes de l'IAE
Licence Générale (Bac+3): Licence Sciences de Gestion (L3)
Licence Professionnelle (Bac+3): Licence Pro. Management des organisations Spé. Comptabilité Gestion
Masters (Bac+5)
-  Master Sciences du Management 1ère année
-  Master Sciences du Management 2ème année Spé. Développement stratégique et durable des organisations
-  Master Sciences du Management Spé. Finance d'entreprise et contrôle de gestion
-  Master Sciences du Management 2ème année Spé. Qualité et Contrôle interne
-  Master Sciences du Management 2ème année Spé. Recherche en sciences de gestion
-  Master Administration des Entreprises

Autres IAE de FRANCE
IAE Caen
Chaque année, l'IAE de Caen accueille plus de 900 salariés, chefs d'entreprises et demandeurs d'emploi dans le cadre de la formation continue. L'Institut a adapté ses formations pour proposer aux personnes exerçant une activité professionnelle des rythmes d'apprentissage leur permettant de concilier formation et obligations professionnelles/personnelles. Les candidats n'ayant pas le niveau académique requis pour intégrer une formation pourront, s'ils disposent d'une expérience significative, effectuer une procédure de validation d'acquis de l'expérience (VAE).
IAE Eiffel
Toutes les formations proposées à l'IAE - Gustave EIFFEL sont ouvertes aux candidats de la formation continue. Elles accueillent à la fois des étudiants "classiques" et des adultes en reprise d'études. Certaines formations sont réservées exclusivement aux participants de la formations continue: Master 2 - Gestion de Patrimoine. Poser sa candidature: chaque année l'IAE Gustave EIFFEL forme 150 stagiaires de la formation continue, pourquoi pas vous?
IAE Limoges;
Validez votre expérience professionnelle
Dans le cadre de la formation tout au long de la vie, vous pouvez bénéficier d’une procédure de validation des acquis professionnels qui vous permet de préparer l’un des diplômes proposés dans notre institut.
Bénéficiez de notre savoir-faire
Au-delà de notre expertise académique et de notre connaissance du terrain, nous avons aménagé les rythmes de formation afin de vous permettre de continuer votre activité professionnelle.
ISAM IAE Nancy
L’ISAM-IAE Nancy ouvre une grande partie de ses programmes à la formation continue. Ainsi, l’Institut accueille chaque année plus de 300 salariés en activité ou demandeurs d’emploi qui souhaitent acquérir ou réactualiser leurs connaissances en sciences de gestion, management et administration des entreprises publiques ou privées, dans le cadre de la poursuite de leur parcours professionnel. Candidat ou employeur, l’ISAM-IAE Nancy vous propose un accueil personnalisé, vous informe et vous conseille pour vous aider à définir un parcours de formation adapté à votre projet. Il vous aidera également à monter votre dossier de demande de financement, et participe au montage et à l’étude des dossiers de demande de validation des acquis (VAP et VAE).
IAE Paris
Les diplômes organisés en formation continue
Ces diplômes qui s'adressent à des personnes déjà insérées dans la vie professionnelle sont programmés de manière à permettre la co-existence d'une activité professionnelle avec la, poursuite d'études. Proposés sous forme de séminaires mensuels de « journées bloquées », certains de ces diplômes sont également proposés hors temps ouvrable (soir et samedi). Toutes ces formations sont accessibles dans le cadre de la formation professionnelle continue: Plan de formation (PF), Congé individuel de formation (CIF), ainsi qu'à titre individuel.
IGR IAE Rennes
Le Service Formation Continue de l’IGR-IAE offre la possibilité à tout professionnel de suivre une formation selon ses propres objectifs de carrière tout en validant un diplôme national (Licence, Master ou Diplôme d'Université). Les enseignements dispensés au sein de l'Institut permettent d’approfondir des compétences en gestion et en management afin d'évoluer vers des postes à responsabilités ou de valider une expérience professionnelle par le biais de la VAE (validation d’acquis de l’expérience).
IAE Toulouse
« Fort d’une expérience de 30 ans dans le domaine de la formation professionnelle continue, l’IAE propose aux cadres en activité et aux responsables des ressources humaines des entreprises des formations diplômantes dans les différents métiers du management. Les formateurs, majoritairement issus du monde de la recherche et des entreprises, accompagnent nos stagiaires dans leurs projets d’évolution professionnelle ou de création d’entreprise. Outre l’acquisition indispensable d’outils et de concepts opérationnels, les stagiaires trouvent à l’IAE une prise de distance et une culture inter-sectorielle et internationale des organisations propices aux échanges d’expérience et au renforcement de leur réseau professionnel. »
IAE Amiens
L' IAE de Picardie propose un ensemble de formations diplômantes à finalité professionnelle de haut niveau dans le domaine des sciences de gestion. Depuis 25 ans, il accueille à l'université les étudiants et auditeurs de formation continue qui viennent se former aux métiers du management. Les enseignements dispensés par des universitaires et des professionnels apportent une double garantie quant au niveau des connaissances et à leur pertinence dans un monde en pleine évolution.
IAE Corse
La formation continue est la troisième mission de toutes les universités, adossée aux missions de formation initiale et de recherche. Le service commun de la Formation Continue de l'Université de Corse sert cette mission générale de 'Formation Tout au Long de la Vie'. La mise en œuvre des formations professionnalisantes proposées par les départements de l'Université. Ces formations sont validées soit par des diplômes nationaux, soit par des diplômes de l'Université. L'identification, la conception et la réalisation de formations répondant à des demandes conjoncturelles ou sectorielles. Ces prestations sont réalisées en situation de concurrence avec d'autres organismes de formation.
IAE Grenoble
Depuis 37 ans, l'IAE de Grenoble est renommé pour la qualité de sa formation continue. Avec plus de 4000 cadres formés aux niveaux bac+4 et bac+5, il peut prétendre être un acteur majeur dans la région. Proposés sous forme de séminaires mensuels de  4 ou 5 journées consécutives ou les vendredis et samedis tous les 15 jours, ces programmes de formation sont compatibles avec une activité professionnelle.
IAE Lyon
La Formation Continue à l'IAE Lyon
Masters, Licences professionnelles, diplômes d'Université, International MBA (en anglais)... L'IAE Lyon propose une large offre de formations diplômantes Bac+5 et Bac+3 aux professionnels. Ces formations couvrent les fonctions clés de l'entreprise : management général, ressources humaines, contrôle de gestion, management commercial... L'IAE Lyon organise également des formations courtes et des formations sur mesures développées en lien étroit avec les professionnels.
IEMN IAE Nantes
Toute personne qui a interrompu ses études depuis au moins 2 ans relève de la formation continue.
Il s'agit de salariés du secteur privé en reprise d'études; d'agents publics de l'État, territoriaux, ou hospitaliers en reprise d'études dans le cadre du plan ou d'un congé de formation professionnelle (CFP); de demandeurs d'emploi inscrits à l'ANPE, indemnisés ou non par le Pôle Emploi...
L'Institut propose aux salariés, cadres et dirigeants d'entreprises ou d'administrations, demandeur d'emploi, diplômés de l'enseignement supérieur la possibilité d'actualiser leurs connaissances ou de les approfondir, en préparant des formations diplômantes reconnues ou des spécialisations qualifiantes ; l'organisation des enseignements est adaptée aux contraintes du monde du travail.
IAE Pau Bayonne
Outre l’éventail de formations initiales ouvertes aux étudiants, l’IAE des Pays de l’Adour propose certaines formations à un public souhaitant reprendre ses études et s’initier ou se perfectionner dans les domaines de la gestion et du management: Master CCA, Master Administration des Entreprises (pour le MAE enseignements dispensés en soirée), Master Management International parcours Amérique latine, Master Management et Organisation des Technologies de l’information, Master Direction Administrative et Financière, Master Management Public…
IAE Rouen
Le Centre de Formation Continue de l'Université de Rouen est installé au centre du campus de Mont Saint Aignan et dispose également de deux antennes au Pôle Universitaire des Sciences du Tertiaire (domaines droit, économie, gestion) et à l'antenne universitaire d'Evreux. Il favorise l'accueil des adultes (adultes en reprise d'études) dans les formations universitaires validées par des diplômes nationaux ou d'Université (offre de formation) en proposant des parcours individualisés mettant en oeuvre notamment la Validation des Acquis.
IAEGauche Tours
Formations continues
    M2 Manag. PME et Entrepreneuriat
    Diplôme d'Etat BAC+5  de multi-compétences en gestion des entreprises se préparant en 1 an.
    Organisation de la formation adaptée aux salariés en activité.
    M2 Management de la Qualité et des Projets
    Organisation de la formation adaptée aux salariés en activité.
    M2 Manag. Stratégique des RH et Perf. Durable
    Organisation de la formation adaptée aux salariés en activité.
    M2 Manag. des Equipes, Santé et Qualité de Vie
IAE Bordeaux
Procédure de candidatures aux Formations Continues
- Suivre la procédure vous permettant de compléter le fichier de préinscription (renseigner toutes les rubriques).
- Une fois complété, télécharger et imprimer le document.
- Vérifier si tous les champs sont renseignés, joindre les pièces indiquées et l’adresser par courrier au secrétariat concerné
- Un récépissé de candidature vous sera adressé très rapidement
- Votre candidature sera soumise aux modalités de sélection en vigueur pour la formation concernée.
IAE Clermont-Ferrand
La Faculté des Sciences Economiques et de Gestion - IAE a développé une grande expérience dans le domaine de la Formation Continue. Plusieurs centaines de stagiaires sont accueillis chaque année pour:
    obtenir une qualification actualisée et reconnue,
    se réorienter professionnellement,
    valoriser des compétences,
    acquérir des méthodologies universitaires,
    s'approprier de nouvelles techniques issues des progrès de la recherche.
Vous trouverez ci-après une brochure d'information concernant les formations de l'IAE ouvertes en formation continue: Télécharger la brochure 2011/2012. Toute personne désirant bénéficier d'une formation peut intégrer les différents cycles proposés, éventuellement après une Validation des Acquis Professionnels (VAP) ou de l'Expérience (VAE).
IAE La Réunion
Formation en alternance: public de formation initiale ou de formation continue. Fonctionnement sur le principe de contrat en alternance (contrat ou période de professionnalisation, apprentissage). Cours alternés approximativement une semaine en centre et trois semaines en entreprise.
Formation continue public en reprise d’études (salariés, demandeurs d’emploi, professions libérales,…). Cours organisés le soir et/ou le samedi matin selon des horaires compatibles avec une activité salariée.
IAE Metz
Formation Continue
PARCOURS COMPETENCES
Pour les cadres expérimenté(e)s qui cherchent à consolider leurs acquis et à accroître leur niveau de compétences, l’UFR ESM IAE propose, dans un soucis de répondre à leurs attentes et à leurs contraintes, plusieurs spécialités de masters (bac+5) en cours aménagés ainsi que des formations en ligne.
PARCOURS PROMOTION
Pour les technicien(ne)s ou agents de maîtrise qui ont travaillé un minimum de deux années et souhaitent faire progresser leur carrière : l’UFR ESM IAE les aide à construire le parcours de formation qui leur permettra d’atteindre leur objectif dans les meilleures conditions.
PARCOURS VALIDATION
Pour les personnes qui justifient d’une expérience professionnelle et/ou personnelle significative et qui souhaitent intégrer une formation ou valider un diplôme; l’UFR ESM IAE réunit une commission composée d’enseignants et de professionnels deux fois par an pour étudier les dossiers de demandes de Validation d’Acquis professionnels (décret 1985). Elle organise également chaque année plusieurs jurys de Validation d’Acquis de l’Expérience (loi de modernisation sociale 2002).
PARCOURS SUR MESURE
Pour les entreprises qui ont besoin de former leurs salariés à des points spécifiques de la gestion ou de les accompagner dans l’exercice de leur mission, l’UFR ESM IAE met en place des stages de formation intra-entreprise dans différents domaines (Management d’équipes, Ressources Humaines, Comptabilité et contrôle de gestion, Droit social…) et des séances de coaching.
Site internet : www.unice.fr/asure. Email: asure-formation@unice.fr.
IAE Perpignan
Bienvenue sur le site de l’Institut d'Administration des Entreprises (IAE) de Perpignan.
Créé en 1991 (décret n°85-1243 du 26.11.1985 modifié par le décret n°91-375 du 16.04.1991), l’IAE de Perpignan a pour objectifs l’élaboration et la diffusion des sciences et techniques managériales dans leur application à l’action économique et aux organisations privées ou publiques.
Pour répondre à cette mission, l’IAE de Perpignan dispense, en formations initiale et continue, un enseignement supérieur de haut niveau répondant à un double objectif.
EM Strasbourg
Offre de formation continue
L'EM Strasbourg délivre des M1 et des M2, en formation initiale, continue ou en apprentissage.
    M2 Audit financier et opérationnel
    M2 Contrôle de gestion
    M2 Entrepreneuriat en PME
    M2 Ingénierie d'affaires
    M2 Management et gestion publics
    M2 MAE Cycle Cadre
    M2 MAE Cycle Étudiant
    M2 MAE Cycle Recherche
    M2 Management des organisations de santé
    M2 Marketing et écoute des Marchés
    M2 Marketing et gestion d'évènements
    M2 Ressources Humaines
IAE Valenciennes
Vous êtes.......
    Salariés en CDI, en CDD, intérimaires, en contrat de professionnalisation
    Membres d’une Profession Libérale, Exploitants agricoles, Artisans, Commerçants
    Agents publics titulaires ou non
    Demandeurs d’emploi (interruption d'études de plus de 6 mois)
Vous souhaitez......
    vous maintenir  dans l’emploi
    Faire reconnaître ses compétences par le diplôme
    Favoriser votre insertion ou votre réinsertion professionnelle
    Définir ou préciser votre objectif professionnel
    La Validation des Acquis Professionnels et de l’Expérience.
    Le financement de votre formation.
    Plus d’information sur la reprise d’études.
IAE Brest
Vous souhaitez actualiser vos connaissances sur un domaine spécifique, sans avoir le temps requis pour suivre l’intégralité d’un diplôme ou d’un cursus de formation.Petite
L’IAE de Bretagne Occidentale vous permet, par la semestrialité de ses enseignements et la régularité des créneaux horaires, d’envisager l’acquisition de connaissances et de compétences en suivant les modules qui vous intéressent.
Nous vous invitons à prendre connaissance de nos unités et modules d’enseignement parmi les diplômes de spécialité.

IAE Dijon
Formation Continue & VAE
Depuis maintenant 60 ans, l’IAE DIJON est devenu une référence dans l’enseignement du management. Véritable école de Management Universitaire, l’IAE DIJON propose aux étudiants et salariés des formations allant de la licence au doctorat.
IAE Lille
La Formation tout au long de la vie: un "leitmotiv" à l’IAE
Une expérience de 50 ans au service des auditeurs (salariés et demandeurs d’emploi) et de nos partenaires (entreprises, fongécif, Pôle emploi,…)
La reconnaissance de l’expérience des candidats, soit pour accéder à une formation (Validation des Acquis Professionnels), soit pour valider tout ou partie d’un diplôme (Validation des Acquis de l'Expérience)
Une organisation permettant de concilier vie professionnelle et formation
Un accueil personnalisé et un suivi individualisé
Des impacts forts sur la carrière de nos diplômés
La Formation tout au long de la vie: une réalité à l’IAE 500 auditeurs accueillis chaque année.
Découvrez la Formation Continue à l'IAE de Lille en 5 min.
IAE Montpellier
La Formation Continue s'adresse au public non étudiant : aux salariés (CDD, CDI, Intérimaires...), aux professions libérales, du secteur public ou du secteur privé ainsi qu’aux  demandeurs d'emploi souhaitant reprendre leurs études pour:
• obtenir un diplôme
• évoluer dans leur métier
• changer d'activité
• acquérir de nouvelles compétence
La Formation Continue  est  également à l'écoute des entreprises pour répondre à leurs besoins spécifiques en formations. La Formation Continue à l’IAE, c’est depuis mai 2011, une Responsable Formation Continue présente à l’IAE qui accueille, informe et oriente les candidats, répond aux demandes des entreprises et qui travaille en relation étroite avec le CREUFOP, service commun de l’UM2,  gestionnaire de la Formation Continue.
IAE Orléans
Candidatures: dès mi-mars 2012, pré-inscription en ligne et téléchargement du dossier directement sur le site.
La qualité de la candidature, est évaluée selon sa valeur relative par rapport à l’ensemble des dossiers reçus.
L’IAE d’Orléans est engagé dans une certification de services validée par SGS Qualicert.
A ce titre, la commission a basé ses critères de sélection, pour l’ensemble des formations sur les éléments suivants:
-Mérite académique: (parcours de formation, notes et distinctions obtenues, appréciation des enseignants…)
-Pré-requis: (nature du diplôme, connaissances spécifiques, stages, projets, missions réalisées…)
-Projet professionnel: (cohérence, clarté, motivation…)
-Niveau de langue vivante
IAE Poitiers
Reprendre ses études en formation continue
Elle concerne les salariés, les demandeurs d’emploi, les travailleurs indépendants qui préparent pendant et en dehors de leur temps de travail un diplôme. Les conditions: disposer d’un niveau Bac + 2 et avoir interrompu ses études pendant deux ans.
Il est possible de se former à l’IAE dans le cadre du Droit Individuel à la Formation. Le salarié peut ainsi employer son crédit d’heures « à la carte » de différentes façons. Il doit en faire la demande auprès de l’IAE et peut solliciter un entretien personnalisé pour construire son parcours formation.

Se former tout au long de la vie, élaborer un projet professionnel, ou développer ses compétences, la formation professionnelle est un outil indispensable, quel que soit votre profil.
En cliquant sur votre profil: salarié du privé ou du public, jeune, demandeur d’emploi, découvrez comment partir en formation, votre statut, votre salaire,... Mettez tous les atouts de votre côté.
    Jeune (16-25 ans).
    Demandeur d’emploi.
    Salariés du secteur privé.
    Agent public.

Les dispositifs de la formation continue dans les branches professionnelles
Chaque branche professionnelle adapte les dispositifs de la formation professionnelle continue en fonction des besoins et des métiers de la branche. Intéressé par le contrat de professionnalisation, le DIF ou la période de professionnalisation, cliquez sur l’un des dispositifs suivants et choisissez le secteur qui vous convient.
    Contrats de professionnalisation.
    Droit Individuel à la Formation.
    Période de professionnalisation.

La formation professionnelle continue permet d’acquérir de nouvelles compétences durant sa vie active pour le retour ou le maintien dans l’emploi et pour sécuriser ou optimiser les parcours professionnels. Elle s’adresse aux demandeurs d’emploi comme aux salariés, aux jeunes comme aux adultes à travers divers dispositifs.
La formation continue est un droit individuel inscrit au livre IX du Code du Travail. Sa mise en œuvre est liée au statut de la personne. Elle nécessite le financement de la formation elle-même et la rémunération ou l’indemnisation de la personne durant cette formation.
Les demandeurs d’emploi disposent des formations financées par la Région, l’Etat, Pôle emploi, les Conseils généraux et les municipalités. Ils peuvent être formés dans le cadre d’un contrat de travail particulier incluant une formation. Les jeunes de 16 à 26 ans révolus bénéficient de formations financées par la Région ou dans le cadre du contrat de professionnalisation. L’indemnisation des demandeurs d’emploi relève de l’Assurance chômage en fonction de leur situation individuelle ou sous certaines conditions d'une rémunération versée par la Région ou l'Etat.
Les salariés se forment dans le cadre du plan de formation de leur entreprise; ils disposent également du droit individuel à la formation (DIF), du congé individuel à la formation (CIF), du congé de bilan de compétence (CBC) et du congé validation des acquis de l’expérience (CVAE). Le financement de la formation et la rémunération sont alors traités par l’organisme collecteur (OPCA, OPACIF) dont relève l’entreprise.
Etat, conseils régionaux, partenaires sociaux, entreprises sont les acteurs majeurs de la formation professionnelle. Les lois et décrets qui l’encadrent s’appuient sur des accords nationaux interprofessionnels (ANI) négociés et signés par les partenaires sociaux.
Pour en savoir plus, consultez le site Portail Orientation-Formation. Voir aussi La politique régionale, Offre de formation, Programmes, Catalogues.

Le conseil scientifique de la fonction Recherche des ministères en charge du travail et de l’emploi a une vocation d’interface entre le monde académique et les ministères. Il permet de renforcer la place de la recherche au sein de ces ministères et de garantir la qualité des travaux de recherche financés, ainsi que leur intérêt pour les ministères et pour la spère sociale en général. Voir les Mission et composition du Conseil scientifique.
Comptes rendus des réunions du conseil scientifique.
Avis des personnalités scientifiques du Conseil scientifique sur l’avenir des sources statistiques sur la formation continue
Compte tenu des informations portées à leur connaissance, notamment lors de la réunion du conseil du 18 novembre 2011, les personnalités scientifiques du conseil scientifique s’inquiètent vivement de l’avenir des sources statistiques sur la formation continue, en particulier de celles qui ont trait à la formation continue des salariés, tant du point de vue des dépenses des entreprises que de l’accès à la formation des différentes catégories de salariés. Si les personnalités scientifiques du conseil peuvent comprendre que l’on cherche à alléger les « charges déclaratives des entreprises », elles s’étonnent que l’on puisse envisager de supprimer la source nationale de référence, que constituent les déclarations annuelles 2483 des employeurs relatives à leurs dépenses en matière de formation professionnelle continue, sans qu’une réelle alternative, de nature statistique ou administrative, ait été mise sur pied, tant techniquement que budgétairement. A ce propos, les membres scientifiques du conseil notent qu’une réflexion a été impulsée par la Dares, la DGEFP et le Céreq, sur les possibilités d’innovation pouvant notamment être envisagées à terme via les DADS pour ce qui est de l’accès à la formation.
Elles soulignent que, sans une telle source, le suivi et l’évaluation des pratiques de formation continue des employeurs, cadrées par les stipulations des accords collectifs nationaux et les dispositions législatives, deviendra impossible, à l’heure où, pourtant, la formation tout au long de la vie est érigée en priorité nationale et européenne. En outre, les membres scientifiques du conseil notent que le principe et l’essentiel du contenu de cette source annuelle sont posés par le Code du travail. Enfin il leur apparaît assez paradoxal que l’on envisage de supprimer une telle source alors que la Dares réalise des efforts importants pour la rendre représentative au niveau régional.
L’inquiétude des membres scientifiques du conseil est d’autant plus vive que l’enquête européenne en la matière, CVTS (Continuing Vocational Training Survey), réalisée environ tous les 4 ans et déjà simplifiée pour alléger la charge des entreprises, est elle aussi menacée à court terme. Sa conception et sa réalisation périodique ont pourtant représenté un investissement tout à fait considérable pour rendre les statistiques en la matière les plus comparables possible au sein de l’Union Européenne, en cohérence d’ailleurs avec le suivi des pratiques nationales tel qu’il est conduit au titre de la méthode ouverte de coordination (MOC), sous l’égide de la Commission Européenne et à la demande des Etats membres. Les membres scientifiques du conseil espèrent vivement que, tant au niveau national qu’européen, de telles sources essentielles du service public statistique, seront préservées.

« Développement durable, la révolution des nouveaux indicateurs » est le titre du dernier rapport présenté aujourd’hui à la presse par l’Association des Régions de France (ARF). Ce rapport est le fruit de deux ans de travail en partenariat avec l’INSEE et différents chercheurs issus du Forum pour d’Autres Indicateurs de Richesse (FAIR), tels que Jean GADREY, également membre de la Commission Stiglitz. Télécharger le rapport complet.
LA FORMATION CONTINUE (pp.46-47)
PREMIERS ELEMENTS
Définition : La formation continue peut-être définie comme le secteur de formation des individus sortis du domaine de formation initiale. Elle répond aux besoins de qualifications plus adaptés aux changements perpétuels du monde du travail.
La formation continue peut prendre la forme de reprise d’études mais sa forme la plus connue est la Formation Professionnelle Continue instaurée et rendue obligatoire par la loi du 16 juillet 1971. Elle favorise grandement, en plus de la formation initiale, l’adéquation entre les changements du monde du travail et l’adaptabilité de la part des salariés à ces changements.
Pertinence par rapport au développement durable : La formation continue répond donc aux besoins et aux transformations du marché de travail et garantit par son fonctionnement la compétitivité des entreprises de par la formation des salariés et des demandeurs d’emploi. De plus, elle permet à ces mêmes salariés ainsi qu’aux demandeurs d’emploi de se positionner plus aisément sur le marché du travail en mettant en avant leur adaptabilité aux changements et l’acquisition de nouvelles compétences.
L’indicateur présenté ici sera l’évolution du nombre d’entrées en Congés Individuel de Formation (CIF) pour 1000 salariés du secteur privé. Pour compléter cette analyse, nous nous intéresserons également à la part des demandeurs d’emploi ayant bénéficié d’une formation professionnelle parmi l’ensemble des entrées en formation.
ANALYSE
La France consacre depuis 2002 près de 1,5% de son PIB à la formation professionnelle continue et à l’apprentissage, soit plus de 28 milliards d’euros pour l’année 2007.
Ces efforts en faveur de la formation continue répondent à la logique de perfectionnement dans le travail, facilitent la mobilité professionnelle et sont un outil concourant au retour à l’emploi.
Parmi les entrées en formation professionnelle, les demandeurs d’emploi représentent la part la plus importante du public concerné: 77,15% des entrées en formation en France en 2008 concernaient des demandeurs d’emplois. Au niveau régional, cette part varie de plus de 99% pour la Bretagne à un peu moins de 65% pour le Limousin. D’autres régions comme la Haute-Normandie et la Picardie ont également une part importante d’entrées en formation de demandeurs d’emploi parmi l’ensemble des entrées qui avoisine les 95%.
Lorsque l’on s’intéresse aux entrées en Congés Individuel en Formation des salariés, on constate que l’évolution de ces entrées depuis 2005 est assez timide. On est passé de 2.5 entrées en CIF pour 1000 salariés du secteur privé en 2006 à 2,6 en 2007.
Lorsque l’on s’intéresse aux évolutions régionales de ce résultat, il apparaît qu’il existe des différences notables entre les territoires. Ainsi, la région Franche-Comté est passée de 1,8 entrée en CIF pour 1000 salariés en 2005 à 0,8 en 2007. A l’inverse, la région Haute-Normandie a vu ce chiffre passer de 4,4 à 4,8 sur la même période.
Les régions françaises sont des acteurs de premier plan de cette formation professionnelle de par leur rôle de financeur.
Cette importance des conseils régionaux en faveur de la formation continue nécessite de ce fait la prise en compte d’indicateurs de suivi de l’action régionale dans ce domaine.

Retrouvez dans cet espace dédié, le document de référence global de la campagne et les modalités spécifiques à l’évaluation des établissements, des unités de recherche/structures fédératives, des licences, des licences professionnelles, des masters et des écoles doctorales. VAGUE D: Campagne d'évaluation 2012-2013 des établissements. Documents de référence: Guide de l’évaluation vague D. Le dépôt des dossiers d'évaluation doit s'effectuer avant le 15 octobre 2012 sur la plateforme "PELICAN" commune AERES/MESR : https://www.collecte.evaluation-contractualisation.fr/. Étapes clés des évaluations des établissements: Télécharger le schéma des étapes clés de l'évaluation. En savoir plus sur les principes et processus de l'évaluation des établissements.
Extraits concernant la formation continue dans leGuide de l’évaluation - vague D.
Objectif 2. Le pilotage de l’offre de formation
Système d’interprétation et critères d’évaluation
L’établissement se donne les moyens de piloter son offre de formation en fonction d’axes stratégiques clairement définis et réellement partagés par l’ensemble de la communauté universitaire. Il prend en compte le contexte régional. Il a identifié les moyens humains et matériels nécessaires à son projet pédagogique et il élabore une stratégie pour les acquérir.
2-4 Politique de formation tout au long de la vie
- intégration de la formation tout au long de la vie à la stratégie pédagogique de l’établissement
- volume d’activité et organisation du service de formation continue
- partage des responsabilités entre le service de formation continue et les composantes
- part de la formation continue diplômante, certifiante dans l’offre de formation continue
- politique de validation des acquis de l’expérience
Objectif 4. La visibilité de l’offre de formation
4-2 Communication adaptée aux étudiants
- information adaptée aux étudiants en reprise d’études ou en formation continue
La stratégie en matière de partenariats
Objectif 1. Le développement des relations inter-établissements d’enseignement supérieur
1-3 Mutualisation de l’offre de formation
- L’existence d’une stratégie en matière de formation continue et de VAE dans le cadre d’approche inter-établissements
Voir aussi: La Formation Continue dans les Modalités d’évaluation de la vague C (2013-2017) de l'AERES, La Formation Continue dans les Modalités d’évaluation de la vague B (2012-2015) de l'AERES, Evolution de l'évaluation de la Formation Continue par l'AERES, La formation continue dans le Rapport de synthèse de l'AERES, La Formation Continue dans les Modalités d’évaluation de la vague A (2011-2014) de l'AERES.