Formation Continue du Supérieur

C’est l’une des propositions émises par le patronat dans le document de travail remis aux partenaires sociaux, dans le cadre de la négociation sur « la gestion sociale des conséquences de la crise économique sur l’emploi », lors de la 2è séance qui se tenait le 24 juin 2009.
« À titre exceptionnel, jusqu'au 1er juillet 2010, tout salarié de 45 ans et plus, qui demandera à bénéficier de son droit au DIF, ne pourra pas voir sa demande refusée, sauf circonstances exceptionnelles », précise le document de travail.
Autres mesures proposées en faveur des seniors, les entreprises devront veiller « à ce que le pourcentage de salariés de 50 ans et plus, bénéficiaires d'actions de formation au titre du plan, d'une période de professionnalisation ou du DIF, ne soit pas inférieur au pourcentage de salariés de cet âge employés dans l'entreprise. Elles fourniront ces pourcentages au comité d'entreprise à l'occasion de la consultation annuelle de celui-ci sur l'exécution du plan de formation. »
Menée sous la houlette de Dominique Castera, chef de file de la délégation patronale (DRH de Safran), cette négociation destinée à proposer des mesures d’urgence pour répondre à la situation de crise aborde le maintien du lien contractuel (adaptation des conditions et modalités d’accès au chômage partiel, prêt de main d’œuvre, groupements d’employeurs, mobilité professionnelle), et la situation des catégories de salariés les plus fragilisées par la crise (jeunes, seniors, salariés en fin de droit). Objectif des partenaires sociaux : parvenir à un accord sur le sujet d’ici la mi-juillet. Negocation crise-economique-emploi document_de_travail 24_juin09.

Dans un courrier adressé au secrétaire d'Etat à l'emploi, Laurent Wauquiez, les régions, qui ont entrepris la mise en place de "services publics de la formation professionnelle", demandent à expérimenter le "mandatement" de leurs prestataires de formation. Une possibilité offerte par le droit communautaire mais que, curieusement, le droit français ne leur reconnaît pas.
Le projet de loi relatif à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie doit passer à l'Assemblée nationale du 15 au 24 juillet 2009, après un report dû à un agenda parlementaire particulièrement chargé. Le projet ne satisfait pas pleinement les régions qui se sont senties exclues des discussions et craignent de voir leur compétence formation amoindrie. Parallèlement à ces débats, dans le contexte tendu sur le front du chômage, les régions se sont lancées dans une démarche particulière : la mise en place de services publics régionaux de la formation professionnelle. "L'idée de créer ces services n'est pas un acte politique, assure-t-on à l'Association des régions de France (ARF), c'est une façon de dire aux usagers et aux opérateurs qu'il y a de nouvelles règles, des obligations de service public dans ce domaine ; il s'agit de travailler sur les critères qui doivent être pris en compte dans les relations contractuelles avec les opérateurs de formation." Un important travail autour de la définition d'un service public de la formation a, en effet, été mené ces derniers mois par les régions avec le concours du cabinet Circé. "Nous sommes partis des critères classiques attribués au service public, comme la continuité, l'adaptabilité, la gratuité, l'égalité, que l'on retrouve dans les services publics à la française, explique David Soldini, consultant spécialisé en droit de la concurrence et services publics et enseignant de droit public à Paris I. On a adapté ces critères au service public de la formation en y ajoutant certaines idées, comme la nécessité, pour les activités de formation, de s'appuyer sur un réseau." Parmi les critères retenus : l'accessibilité territoriale et temporelle (accès permanent aux centres), la transparence des pouvoirs publics vis-à-vis des opérateurs, la transparence vis-à-vis des usagers et le principe de participation des usagers, la prise en compte des expériences passées, l'association des opérateurs à la réflexion sur l'évolution des prestations ou encore l'évaluation participative et formative.

Programme de la conférence
24/06/2009
Alain BERETZ, Jean-Marie FILLOQUE, Claire LOVISI Ouverture du colloque
Patrick HETZEL Les orientations nationales modifiant le fonctionnement des universités, en particulier l’accueil des adultes
Michael HÖRIG Le contexte européen : poursuite du processus de Bologne et incidences pour la formation continue universitaire.
Bernard FALCK Les modifications qu’entraînera la réforme des dispositifs de formation tout au long de la vie
25/06/2009
Jean-Marie FILLOQUE Séance plénière de présentation des ateliers
26/06/2009
Jean-François DHAINAUT Conférence : Le point de vue de l’AERES
 Jean-Marie FILLOQUE Restitution des ateliers et questions
Lionel COLLET Conférence de clôture du colloque.

Qatar Foundation invites applications for the WISE Awards 2009 to support outstanding practice and achievements within the themes of Pluralism, Sustainability and Innovation in education.
For this inaugural year, the WISE Awards nominations will generate six prizes to projects aligned with the Forum’s three main themes: Pluralism, Sustainability and Innovation, two prizes being awarded for each of these three themes.
Each of the six laureates will receive a WISE Prize Award of $20,000 at the Gala Dinner on November 17th, 2009. Laureates will also be given the opportunity to showcase their projects during the WISE Forum.
Applications should be submitted on the official application form downloadable from the website with a closing date of 15th July 2009. No late applications will be considered. 45 Finalists will be announced by 31st August 2009.
Laureates will be selected by a Pre-Jury then by an International Jury consisting of 10 of the world’s leading experts in pluralism, sustainability and innovation in education, drawn from public institutions, civil society, the private sector, international organisations, universities and social entrepreneurs.
Selection of the Laureates will be done in consideration of objective criteria provided in the regulations of the call for nominations for the WISE Awards 2009. Applications should be submitted on the official application form downloadable from the website with a closing date of 15th July 2009. No late applications will be considered. 45 Finalists will be announced by 31st August 2009.
The language of submission for WISE Awards 2009 is English. To submit, follow the instructions here .

Valérie Pécresse a signé, jeudi 25 juin, une convention avec Ariane Obolensky, Directrice Générale de la Fédération bancaire française, afin d'organiser, faciliter et renforcer les relations entre les établissements d'enseignement supérieur et la profession bancaire.
Valérie Pécresse, ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, a signé, jeudi 25 juin à l'Université de Cergy Pontoise, une convention avec Ariane Obolensky, Directrice Générale de la Fédération bancaire française, et en présence de Michel Pébereau, Président du Conseil d'administration de BNP Paribas, afin d'organiser, faciliter et renforcer les relations entre les établissements d'enseignement supérieur et la profession bancaire.
Cette convention, qui s'appuie sur les nombreuses bonnes pratiques existant déjà à ce titre dans vingt-cinq établissements d'enseignement supérieur, a pour objectif de permettre aux universités et aux écoles de mieux prendre en compte les besoins réels de l'industrie bancaire dans toutes les étapes de la formation tout au long de vie, tant en formation initiale qu'en formation continue. Elle s'inscrit dans le cadre des travaux de la mission conduite par Jean-Pierre Philippe sur la place de l'enseignement supérieur tout au long de la vie.
Enfin, Valérie Pécresse a rappelé le rôle clé de la formation professionnelle et de la formation tout au long de la vie, et « la vocation grandissante et cruciale des universités à devenir l'un des acteurs majeurs de la formation continue », axe que cette convention permet d'affirmer s'agissant des métiers du secteur bancaire.
Finally, Valérie Pécresse recalled the key role of lifelong training, and "the growing and crucial role of universities to become a major player in continuing training, that this axis Convention to show respect to trades in the banking sector. More...

Notes de Veille n°142/143/144 (juin 2009) - Le financement de l’enseignement supérieur
La France dépense 1,3 % de son produit intérieur brut pour financer l’enseignement supérieur alors que les pays de l’OCDE y consacrent en moyenne 1,5 %. Ce résultat s’explique non pas tant par un moindre accès des jeunes à l’enseignement supérieur dans notre pays, mais par une dépense par étudiant plus faible que dans les grands pays développés. Dans la majorité des pays de l’OCDE, le financement public, tout en restant prépondérant tend à diminuer ; les ménages (les étudiants ou leurs parents) et les entreprises (souvent par le truchement de fondations et le développement des coopérations avec les établissements dans le domaine de la recherche) sont davantage mobilisés. La France fait partie des pays où les frais de scolarité sont peu élevés, mais où les étudiants qui perçoivent des aides, sous formes de bourses ou de prêts, ne sont pas les plus nombreux. À l’horizon de dix ou quinze ans, une augmentation des dépenses consacrées à l’enseignement supérieur paraît nécessaire. Si les projections laissent prévoir une stabilité des effectifs étudiants, un rattrapage concernant la dépense moyenne par étudiant contribuerait à améliorer la performance des formations supérieures. Cette note donne des ordres de grandeur de l’effort financier qu’impliquerait un alignement sur la dépense par étudiant dans les pays où le niveau du PIB par habitant est comparable à la France. Elle en explore également les implications sur le modèle de financement de l’enseignement supérieur.
Comment expliquer le faible niveau de financement de l’enseignement supérieur en France par rapport aux principaux pays de l’OCDE ?
Dans la majorité des pays de l’OCDE, le financement public, tout en restant prépondérant tend à diminuer
Hypothèses d’évolution des dépenses par étudiant en France : quelles implications en termes d’efforts financiers supplémentaires ?
L’adoption d’un nouveau modèle de financement et l’accroissement des moyens ne constitue pas une condition suffisante pour l’amélioration de la qualité de l’offre de formation. Dépenser plus ne dispense pas de la nécessité de dépenser mieux, notamment par la recherche d’une meilleure structuration de l’offre des formations supérieures et des activités de recherche. Ces exigences se trouveront renforcées par les fortes attentes des parents et des étudiants en termes d’accès, de qualité de la formation et des conditions d’étude, d’amélioration des taux de réussite et de bonne insertion professionnelle. Sans amélioration de la qualité de la formation supérieure, la convergence, même relative, du coût des études supporté par les ménages en France avec celui observé dans les autres pays de l’OCDE pourrait également conduire davantage d’étudiants à poursuivre leurs études à l’étranger. 

« Tout licencié économique doit pouvoir garder son salaire et recevoir une formation pendant un an », a déclaré Nicolas Sarkozy lors de son discours face au Parlement réuni en congrès à Versailles lundi 22 juin, estimant que c’était « dans l’intérêt de tous » et que c’était « un investissement ». Il a également souhaité que les partenaires sociaux prennent des mesures « massives » en faveur du chômage partiel et étendent le contrat de transition professionnelle. Déclaration Nicolas Sarkozy, congrès du 22 juin 2009.

Cet évènement sera l'occasion pour la Région et ses partenaires universitaires et scientifiques d'approfondir la réflexion sur le thème: "Enjeux sociétaux, missions de l'université et autonomie universitaire".
Les Rencontres Régionales pour l'Enseignement Supérieur et la recherche auront lieu le 6 juillet 2009 sur le Campus de la Doua à Villeurbanne (Amphi de l'ISTIL). Débats animés par Emmanuel Davidenkoff, Directeur de la rédaction de l’Etudiant.
Programme de l'évènement.
This event will provide an opportunity for the region and its university partners and scientists to reflect on "social issues, missions of the university and university autonomy". Program of the event. More...