La planification était dans l'univers intellectuel du Michel Rocard de 1981 l'instrument d'une construction et d'une explicitation des choix collectifs. Élaboré avec les acteurs sociaux, le Plan devait traduire les capacités d'invention de la société. Instrument de l'État, il devait exprimer les arbitrages nécessaires et donner de la visibilité à l'action publique.
En tant que Premier ministre, de 1988 à 1991, il porta deux grandes réformes inspirées des travaux du Commissariat au plan : le revenu minimum d’insertion et la contribution sociale généralisée. Il se fit le promoteur d'une évaluation rigoureuse des politiques publiques dans laquelle il voyait un instrument fort de modernisation de l'action publique, et en confia la responsabilité aux équipes de la rue de Martignac. Voir l'article...
Du bien-être au sens de l’expérience des élèves et des enseignant.e.s de lycée professionnel
Du bien-être au sens de l’expérience des élèves et des enseignant.e.s de lycée professionnel
Prisca Kergoat (coord.), Valérie Capdevielle-Mougnibas, Amélie Courtinat-Camps, Julie Jarty, Philippe Lemistre, Benjamin Saccomano.
Net.Doc , n° 162 , 2016 , 223 p.
Centrée sur l’analyse des conditions de vie et d’études en lycée professionnel, cette étude vise à étudier le sens que les lycéens préparant un baccalauréat professionnel (première et terminale) et leurs enseignant(e)s accordent à leurs expériences de formation et de travail. Quatre dimensions sont mises en avant : la ségrégation des espaces, la place de l'enseignant, l'importance de la mise en situation via les stages et enfin la construction identitaire à l'adolescence.




