Source: AdCF – Assemblée des Communautés de France.
Enseignement supérieur et recherche: vers le renforcement du rôle des agglomérations universitaires prônées par l’AdCF, l’AMGVF, l’AVUF
Geneviève Fioraso, Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR) a reçu, mardi 19 mars 2013, une délégation de représentants des associations de collectivités locales (Gilles Demailly, Didier Guillot, Isabelle Pellerin, André Rossinot, Alain Tanton) afin d’échanger sur l’avant projet de loi qu’elle doit présenter ce jour en conseil des ministres. La Ministre a réaffirmé l’importance de la contribution des collectivités locales à l’ambition nationale portée par la loi. Un dialogue de grande qualité entre la Ministre et les élus de l’Assemblée des communautés de France (AdCF), de l’Association des maires de grandes villes de France (AMGVF) et de l’Association des villes universitaires de France (AVUF) a ainsi permis de faire entendre la voix de collectivités de toutes tailles intéressées par la compétence ESR.
Gouvernance des universités et innovation des modes de financement: des avancées soutenues par les 3 associations
André Rossinot, maire de la ville de Nancy et président du Grand Nancy s’est félicité de la place nouvelle faite aux collectivités locales dans la stratégie nationale de l’ESR, qu’il s’agisse des régions, des villes et des agglomérations. Il a notamment salué la participation des collectivités territoriales à la gouvernance des universités dont les représentants pourront désormais prendre part à l’élection des présidents.
Par ailleurs, M. Rossinot a accueilli très favorablement l’expertise nouvelle évoquée par la Ministre qui offre une diversité de modes de financement des programmations d’immobilier universitaire par delà les seuls montages public-privé (maîtrise d’ouvrage publique, partenariat public-public, etc.). Pour sa part, Isabelle Pellerin, vice-présidente de Rennes Métropole, a estimé que la reconnaissance du rôle des Métropoles dans les projets de lois « enseignement supérieur et recherche » et « décentralisation et réforme de l’action publique » constitue une avancée dans l’objectif de développement des activités scientifiques et d’innovation.
Souhait partagé d’une structuration ambitieuse à l’échelle des villes et des agglomérations universitaires
Les associations de collectivités ont aussi voulu partager certaines réserves et pistes d’amélioration avec la Ministre. Gilles Demailly, maire d’Amiens et président d’Amiens Métropole, et Alain Tanton, président de l’agglomération Bourges Plus, ont déploré que le seul critère démographique n’ait été retenu dans la définition des futures Métropoles, écartant des agglomérations universitaires qui concentrent pourtant des fonctions supérieures propices au développement de dynamiques métropolitaines.
Les associations de collectivités revendiquent ainsi la reconnaissance dans la loi des Schémas de développement universitaire élaborés à l’échelle des villes et des agglomérations en articulation avec les Schémas régionaux de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation.
Adjoint au maire de la ville de Paris, Didier Guillot a pour sa part tenu à affirmer le rôle des villes et agglomérations dans la conception de véritables écosystèmes favorables au développement de l’ESR, du soutien à l’innovation jusqu’à l’insertion urbaine des sites universitaires.
Fort de cet état de fait, l’adjoint au maire de Paris a invité l’Etat à faire confiance aux collectivités lorsqu’elles souhaitent s’investir dans la gestion des locaux universitaires, qu’il s’agisse du logement étudiant ou du patrimoine pédagogique ou de recherche. Soulignant pour conclure l’enjeu de structuration des réseaux scientifique inter-académique, voire interrégionaux, André Rossinot a mis en exergue les pôles métropolitains comme supports propices à l’émergence de politiques coordonnées de soutien à l’ESR et à l’innovation.
La ministre a invité les associations à contribuer aux débats parlementaires qui devraient s’ouvrir le 27 mai prochain en séance publique à l’Assemblée nationale.

Par Olivier Rollot. Les IAE business schools de l’université: entretien avec Jérôme Rive, président du Réseau des IAE.
Directeur de l’IAE Lyon, l’institut d’administration des entreprises de Lyon3, depuis 2008, Jérôme Rive préside le Réseau IAE qui regroupe 31 établissements et près de 40 000 étudiants. Il revient avec nous sur celles qu’on appelle souvent les « écoles de commerce » de l’université.
Olivier Rollot : Les IAE, tout le monde les connaît sans toujours vraiment savoir ce qu’ils font. Comment les définiriez-vous?
Jérôme Rive : Les IAE sont des écoles universitaires de management: des business schools dans l’Université comme c’est le cas dans la plupart des pays. Tout est parti, dans les années 50, de la création par Gaston Berger du certificat d’aptitude à l’administration des entreprises (CAAE), devenu aujourd’hui le MAE (master administration des entreprises). Dans ce cadre nous donnons à des ingénieurs, des médecins ou même des littéraires une double compétence en management et une ouverture sur le monde qui continuent à faire sens. Ensemble, ces profils comprennent qu’ils ont des approches et des vocabulaires différents mais qu’ensemble ils peuvent aller plus loin. Enfin, notre mission est de répondre aux besoins du marché de l’emploi dans le domaine de la gestion et du management quand une grande partie des composantes de l’Université forme principalement de futurs enseignants. Dans ce cadre nous avons développé beaucoup d’autres formations. Suite de l'article...

Ile-de-France: un semestre « nouveau départ » à l’université de Cergy
L’université socialement responsable est en marche en Ile-de-France: elle permet aux étudiants en difficulté de se réorienter dès le milieu d’année.
À l’université de Cergy-Pontoise, sur 100 étudiants en première année de droit, 30 disparaissent aux vacances de la Toussaint. Et seuls les 30 meilleurs se hissent en seconde année. Pour épauler  aussi vite que possible les élèves égarés, l’université organise un forum chaque année à la mi-novembre pour faire découvrir un éventail de solutions: réorientation rapide, tutorat et « semestre nouveau départ ».
Étalée sur cinq mois, cette formation se substitue, comme son nom l’indique, à leur deuxième semestre. Les élèves de toutes les filières y ont accès: droit, économie, langues, lettres et sciences. Elle leur permet de réfléchir à leur orientation, et de suivre une remise à niveau. Une aubaine pour se réorienter intelligemment.
« Je sais ce que je veux faire »
Ayoub a intégré le « semestre nouveau départ » en janvier: « Je m’étais inscrit en première année de droit. Je voulais éviter un BTS qui m’aurait fermé des portes. En quelques semaines, j’ai compris que les métiers du droit n’étaient pas faits pour moi. Je me suis inscrit au « semestre nouveau départ » et, maintenant, je sais ce que je veux faire: un IUT Techniques de Commercialisation. »
Le jeune homme a subi un choc en entrant à l’université: « C’était tellement différent du lycée. Ici, la plupart des profs font leur cours et disparaissent. Dans les grands amphis, on est un peu perdus. Les choix, c’est à toi de les faire. Il faut bâtir un projet clair, puis agir en conséquence. »
Au programme du « semestre nouveau départ » d’Ayoub: des ateliers qui l’aident à définir son projet professionnel, des cours de rédaction de candidatures, des oraux blancs. Plusieurs cours de remise à niveau aussi: en expression et culture, anglais, bureautique, mathématiques, économie, marketing et droit. Enfin, un stage en entreprise  pour valider son projet. La classe d’Ayoub, intitulée « filière tertiaire », compte 25 élèves. Si l’on y ajoute la « filière scientifique », cela porte à 50 le nombre d’élèves du « semestre nouveau départ ». Un tiers provient de Bacs généraux, deux tiers de Bacs spécialisés.
Responsabilité sociétale
En classe, l’alchimie fonctionne bien. Les élèves arrivent généralement sans projet clair, mais avec beaucoup de motivation. Pour Benoît, « les profs sont vraiment là pour aider les élèves. À la fin du cours, on peut discuter avec eux 10 minutes si nécessaire. »
Les résultats sont encourageants selon Colette Gluck, directrice du service d’information et d’orientation: 60% des étudiants sont acceptés en BTS ou en DUT.
Créé en 2009 grâce aux subsides du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse, le projet « semestre nouveau départ » a failli s’arrêter quand l’État a retiré son financement. Depuis, le conseil régional est venu à la rescousse, en finançant le quart des 60.000 euros annuels nécessaires. Pour donner sa chance à l’université à visage humain.

Un portail sur la VAE commun à cinq universités: Validexper.
Cinq universités (Marne la Vallée, Nice Sophia Antipolis, Paris 8, Paris-Est Créteil Val de Marne et Paris 13) se sont associées pour réaliser un portail internet d’accès à la validation des acquis de l’expérience (VAE).
Outre des pages d’information sur la démarche de VAE, cette plateforme permet à un candidat à la VAE dans ces universités de réaliser l'ensemble de ses démarches en ligne (inscription à une réunion d'information, envoi d'un dossier de recevabilité, suivi du dossier, financement...).
Accéder à Validexper.

L'établissement universitaire va proposer, dès la prochaine rentrée, un diplôme universitaire "reprise et transmission d'entreprise", qui s'adresse notamment aux repreneurs d'entreprises.
L’Université d’Avignon s'apprête à ouvrir, dès la prochaine rentrée, un nouveau diplôme unique en région Paca, baptisé "reprise et transmission d’entreprise". Ce nouveau diplôme universitaire (DU), créé en partenariat avec l’Union Patronale de Vaucluse,a pour objectif de transmettre à des dirigeants une formation solide et opérationnelle afin de leur donner toutes les chances de succès dans leur projet. Cette formation vise ainsi à stabiliser les entreprises nouvellement reprises, afin d’y garantir les emplois et pérenniser le dynamisme du tissu économique régional.
Une formation concrète et pratique
En effet, chaque année, plus de 17 000 entreprises (de 5 à 100 salariés et hors fonds de commerces et artisanat) changent de main. 43% d’entre elles sont cédées en externe, soit plus de 7000 nouveaux dirigeants qui vont donc reprendre le flambeau, révèle une étude de 2012 du CRA Cédants & Repreneurs d’Affaires. Cette formation s'adresse donc aux repreneurs d’entreprises souhaitant, par une formation concrète et pratique, maîtriser les compétences clés leur permettant de prendre les rênes sereinement et de garantir ainsi la continuité et la pérennité de leur nouvelle entité. Téléchargez le programme complet. Téléchargez le Dossier de candidature à la formation Reprise et Transmission d'entreprise.
Sur le site de la Formation Continue de l'Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse, voir les nouveaux diplômes: DIPLÔME D'UNIVERSITÉ OSTEOPATHIE DU SPORT, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ ACCOMPAGNATEUR DE PARCOURS PROFESSIONNELS, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ INFORMATIQUE.
Voir également les autres diplômes: DIPLÔME D'UNIVERSITÉ DUFRES, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ FORMATEUR D'ADULTES, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ TECHNICIEN DE L'INFORMATION MEDICALE, DIPLÔME D'UNIVERSITÉ MANAGEMENT DES RESSOURCES HUMAINES.
Le service de la Formation Continue (FC) a pour objet de favoriser l'insertion professionnelle, d'aider à la création d'entreprises et de développer la promotion sociale. Il permet à un adulte salarié ou demandeur d'emploi de reprendre ses études tout au long de sa vie pour se perfectionner ou pour valoriser son expérience professionnelle par des diplômes nationaux (Master Licences) ou d'Université ou même tout simplement par des stages professionnels qualifiants.

A plus ou moins long terme, les universités italiennes seraient-elles condamnées à la faillite? C'est le tableau que semble dessiner le rapport publié le 30 janvier dernier par le Conseil National des Universités (CNU). En cause: la détérioration des finances et un taux de diplômés très en-deçà de la moyenne européenne…
Le chiffre le plus alarmant est sans doute la diminution en flèche du nombre d'étudiants inscrits à l'université. Près de 280 000 aujourd'hui, alors qu'ils étaient en 2003 plus de 338 000, indique le rapport du Conseil National des Universités (CNU), publié fin janvier. Un chiffre qui en dit long sur la situation des établissements universitaires italiens. En cause: la crise économique, qui a alourdi le coût des études tout en réduisant les perspectives d'embauche. Suite de l'article...
Bheadh níos mó nó níos lú ollscoileanna fada Iodáilis téarma doomed siad a theipeann? Is é seo an pictiúr is cosúil go bhfuil a tharraingt ar an tuarascáil a foilsíodh an 30 Eanáir ag an gComhairle Náisiúnta na nOllscoileanna (CNU). Níos mó...

Face aux problèmes financiers que rencontre l'Université d'Angers, l'agglomération angevine a annoncé dans un communiqué qu'elle allait soutenir financièrement l'Université.
« L’équilibre budgétaire de l’Université d’Angers a suscité de nombreuses craintes ces dernières semaines.  En fin de semaine dernière, Jean-Paul Saint-André, président de l’Université d’Angers, a informé Jean-Claude Antonini, président d’Angers Loire Métropole et Daniel Raoul, vice-président en charge de l’Enseignement supérieur et la Recherche, et Frédéric Béatse qu’un protocole d’accord avait été trouvé avec le Ministère afin de permettre l’adoption du budget 2013 par le conseil d’administration de l’Université. Leur intervention conjointe auprès du ministère ayant été jugée déterminante pour cette issue favorable. Cet accord, conditionné par une aide à l’investissement, ne pouvait aboutir que si une prise en charge était effectuée par les collectivités locales. Devant, l’urgence de la situation et l’impératif de conduire des travaux sur le bâtiment de la faculté de lettre de Belle-Beille, les élus ont souhaité que l’Agglomération puisse contribuer à cet effort exceptionnel en finançant une part des travaux nécessaires, souhaitant que cet effort soit également réparti avec d’autres collectivités.
Le montant de l’engagement sera arrêté par le bureau exécutif d’Angers Loire Métropole lors de sa prochaine séance. Une décision sera présentée en ce sens lors du prochain Conseil de communauté ».

AS SAUDI ARABIA is aggressively marching into a liberalized market structure, more job opportunities are being created in the expanding private sector for both Saudi young men and women.
It seems that the new economic changes are associated by less rigid employment policies that include a mixed labor environment. For example, the government's decision forcing business owners to employ women in traditionally male dominated sales jobs in shops and malls across the country is going full steam ahead and is no longer taboo.
However, as far back as the 1990's, studies by international organizations such as The International Labor Organization and the World Bank have indicated that the Saudi education system in general was deteriorating, and failing to properly prepare young Saudi men and women for the local job market. Now a new shortcoming could be added to the decaying education system: Failing to meet the new labor structure by systematically preparing them for mixed gender surroundings.
It is no secret that gender segregation in education has been the status quo in Saudi Arabia since public education for females was officially introduced in the early 1960's. Interestingly, the Kingdom is the only Muslim country in the world that still does not have coed schooling in all education levels, from primary school to university. Read more...

By Eugene Eteris, European Studies Faculty, RSU, Riga. A new university ranking, called U-Multirank, is being publicly launched under the Irish EU Presidency in Dublin at the end of January 2013. The new 'multi-dimensional' listing focuses on quality of teaching. Some 500 universities from Europe and across the world are expected to take part in the ranking; first results will be published in early 2014.
The new “U-Multirank” university ranking system marks a departure from previously ranking methods aimed mainly at research achievements. Instead, it will rate universities according to a broader range of factors, in five separate areas: reputation for research, quality of teaching and learning, international orientation, success in knowledge transfer (such as partnerships with business and start-ups), and contribution to regional growth. Read more...

La DEPP (direction de l’évaluation de la prospective et de la performance) pour le ministère de l’éducation et la SD SIES (sous-direction des systèmes d’information et des études statistiques) pour le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche sont deux structures qui coopèrent étroitement.
Dans leur action de maîtrise du chiffre pour aider à l’information et au pilotage, elles s’appuient sur le CISAD (centre de l’informatique statistique et de l’aide à la décision) unité spécialisée dans l’ingénierie des systèmes statistiques et d’aide à la décision ainsi que dans l’accompagnement de leur mise en œuvre depuis quatre décennies.
Les résultats de l'enquête concernant la formation continue dans l'enseignement supérieur pour 2011 ont été chargés dans la Base Centrale Pilotage de la DEPP.
Vous pouvez donc y accéder par l'Infocentre (http://infocentre.pleiade.education.fr, puis BCP-interrogations personnalisées) si vous avez obtenu un compte spécifique auprès de nos services. Toutes les  autres personnes  peuvent accéder librement aux 28 documents  déjà élaborés et paramétrables de résultats 2011 (et bien sûr des années antérieures) par: http://www.education.gouv.fr/ puis statistiques en haut à doite puis Base de données de référence puis cliquer sur Formation continue dans l'enseignement supérieur et choisissez le tableau qui vous convient en le récupérant en EXCEL.
Pour chaque tableau qui se décline France entière, par région sélectionnée et par académie/départements de la région sélectionnée,il y a deux onglets "présentation" et "définitions" que je vous invite à consulter. Les tableaux F récapitulant les diplômes délivrés par établissement en formation continue possèdent un onglet supplémentaire "Liste de diplômes".