Le rapport estime qu'il est nécessaire d'avoir une approche raisonnée des religions comme faits de civilisation. Pour ce faire, il émet douze recommandations pour l'enseignement du fait religieux à l'école. Il préconise tout d'abord une évaluation des programmes d'histoire, de géographie et de lettres, un renforcement des cohérences entre ces programmmes et la mise en place d' itinéraires de découvertes" au collège et de "travaux personnels encadrés" au lycée sur ce sujet. Il s'attache ensuite à la formation des enseignants en recommandant notamment la création, dans les IUFM, d'un module "Philosophie de la laïcité et histoire des religions" et l'instauration de stages de formation continue sur la laïcité et l'histoire des religions. Il souhaite enfin que la 5ème section de l'Ecole pratique des Hautes études soit habilitée à rendre des avis sur les manuels scolaires et propose la création d'un "Institut européen en sciences des religions". Plus...

La Commission analyse la situation des enseignants-chercheurs au sein de l'enseignement supérieur français en faisant un point sur la situation actuelle des missions effectives des enseignants au regard de celles prévues par les textes, des exemples étrangers et des autres personnels de l'université. Les propositions s'appuient sur deux types de scénarios. Le premier vise à aménager et toiletter les règles et statuts actuels, le second cherche à définir une autre approche des services visant à une plus grande autonomie des établissements d'enseignement supérieur. Dans les deux cas les conséquences réglementaires et les coûts induits sont mesurés. Plus...

Ce rapport rassemble les travaux issus de la première réunion d'une série de six séminaires de recherche consacrés à des domaines différents de la vie des Européens. Il remarque que les croyances des Européens et leur évolution lors des progrès de leur intégration, sont rarement prises en compte dans les analyses de la construction européenne, alors que le sont les politiques communes, les institutions, les valeurs partagées. Il se demande si les croyances religieuses, morales et éthiques peuvent aider à la constitution d'une société européenne et de communautés de croyances transfrontalières. Il analyse l'évolution des croyances en Europe, les pratiques religieuses et leur mode d'expression. Plus...

Ce rapport du groupe des langues vivantes de l'Inspection générale de l'éducation nationale s'intéresse à la formation des professeurs de lycées et collèges, inscrits en deuxième année d'IUFM et débutant dans l'enseignement des langues. Il remarque, selon les académies, de grandes disparités dans les horaires de formation, compare les stages de pratique accompagnée, étudie la qualité de la préparation au métier d'enseignant, observe les pratiques (affectation, pratique pédagogique, attitude des jeunes professeurs vis-à-vis de la formation initiale et continue) et émet des recommandations pour améliorer les conditions de la formation pédagogique. Plus...

Le rapport, qui présente le paysage des Sciences de l'Homme et de la Société (SHS) en France et en Europe, vise trois objectifs. Il s'agit tout d'abord de dresser un état des forces et faiblesses des Sciences de l'Homme et de la Société en France. Le rapport examine ensuite la situation des Centres Français à l'étranger, en Europe et hors d'Europe. Enfin, une série de mesures sont destinées à intégrer de plus en plus, le développement des sciences humaines et sociales en France dans le processus de création d'une nouvelle Europe politique et culturelle. Si les chercheurs ont pour mission principale d'oeuvrer à l'accroissement des connaissances dans chaque champ disciplinaire, il leur est également demandé d'ouvrir de nouveaux chantiers scientifiques, notamment en relevant le défi de l'interdisciplinarité et d'apporter des réponses aux interrogations qui se font jour dans la société. La distinction entre le champ des sciences humaines, celui des langues, savoirs et création, et celui des sciences sociales est désormais plus d'ordre logique que scientifique. L'intégration des Sciences de l'Homme et de la Société dans les programmes européens de recherche est, de ce point de vue, la meilleure illustration de ces nouvelles exigences. Plus...