Les priorités européennes communes pour la formation ont eu un impact positif. Il est temps de passer à des niveaux de mise en oeuvre utiles pour les individus et les entreprises.

Cedefop, note d'information, mars 2015

France Stratégie et la Dares ont remis au ministre du travail, François Rebsamen, une version actualisée et complète du rapport réalisé conjointement : "les métiers en 2022". Cet exercice prospectif repose d'abord sur le constat d'un nombre important de départs en fin de carrière à l'horizon 2022. D’ici là, en moyenne, 620 000 personnes par an devraient partir en retraite. En parallèle, l'économie française devrait créer, selon différents scénarios, entre 115 000 et 212 000 emplois par an sur la même période. Ainsi le nombre de postes annuels à pourvoir au niveau national devrait s'établir autour de 800 000. Au-delà de ces grandes tendances, le rapport pointe les secteurs particulièrement créateurs d'emploi parmi lesquels la santé, l'action sociale, l'éducation, les services à la personne... L'étude présente une analyse détaillée des opportunités d'emploi pour chaque domaine professionnel et propose des pistes de réflexion sur l'emploi des jeunes, des seniors et les dynamiques territoriales.
France Stratégie, Dares , Les métiers en 2022, 2015, 413 p.

Une circulaire du 8 avril 2015 indique les enjeux et les modalités de la mise en œuvre des contrats d'apprentissage dans les trois fonctions publiques. Elle précise les règles de formation du contrat et celles qui ont trait à sa gestion, en s'attachant à faire ressortir les spécificités de la fonction publique. "Les employeurs publics devront à terme développer une véritable culture de l'alternance". Cela implique "la construction de partenariats étroits avec les établissements de formation par l'apprentissage et l'ensemble des acteurs intervenant sur les champs de la formation, de la professionnalisation ou de l'insertion professionnelle, notamment les régions et le service public de l'emploi".

Le Président de l'Assemblée nationale a remis son rapport "Engagement citoyen et appartenance républicaine". Il présente 61 mesures autour de quatre axes forts : la  jeunesse, la rénovation du sens civique, l’énergie associative et l’engagement  bénévole ou citoyen. Sur ce dernier axe, il est indiqué qu'"obtenir un diplôme par la voie de la VAE constitue une reconnaissance de l’engagement bénévole et un levier réel de qualification professionnelle". Il est envisagé de normaliser pour l’ensemble des organismes certificateurs les processus de VAE. Le document propose d'inclure dans les jurys de validation des représentants du monde associatif et de systématiser les procédures d'accompagnement. Un guide national à l’usage des membres de jury de VAE sera réalisé. Il précisera le cadre des activités bénévoles et rappellera que les modalités d’évaluation des compétences acquises dans un contexte salarié ou bénévole sont identiques. Les associations doivent prendre conscience de leur rôle d’accompagnement, de formation et de valorisation des parcours. Systématiser la délivrance d’attestations serait de nature à faciliter l’élaboration du dossier de VAE par les bénévoles.
Accéder au rapport et voir la vidéo de sa présentation à la presse (mesure 2.11, pp 19-20)

L'avis du Ceser sur les sorties sans diplôme de toutes les filières de l'enseignement supérieur en Midi-Pyrénées (Cf. les Titres de l’Actualité du 16 avril) est publié. Le Ceser observe que les trajectoires des jeunes – de formation initiale ou de formation tout au long de la vie - ne sont jamais linéaires. Pour les amener vers la réussite, quel que soit le chemin choisi, il propose de veiller à un meilleur accompagnement dans le processus d’information et d’orientation, de développer une allocation autonomie spécifique et de valoriser l’alternance dans le supérieur. La réflexion du Ceser inclue, lorsque cela est possible, des éléments comparatifs sur la région Languedoc-Roussillon.
Ceser Midi-Pyrénées, avril 2015, 202 p.

Cette étude du Centre d'études de l'emploi (CEE) : "L'apprentissage dans l'enseignement supérieur ou l'art d'une relation à trois" illustre, dans un cas particulier, le rôle majeur de l’organisme de formation dans la mise en relation entre entreprise et étudiant. Pour autant, les résultats sont nuancés : si l’insertion professionnelle est souvent au bout de la formation, elle dépend en partie des critères de sélection utilisés par l’organisme d’enseignement. Et les perspectives d’emploi et d’évolution professionnelle ne sont pas toujours au rendez-vous… L’enquête a été réalisée dans un Institut d’administration des entreprises (IAE) de la région parisienne ; elle a porté sur les étudiants apprentis, en formation dans les filières préparant aux métiers bancaires au niveau master 2 « gestion de patrimoine » « gestion de portefeuille ».
Le 4 pages du CEE, n°119, mars 2015

Le Conseil régional Midi-Pyrénées lance un avis d'appel d'offres pour des marchés de formation professionnelle pour l'année 2016. La consultation est composée de sept lots :
- Orientation (16-1-OR),
- Actions préparatoires (16-1-AP),
- Parcours diplômants (16-1-PDI),
- Qualification Région (16-1-AQ),
- Pôle Emploi Actions préparatoires et de qualifications (16-1-PE),
- Chèques (16-1-CH),
- Personnes placées sous main de justice (16-1-MJ).
Les candidatures peuvent être, pour la première fois, effectuées sur la plateforme de gestion dématérialisée des appels d'offres Zefir. La date limite de réception des candidatures est fixée au 16 juin 2015 à 12h.
Pour en savoir plus : Avis d'appel d'offres du Conseil Régional Midi-Pyrénées N°16-1

Le ministère du Travail a mis en ligne, le 14 avril, une présentation du Contrat "starter " s’adressant aux entreprises. Ce contrat est dédié aux jeunes de moins de 30 ans, sans emploi et correspondant à l'un des profils suivants :
• résidents des quartiers prioritaires de la politique de la ville,
• bénéficiaires du RSA,
• demandeurs d’emploi de longue durée,
• travailleurs handicapés,
• bénéficiaires d’un dispositif seconde chance (écoles de la deuxième chance, établissement public d’insertion de la Défense - Epide, formation deuxième chance),
• bénéficiaires d’un emploi d’avenir dans le secteur non marchand.
Les employeurs du secteur marchand bénéficient de la prise en charge maximale accordée à un contrat aidé, soit 45 %. Une fiche et un dépliant détaillent le dispositif prévu pour 13 000 jeunes en 2015.

Fiche CIE-starter 
Dépliant contrat starter

Le quotidien "Le Parisien Economie" consacre un article au dispositif de VAE : "La validation des acquis de l'expérience permet à des salariés d'obtenir une certification en rapport avec leurs compétences réelles. Une démarche que les entreprises ont intérêt à encourager". Deux témoignages sont proposés : le parcours de VAE d'un directeur de communication et l'avis d'une consultante en management.
"La VAE outil de management", Parisien-économie du 20.4.15

Le Comité paritaire national de l’emploi et de la formation professionnelle (Copanef) a rendu public, le 22 avril, son cahier des charges relatif au socle de connaissances et de compétences professionnelles. Il est accompagné d’un appel à projets à destination des organismes prestataires souhaitant se positionner sur les missions de formation et d’évaluation. Sept compétences-clés, 28 sous-domaines, 108 critères d’évaluation ont été répertoriés. Les parcours de formation permettant d’acquérir les compétences définies dans le socle sont modularisables et accessibles par le biais du compte personnel de formation ou de la période de professionnalisation. Ils peuvent aussi faire l’objet d’autres sources de financements (plan de formation des entreprises, conseils régionaux...).
Ouvert à candidatures depuis sa mise en ligne le 22 avril, l’appel à projets sera clos le 29 mai 2015. Une première série d’auditions sera organisée le 7 mai. Pour celle-ci, les candidats devront avoir déposé leurs dossiers avant le 30 avril.