Cette étude vise à approfondir les hypothèses d'évolution de la filière de formation des enseignants de la conduite et de la sécurité routières. Menée en partenariat avec le LEST/CNRS, centre associé au Céreq en Paca, elle s'organise en deux parties : l'étude de faisabilité d'un élargissement du partenariat public pour l'élaboration d'une filière de formation renouvelée et l'état des lieux de l'appareil de formation. La refonte de la filière de formation professionnelle des
enseignants de la conduite et de la sécurité routière.
L'Université de Provence propose sur son site de Lambesc la Licence "Education et gestion des risques routiers"Télécharger la plaquette détaillée) et le Master Pro "Accompagnement de projet en éducation routière et gestion des risques" ( Télécharger la plaquette détaillée, Présentation vidéo de la responsable).
Passages dans l'étude du CEREQ concernant la licence "Education et gestion des risques routiers" de Lambesc.
Pour construire cette nouvelle filière, plusieurs scénarii de partenariat étaient proposés:
Pour le niveau II: un partenariat avec l’Enseignement supérieur, certaines universités ayant commencé à développer des options « sécurité routière », soit au sein d’UFR de sciences de l’éducation (Lambesc), ou au sein d’UFR management (Angers) - page 11.
Pour le niveau II, l’hypothèse d’un diplôme d’état, de niveau licence, semble actée par tous les acteurs, les professionnels actuellement diplômés BAFM attendant ce signe de reconnaissance académique de leur compétences dans le champ de la pédagogie. Certaines UFR de sciences de l’Éducation ce sont d’ailleurs déjà positionnées sur le champ des métiers de la Sécurité routière et proposent une licence (Lambesc), ouverte en formation continue à différents professionnels, dont les ECSR qui souhaitent préparer le BAFM.
Ces UFR, ainsi que d’autres actuellement positionnées sur des « masters » [conseils en sécurité routière - Angers, ou sécurité des transports - Marne la Vallée] » seraient sans doute prêtes à accueillir ce type de diplôme. Mais l’autonomie dont jouissent les universités dans l’élaboration de leur offre de diplôme, avec une étape d’habilitation a posteriori des projets par le CNESER24, pourrait rendre très rapidement impossible un réel suivi de la filière par le ministère des Transports - page 15.
« Je ne sais pas, mais c’est vrai qu’en termes de formation, moi grâce à la licence de Lambesc, je me sens beaucoup plus à l’aise sur des termes comme la pédagogie, ou l’évaluation par exemple, des choses comme ça. Et donc, naturellement, je suis beaucoup plus à l’aise aujourd’hui pour expliquer des concepts pédagogiques à des élèves BEPECASER que je ne l’étais ne serait-ce qu’il y a deux ans. Donc c’est vrai qu’aujourd’hui je vais un peu plus au fond des choses. C’est à dire que quand on dégrossit la première partie du guide pour la prévention de l’automobiliste, il y a un peu de pédagogie dedans, avec certains concepts, et c’est vrai que là du coup, moi aujourd’hui je fais réellement des cours, hein, et je n’ai pas de souci, je me sens à l’aise. Alors qu’avant, j’avais intérêt à ce qu’on ne me pose pas trop de question là-dessus, voilà. Donc je dirais, avec prétention, mais que nos élèves sont un petit peu mieux formés en pédagogie que dans certains centres, effectivement, parce que moi j’essaye de leur expliquer vraiment les choses. En fait, l’évaluation c’est quelque chose dont on parle très peu, et pourtant on est constamment dans l’évaluation. Donc voilà, c’est des choses moi qui m’ont fait évoluer. Alors après, au niveau pédagogique, c’est difficile d’aller plus loin, tout simplement parce qu’on a une énorme contrainte de temps. C’est vrai aussi que dans la formation il est évident que…. Je leur parle de la matrice GDE, je leur parle de certaines choses, mais là je ne peux pas, je dirais, m’y investir, parce que ça n’est pas possible ; parce qu’on a quand même des gens… Alors il faut bien voir que l’admissibilité c’est quelque chose je dirais un petit peu de culture générale; donc en fait la vraie formation au BEPECASER, on ne la démarre que quand les épreuves d’admissibilité sont passée, c’est à dire au mois de décembre, quoi. Donc en fait, on a décembre, janvier, février, mars, avril, on a 5 mois » - page 74.
Questo studio si propone di approfondire l'ipotesi di evoluzione del settore formazione istruttori di scuola guida e la sicurezza stradale. In collaborazione con il LEST / CNRS, associati con il centro in CEREQ Paca, è organizzato in due parti: la possibilità di estendere il partenariato pubblico per sviluppare un sistema di formazione e rinnovato il l'inventario del sistema di formazione. rifusione del settore della formazione professionale istruttori di scuola guida e sicurezza stradale.
L'Università della Provenza offre sul suo sito web il Lambesc License "Istruzione e Risk Management Road" brochure Scarica dettagliate) e Master Pro "Assistenza progetto pilota in materia di istruzione e del rischio di gestione" (brochure Scarica dettagliate, video di presentazione la testa).
Passaggi nello studio CEREQ sulla licenza "Istruzione e Risk Management Road" Lambesc. Maggiori informazioni...

L'Observatoire européen des politiques universitaires (O.E.P.U.) organise un colloque international les 30 novembre, 1er et 2 décembre prochains. Il se tiendra à la Sorbonne sur le thème "Définir et mesurer le développement académique". Avec le parrainage et le soutien du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Le développement d'une économie vouée à être de plus en plus une économie de la connaissance nécessite de disposer d'un Indice de Développement Académique (IDA) qui complète les critères de l'Indice de Développement Humain (I.D.H.).
Pour réfléchir aux enjeux et aux modalités de la construction d'un IDA, l'Observatoire européen des politiques universitaires Paris-Sorbonne organise un colloque international les 30 novembre, 1er et 2 décembre prochains. Il réunira des économistes, des historiens, des philosophes, des politistes et des chercheurs en sciences de l'éducation.
Οι ευρωπαϊκές πολιτικές πανεπιστήμιο (OEPU) διοργανώνει διεθνές συμπόσιο στις 30 Νοεμβρίου, 1 και 2 Δεκεμβρίου. Η διάσκεψη θα πραγματοποιηθεί στη Σορβόννη, στις «Ορισμός και μέτρηση της ακαδημαϊκής ανάπτυξης. Με τη χορηγία και την υποστήριξη του Υπουργείου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας. Περισσότερα...

Les cinq vice-présidents de l'université de Toulon refusent de démissionner. Les cinq vice-présidents de l'université Sud Toulon Var refusent de démissionner de leurs fonctions comme le leur a demandé l'administrateur provisoire nommé par le ministère de l'Education, Philippe Tchamitchian, a-t-on appris auprès de l'un d'entre eux.
Le 19 octobre, la ministre de l'Enseignement supérieur Valérie Pécresse avait suspendu le président de l'université, Laroussi Oueslati, pour "entrave" à une enquête administrative sur des dysfonctionnements dans le cadre d'un trafic présumé de diplômes au bénéfice d'étudiants chinois et décidé de nommer M. Tchamitchian. Deux vice-présidents avaient également été suspendus tandis que cinq autres restaient en place.
"M. Tchamitchian m'a dit qu'il n'avait rien à me reprocher mais me demande de démissionner par principe, parce que je faisais partie de l'ancienne équipe dirigeante", a dit à l'AFP Joël Grillasca, vice-président délégué à la valorisation de la recherche.
"Or j'ai une légitimité. J'ai été élu par le conseil d'administration en juillet 2009 par 28 voix sur 30. Si je démissionnais cela pourrait être ressenti comme un aveu de culpabilité alors que je n'ai rien à me reprocher", a-t-il ajouté. Il affirme que ni lui ni ses quatre collègues n'avaient l'intention d'obéir aux injonctions de M. Tchamitchian. "Je dois rester pour assurer la continuité jusqu'à l'élection du prochain président mais l'administrateur provisoire ne nous dit pas quand elles auront lieu. Il s'est installé à l'université en dehors de tout processus démocratique", a encore déclaré M. Grillasca. Il affirme qu'"il refuse tout dialogue avec nous et bloque nos fonctions en bloquant le courrier et les informations dont nous devrions avoir connaissance".
La réponse de Tchamitchian est claire: "je ne travaillerai pas avec eux", "ne ne travaillerai pas avec l'ancienne équipe" à qui "j'ai retiré la délégation de signature". "Ce n'est pas une question de personnes, mais une question de fonction et de désaccord politique", a dit à l'AFP M. Tchamitchian. "La crise de cette université doit être prise au sérieux. Ma mission, provisoire par essence, demande un temps nécessaire pour organiser dans une bonne ambiance les élections du prochain chef d'établissement", a-t-il ajouté. L'administrateur provisoire a par ailleurs déclaré qu'il constituerait dans les prochaines semaines une nouvelle équipe.
Dans une lettre ouverte à M. Tchamitchian et à la presse, les cinq vice-présidents se déclarent "choqués" et s'interrogent. "Pourquoi M. l'administrateur provisoire veut-il s'entourer d'une nouvelle équipe, sauf à estimer que l'administration provisoire est destinée à perdurer de longs mois?" Après sa suspension, M. Oueslati avait décidé de démissionner de ses fonctions mettant notamment en cause "la durée trop longue" de la mission de l'administrateur provisoire nommé pour "six mois".

Par le correspondant dans le Sud d'Educpros, Guillaume Mollaret. La filière nucléaire est actuellement porteuse d’emploi. L’entreprise marseillaise Onet Technologies, spécialisée dans le démantèlement, la sûreté et la maintenance de réacteurs nucléaires s’est depuis plusieurs années engagée auprès d'écoles d’ingénieurs comme l’INSA à Lyon ou l’Ensam à Aix-en-Provence. Une politique développée auprès des écoles d’ingénieurs, qu’elle étend aujourd’hui à une formation Bac +3 avec un partenariat signé à la mi-octobre 2009 avec l’IUT de la Ciotat (Université de la Méditerranée, Aix-Marseille 2) pour une licence professionnelle en prévention et sûreté nucléaire.

Du 27 au 29 janvier 2010 se tiendront les 5e rencontres nationales du réseau JURISUP à Nancy, à l'initiative de l'Université Henri Poincaré Nancy 1.
Le programme de ses journées, réservées aux membres du réseau et à ses invités, est désormais disponible. Les journées seront donc intitulées "Responsabilités... élargies ?"
Après une matinée consacrée à l'accueil des participants et à l'ouverture institutionnelles des journées, les membres du réseau pourront assister diverses conférences sur les thématiques suivantes : les missions et stages à l'étranger, le cumul d'activités et la déontologie dans les établissements d'enseignement supérieur, le contrôle de légalité des actes administratifs ou encore les nouvelles dispositions de la procédure contentieuse administrative. Ces tables rondes seront animées par des experts de tous horizons : magistrats, représentants de ministères, d'administrations déconcentrées, de collectivités territoriales, d'organismes publics ou privés français et étrangers. Une demi-journée complète sera consacrée à la vie interne du réseau : élection d'un nouveau bureau, compte rendu des travaux collaboratifs de l'année 2009, mise en place des nouveaux groupes collaboratifs pour l'année 2010. Vous pouvez télécharger le programme complet en cliquant ici.

2600 formateurs s’unissent pour les demandeurs d’emploi. C’est une première en France.
L’association pour la formation professionnelle des adultes (Afpa) et les Greta de l’Education nationale avec les Universités s’associent pour la formation des jeunes et des demandeurs d’emploi en Provence-Alpes-Côte d’Azur.
Un partenariat signé mercredi 21 octobre à Marseille à l’Afpa de La Treille. L’Afpa et les organismes de formation continue de l’éduc sont désormais référencés par Pôle Emploi qui peut dès maintenant faire appel à ce groupement.
Cette convention fait de ce groupement de formation, l’un des plus important de la région. 2600 formateurs répartis sur 200 sites (Campus AFPA, GRETA, collèges, lycées et Universités) pour proposer des formations dans tous les secteurs.
Transport, logistique, banque assurance, bâtiment, industrie, service, psychologie, économie, droit, audiovisuel… De nombreux domaines seront accessibles aux jeunes et demandeurs d’emploi. Pour les demandeurs d’emplois, rien ne change. Ils doivent toujours s’adresser au Pôle emploi qui les orientera vers les organismes de formation. Ils pourront ainsi bénéficier plus rapidement d’une formation adaptée à leur projet professionnel.

Valérie Pécresse a confié au Professeur Philippe Aghion une mission de comparaison internationale des pratiques de l’autonomie des universités. Cette mission devra être très opérationnelle, et recenser les pratiques des universités étrangères qui pourraient être transposables dans notre culture académique.
Le Professeur Philippe Aghion sera ainsi chargé "d’analyser les différents systèmes d’enseignement supérieur étrangers et d’identifier les actions les plus remarquables conduites par les différents établissements", en articulant sa réflexion notamment autour de quatre questions clés, qui sont au cœur de la réforme sur l’autonomie des universités françaises :
1. Comment réussir la spécialisation progressive des étudiants tout au long du premier cycle ?
2. Quels outils les universités peuvent-elles utiliser pour faciliter l’insertion professionnelle des étudiants et comment évaluer leur efficacité ?
3. Comment concilier autonomie et ouverture des universités sur leur territoire ?
4. Comment favoriser la mobilité internationale des étudiants, notamment au sein de l’Union européenne, et l’insérer au sein de parcours universitaires cohérents ?
Philippe Aghion sera accompagné dans sa mission par une équipe d’experts internationaux qui représentent les différentes cultures académiques européennes : Mathias Dewatripont, Directeur de l'Ecole de Commerce Solvay (U.L.B., Bruxelles); Pr Martin Hellwig, Directeur de l'Institut Max Planck à Bonn (Allemagne); Bengt Holmstrom, Professeur d'Economie au MIT; Caroline Hoxby, Professeur d'Economie à l'université de Stanford; Wilhelm Krull, Secrétaire General du Volkswagen Stiftung; Andreu Mas Colell, President du European Research Council; Jo Ritzen, Président de l'université de Maastricht; Michael Sohlman, Directeur de la Fondation Nobel.
Le Professeur Aghion devra rendre ses conclusions d’ici à mars 2010.
Philippe Aghion est Professeur d'économie à l'université de Harvard. Médaille d'Argent du C.N.R.S., ancien élève de l' Ecole Normale Supérieure de Cachan, docteur d'Économie à Harvard, il a enseigné au Massachusetts Institute of Technology (MIT), au Nuffield College d’Oxford, au University College de Londres (U.C.L.), puis à Harvard. Il est membre du Conseil d'analyse économique (C.A.E.), chercheur associé à Bruegel, et a fait partie de la Commission pour la libération de la croissance française, dite Commission Attali, dont le rapport a été rendu le 23 janvier 2008 au président Nicolas Sarkozy.

La faculté de droit de Lyon-3 est depuis la rentrée la première en France à disposer d'un espace virtuel public en 3D sur la plate-forme internet Second Life, où elle côtoiera ses consoeurs américaines Harvard et Stanford, a-t-elle annoncé vendredi.
Nancy-2 a également développé un espace virtuel "mais il est réservé à des invités", étudiants ou professeurs, a précisé Gérald Delabre, directeur-adjoint du centre "Droit et Nouvelles Technologies" de Lyon-3, précisant que le projet a coûté 3.000 euros, financé en partie par le conseil général du Rhône.
"Sur Second Life, on peut créer son avatar, se promener... Au départ ludique, cet outil devient de plus en plus sérieux, c'est un réel enjeu pour l'enseignement", a souligné l'un des professeurs, Hervé Croze.
Pour l'instant, le campus virtuel est composé d'une plate-forme d'accueil, d'un bâtiment pédagogique, d'une salle de travaux dirigés et d'un amphithéâtre doté de bornes où l'on peut télécharger les supports de cours laissés par les professeurs.
En janvier, il sera six fois plus grand et ressemblera à la réalité. "On pourra imaginer des jeux de rôle pour travailler l'oralité", a expliqué le doyen de la faculté de droit, Louis-Augustin Barrière. Et des cours virtuels.
"Huit cents documents couvrant les quatre premières années de droit, des exercices en ligne et de l'actualité juridique", sont en libre accès, même pour ceux qui ne sont pas inscrits à l'université, a expliqué M. Delabre.
Ce nouvel outil "permettra à des jeunes qui ne peuvent pas choisir leurs études parce qu'ils habitent loin et manquent de moyens de s'orienter selon leurs souhaits", a renchéri Lionel Lassagne, vice-président du conseil général du Rhône. Des cours disponibles et accessibles a tous, un parcours pedagogique, une salle de Td, un amphitheatre...avec la Faculté de Droit Virtuelle de Lyon.
The Faculty of Law of Lyon-3 is returned from the first in France to have a virtual audience in 3D on the Internet platform Second Life, where she will sit alongside its American counterparts Harvard and Stanford, "she said Friday. "On Second Life, you can create your avatar, walk ... fun Initially, this tool is becoming increasingly serious, this is a real challenge for education," said one teacher, Hervé Croze.
For now, the virtual campus is composed of a platform to host an educational building, a tutorial room and an auditorium equipped with kiosks where you can download media left over by the teachers. More...