Formation Continue du Supérieur

Domaine Droit, administration, économie, gestion, science politique, management

Mention Activités culturelles et artistiques

• Spécialité Management des projets artistiques et culturels Université du Sud Toulon-Var

Mention Activités juridiques

• Spécialité Assistant gestion de la paie et des relations du travail Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Gestion immobilière Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Métiers de l'immobilier dans la construction et la gestion immobilière  Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3

Mention Aménagement du territoire et urbanisme

• Spécialité Gestion et coordination de projets en développement urbain Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Banque, finance, assurance

• Spécialité Bancassurance Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Banque Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Banque, assurance, finance Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Conseiller clientèle particuliers Université d'Avignon et des pays du Vaucluse

Mention Commerce

• Spécialité Action commerciale inter-entreprises: industrie et service aux entreprises Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Distech Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Gestion du commerce international (import-export) Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Import-export PME-PMI Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Management de rayon Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Management et commercialisation des biens et services immobiliers Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Marketing et réseaux de communication Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Marketing relationnel et négociations Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Organisation et gestion des achats Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Gestion des ressources humaines

• Spécialité Formateur d'adultes Université d'Avignon et des pays du Vaucluse

Mention Habillement, mode, textile

• Spécialité Gestion et développement des produits de la mode Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Hôtellerie et tourisme

• Spécialité Accueil, hôtellerie, tourisme Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Droit et économie du tourisme Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Management de projets touristiques durables Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Management et ingénierie du tourisme Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Tourisme et économie solidaire Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Ingénierie de la valorisation touristique des territoires Université de Nice-Sophia Antipolis

Mention Intervention sociale

• Spécialité Responsable de structure enfance, petite enfance Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3

Mention Logistique

• Spécialité Management et droit du transport maritime Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Management logistique opérationnel Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Management des organisations

• Spécialité Administration générale des PME-PMI Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Collaborateur en cabinet d'expertise comptable Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Comptabilité-gestion Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Contrôle et pilotage des performances Parcours "Contrôleur de gestion" et Parcours "Manager opérationnel" Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Contrôle et pilotage des performances Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Entrepreneuriat Parcours "Création d'entreprise" et parcours "Reprise d'entreprise" Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Gestion des établissements sanitaires et sociaux Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Management administratif et commercial Parcours: Tourisme durable et Parcours: Métiers du développement territorial Université de Provence Aix-Marseille I
• Spécialité Tourisme durable Université de Provence Aix-Marseille I Lieu de formation: Digne les Bains
• Spécialité Management appliqué aux PME-PMI  Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Management de la qualité Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Management financier de l'entreprise Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Management financier et comptable appliqué aux PME-PMI Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Ressources humaines et conduite de projets Université du Sud Toulon-Var

Domaine Arts, lettres, langues, sciences humaines et sociales

Mention Activités culturelles et artistiques

• Spécialité Conception et mise en oeuvre de projets culturels Université de Provence Aix-Marseille I

Mention Activités et techniques de communication

• Spécialité Communication événementielle Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Création multimédia pour le web Université de Provence Aix-Marseille I Lieu de formation: Arles
• Spécialité Journalisme audiovisuel Parcours: Production de magazines et documents télévisés Université de Nice-Sophia Antipolis Lieu de formation Cannes

Mention Aménagement du paysage

• Spécialité Aménagement paysager (conception, gestion, entretien) Université de Provence Aix-Marseille I

Mention Aménagement du territoire et urbanisme

• Spécialité Géomatique et aménagement Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Géomatique et développement des territoires ruraux Université de Provence Aix-Marseille I Lieu de formation: Digne les Bains
• Spécialité Valorisation des produits et de l'espace méditerranéens Université du Sud Toulon-Var

Mention Développement et protection du patrimoine culturel

• Spécialité Conservation et restauration du patrimoine bâti Parcours "Diagnostic et restauration du patrimoine bâti" et Parcours "Valorisation et gestion du patrimoine bâti" Université de Provence Aix-Marseille I Lieu de formation: Arles
• Spécialité Patrimoine matériel et immatériel Université de Nice-Sophia Antipolis

Mention Intervention sociale

• Spécialité Coordonnateur secteur gérontologique Université de Provence Aix-Marseille I
• Spécialité Intervenants spécialisés dans le domaine de la surdité: langue des signes Université de Provence Aix-Marseille I

Mention Métiers de l'édition

• Spécialité Bibliothèque Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Edition Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Librairie Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2 

Domaine Sciences, technologies, santé, sport

Mention Activités et techniques de communication

• Spécialité Commerce en ligne et gestion des organisations Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Conception et administration de site web Université de Provence Aix-Marseille I
• Spécialité Création multimédia pour le web Université de Provence Aix-Marseille I Lien web: ici
• Spécialité Multimédia internet webmaster Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Production et diffusion télévisuelles autonomes Université du Sud Toulon-Var

Mention Activités sportives

• Spécialité Gestion et développement des organisations, des services sportifs et de loisirs Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Métiers de la montagne Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Automatique et informatique industrielle

• Spécialité Conduite et supervision des systèmes automatisés Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Informatique de commande en réseau Parcours "Automatismes supervisés" et Parcours "Systèmes embarqués" Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Systèmes automatisés et réseaux industriels Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3 Lieu de formation: Salon de Provence
• Spécialité Systèmes automatisés et réseaux industriels Université de Nice-Sophia Antipolis

Mention Bâtiments à Hautes Performances Energétiques Université de Nice-Sophia Antipolis

Mention Biotechnologies

• Spécialité Génie biologique, microscopie, qualité Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Microbiologie dans les industries agro-alimentaires Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Electricité et électronique

• Spécialité Electricité et électronique appliquées au bâtiment Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Electronique et énergies renouvelables Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Electronique pour les télécommunications Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Electrotechnique et électronique de puissance Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3 Lieu de formation: Salon de Provence
• Spécialité Microélectronique et microsystèmes Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3

Mention Energie et génie climatique

• Spécialité Gestion et maintenance des installations énergétiques Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Maîtrise de l'énergie et énergies renouvelables Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3

Mention Génie civil

• Spécialité Coordonnateur Technique pour les Installations Electriques CNAM - PACA

Mention Gestion de la production industrielle

• Spécialité Logistique de production et système d'information Université de Nice-Sophia Antipolis Lieu de formation: Valbonne
• Spécialité Maintenance et aménagement environnemental Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Management des processus internes Université de Nice-Sophia Antipolis Lieu de formation Valbonne
• Spécialité Management des systèmes qualité pour la filière viti-vinicole Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Métrologie, instrumentation et commande de procédés pour l'industrie Université de Provence Aix-Marseille I

Mention Industrie agroalimentaire, alimentation

• Spécialité Commercialisation de produits agroalimentaires à l'international Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Management de la production agroalimentaire Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Microbiologie dans les industries agro-alimentaires Université de Provence Aix-Marseille I

Mention Industries chimiques et pharmaceutiques

• Spécialité Analyse et contrôle Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Méthodes et techniques d'analyses chimiques et biologiques Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Process et produits de l'industrie cosmétique Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Produits de santé et cosmétiques Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

• Spécialité Aéronautique Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Plasturgie et matériaux composites

• Spécialité Ingénierie des produits composites Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2

Mention Production industrielle

• Spécialité Contrôle, métrologie, qualité Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Gestion et contrôle des procédés chimiques Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Ingénierie des systèmes automatisés de production Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Ingénierie intégrée Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2
• Spécialité Responsable de secteur de productique industrielle Université du Sud Toulon-Var

Mention Productions végétales

• Spécialité Valorisation et commercialisation des plantes aromatiques méditerranéennes Université de Provence Aix-Marseille I

Mention Protection de l'environnement

• Spécialité Gestion et optimisation des systèmes de traitement de l'eau Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3

Mention Réseaux et télécommunications

• Spécialité Administration et sécurité des réseaux d'entreprises Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2 Lieu de formation: Marseille
• Spécialité Ingénierie des réseaux informatiques Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Ingénierie des réseaux mobiles Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Ingénierie des systèmes embarqués en aéronautique Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Ingénierie et administration des réseaux Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Réseaux sans fil et haut débit Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3

Mention Santé

• Spécialité Management et ingénierie de l'information médicale Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Maintenance et techniques biomédicales Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Optique professionnelle Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Vieillissement et activités physiques adaptées Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Visiteur médical Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2 cohabilité avec Aix-Marseille 3

Mention Sécurité des biens et personnes

• Spécialité Coordonnateur de prévention, santé -sécurité au travail, évaluation des risques Université de la Méditerranée Aix-Marseille II Lieu de formation: La Ciotat
• Spécialité Management de la sécurité et gestion des risques dans les établissements sanitaires, sociaux et les collectivités territoriales Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Management des risques technologiques et professionnels Parcours "Etudes d'impacts sur l'environnement. Eau, air, sols, déchets" et Parcours "Risques technologiques d'origine nucléaire et impact sanitaire" Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Radioprotection et sûreté nucléaire Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2 Lieu de formation: La Ciotat

Mention Systèmes informatiques et logiciels

• Spécialité Administration des infrastructures logicielles d'entreprise Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Administration et valorisation des systèmes d'information répartis Université d'Avignon et des pays du Vaucluse
• Spécialité Assistant chef de projet informatique Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
• Spécialité Gestion et traitement statistique de bases de données Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2 Lieu de formation: Marseille
• Spécialité Imagerie numérique Université de Provence Aix-Marseille I Lieu de formation: Arles
• Spécialité Informatique distribuée système d'information d'entreprise Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Informatique multimédia appliquée aux sciences humaines Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Informatique, multimédia et jeux sur réseaux Université de Nice-Sophia Antipolis
• Spécialité Nouvelles technologies de l'informatique Université de Provence Aix-Marseille I

Mention Techniques et activités de l'image et du son

• Spécialité Convergence internet audiovisuel numérique Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Nouvelles technologies du son Université du Sud Toulon-Var
• Spécialité Pratiques multimédia instrumentales, chorégraphiques et théâtrales Université du Sud Toulon-Var.

Les employeurs de 10 salariés et plus doivent désormais verser avant le 1er mars de chaque année un pourcentage de leur participation Formation continue, le cas échéant, au titre du plan de formation en application de l'accord en vigueur dans leur branche et de la loi Orientation Formation. Ce versement doit être effectué auprès de l'OPCA auquel ils versent leur cotisation DIF/Professionnalisation. Il est destiné à financer le fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP). Jusqu'à présent le versement à un OPCA au titre du plan de formation ne relevait que du choix de l'employeur ou d'une obligation conventionnelle.
La mission de péréquation confiée au FPSPP doit permettre la prise en charge de formations excédant les ressources des organismes collecteurs bénéficiaires pour des congés individuels de formation, pour la portabilité du DIF ou pour des contrats et des périodes de professionnalisation d'au moins 120 h et visant des certifications inscrites au répertoire national (RNCP) ou figurant sur une liste établie par une branche professionnelle (CPNE).
Une convention-cadre doit être conclue entre l'Etat et le FPSPP. Elle définira les publics bénéficiaires des actions de qualification et de requalification financées par le FPSSP. La répartition des sommes destinés au financement de ces actions sera réalisée après appel à projets auprès des OPCA, des OPACIF, des organisations professionnelles et syndicales, des Régions et de Pôle emploi. Les décisions seront prises, après examen de demandes par une commission ad hoc composée d'administrateurs du fonds à laquelle est invité à participer le commissaire du Gouvernement.
En cas d'absence de convention-cadre avant le 1er janvier de chaque année (avant le 15 mars en 2010), la convention-cadre précédente sera prorogée pour une durée maximale de 6 mois dans l'attente de la conclusion d'une nouvelle convention-cadre. Décret n° 2010-155 du 19 février 2010.

Le guide pratique de la LOLF (édition fevrier 2010). Dernière mise à jour le 19/02/10. Si les termes BOP, BAP, RAP, JPE, CP, AE, Irrecevabilité financière, fongibilité asymétrique ne vous disent rien ou peu, mieux vaut consulter ce guide. Voir "L'Enseignement Supérieur dans la LOLF 2010".
La mission Recherche et enseignement supérieur (Programmes 150, 231, 172, 187, 193 , 190 , 192, 191, 186, 142).
Dans le programme 150, à noter l'objectif 4, Faire de l’enseignement supérieur un outil performant de formation tout au long de la vie, et ses deux indicateurs: INDICATEUR 4.1: Pourcentage de diplômés en formation continue par rapport au nombre total de diplômés et INDICATEUR 4.2: Nombre des validations des acquis de l’expérience dans les universités et au CNAM.

Sur le blog Educpros de Brigitte Fournier. La Russie, comme beaucoup d’autres pays, souhaite rendre compétitif son enseignement supérieur. Pour cela, le ministère russe de l’Enseignement et de la Science a élaboré une nouvelle stratégie d’exportation des services d’enseignement de la Fédération de Russie pour la période 2011-2020. Le but est d’atteindre 7% du marché mondial et d’avoir au moins 10 écoles russes présentes dans les top-100 des classements mondiaux. En effet, avant sa chute, l’URSS était le deuxième exportateur d’enseignement supérieur dans le monde après les Etats-Unis. L’effondrement du bloc communiste a changé la donne. Depuis lors, la place de la Russie n’a cessé de s’amoindrir. La part de marché de la Russie n’était plus que de 4-5% en 2004, de 3% en 2008 et en 2009, sa part ne représentait plus que 1%-2%....
Certains experts russes soulignent que l’enseignement en langue russe est également un obstacle pour recruter des étrangers. Ils proposent de suivre l’exemple des universités européennes (Allemagne, Finlande, Suède, Pays-Bas, Danemark) qui offrent des programmes en anglais.

Le troisième point d'étape de la mise en oeuvre de la RGPP pour le supérieur montre que sur les huit indicateurs ayant pour objectif de mesurer la mise en oeuvre de la loi LRU, six avancent correctement, un n'est pas mis en oeuvre et un est incomplètement réalisé. RGPP-Fevrier2010-MESR. RGPP-rapport complet. Le premier bilan avait été effectué au mois de décembre 2008 et le second en mai 2009. RGPP, révision générale des politiques publiques: les décisions pour le MESR et le dossier complet.
Extraits:
La promotion de la performance dans l’Enseignement supérieur et la Recherche
Objectif : diffuser une culture de la performance Le repositionnement des universités françaises au meilleur niveau international et l’affirmation de l’excellence de la recherche, passe par la diffusion d’une culture de la performance. Elle repose sur une évaluation indépendante et transparente des différents acteurs (universités, organismes de recherche, chercheurs…), devant permettre une meilleure répartition des financements à la performance et la mise en place de politiques incitatives.
Dans l'axe "La mise en oeuvre de la LRU", l'indicateur de la mesure "Augmentation des activités qui génèrent des ressources complémentaires pour les universités (formation professionnelle continue et sessions d’été par exemple) en ouvrant les universités toute l’année civile" est au vert.

Les universités Paris-2 Panthéon-Assas, Paris-4 Sorbonne et Paris-6 Pierre-et-Marie-Curie (UMPC) ont décidé de nommer leur pôle universitaire "Sorbonne Universités" et de se réunir en fondation, après des critiques contre leur premier choix, une association nommée "La Sorbonne". Dans le cadre de la reconfiguration du paysage des universités et grandes écoles parisiennes, qui doit faire émerger trois grands pôles ou "universités confédérales", Paris-2, 4 et 6 ont choisi de renommer leur Pôle de recherche et d'enseignement supérieur (Pres) "Sorbonne Universités", selon un communiqué. La modification du nom précédemment choisi, "La Sorbonne", a été décidée "pour tenir compte des demandes des autres universités, du recteur et de la ville de Paris", ont-elles expliqué.
Alors que les Pres sont créés pour accroître la visibilité internationale des universités françaises, l'utilisation de "La Sorbonne" par l'un des pôles risquait de créer de la confusion et de désavantager les deux autres pôles parisiens, composés chacun d'une université ayant pour nom la Sorbonne. Le pôle "Paris Cité" a ainsi pour membre Paris-3 Sorbonne Nouvelle, et le pôle provisoirement baptisé "Hesam" (Hautes études Sorbonne Arts et métiers) va réunir des grandes écoles autour de Paris-1 Panthéon-Sorbonne.
Paris-2, 4 et 6 ont en outre donné à leur regroupement le statut de fondation de coopération scientifique, alors que celui précédemment prévu d'association avait été critiqué par le ministère de l'Enseignement supérieur comme n'étant pas adapté pour recevoir l'argent du plan Campus.
Les nouveaux nom et statut, ainsi que la création de deux premières doubles licences Paris-2/Paris-4, ont été approuvés mercredi par le conseil d'administration de Paris-2, a annoncé à l'AFP son prédisent, Louis Vogel. Un moment inquiets quant aux usages possibles du nom Sorbonne, la ville de Paris (propriétaire du bâtiment historique de la Sorbonne) et la région Ile-de-France ont finalement soutenu M. Vogel lors du conseil.
"Les alinéas qui nous inquiétaient sur la possible utilisation exclusive de la marque Sorbonne ont été retirés et nous avons l'accord des trois présidents pour une concertation avec les autres universités visant à aboutir à un code de bonne conduite pour l'usage du nom Sorbonne", a expliqué à l'AFP Jean-Louis Missika, adjoint au maire de Paris. Sourcilleuses quant à leur autonomie, Paris-2, 4 et 6 ont critiqué le rapport final sur les universités parisiennes remis à la ministre Valérie Pécresse, car elles ne veulent pas se voir imposer le statut d'établissement public ni un rapprochement forcé avec des grandes écoles.

Jusqu’à présent, rien n’obligeait les organismes de formation et les entreprises à pratiquer une évaluation des formations pour juger de leur efficacité. Une situation qui devrait changer avec la nouvelle loi sur la formation professionnelle.
Faibles résultats, gestion opaque : en 2007, un rapport du CAS (Centre d’analyse stratégique) pointait les déficiences du système global de la formation professionnelle et son efficacité jugée « relative et mal évaluée », en désignant notamment son inégalité d’accès. « Le système est incapable de jouer son rôle de promotion sociale. » Du côté des entreprises, le constat n’est pas plus brillant : « Elles concentrent leurs efforts sur les cadres, dont elles pensent attendre un meilleur retour sur investissement. »
Alimentés également par la Cour des comptes, ces constats nourrissent en grande partie les initiateurs de la réforme de la formation professionnelle, dont l’un des buts était de réduire les inégalités d’accès et de rendre le système plus transparent. Finalement, seuls les organismes devront évaluer les acquis des stagiaires, selon des modalités qui restent à définir (lire aussi l’analyse de Mathilde Bourdat). Cette absence d’obligation pour les entreprises ne signifie pas pour autant qu’elles peuvent se désintéresser d’un sujet devenu de plus en plus brûlant aujourd’hui...
Utilisé dans le cadre d’une démarche de certification ISO 9001, ce système est à son tour devenu insuffisant. « L’auditrice qualité nous a demandé un jour : vous avez 99,4 % de stagiaires satisfaits, et cela évolue dans le bon sens, mais en quoi cela vous est utile de le savoir ? », explique Jean Chaillet, directeur général adjoint de l’organisme...

22 février 2010 - Hervé NOVELLI mobilise les réseaux d'accompagnement des auto-entrepreneurs et lance un plan d'action pour mieux soutenir leur développement.
Hervé NOVELLI, secrétaire d’Etat chargé du Commerce, de l’Artisanat, des Petites et moyennes entreprises, du Tourisme, des Services et de la Consommation, a réuni le 22 février 2010 les acteurs de l’accompagnement des auto-entrepreneurs. Il a défini à cette occasion de nouvelles actions et orientations pour accompagner les auto-entrepreneurs quel que soit leur profil : création, gestion, développement.
Renforcer l’accès à la formation des auto-entrepreneurs: L’accès à la formation professionnelle des auto-entrepreneurs sera par ailleurs renforcé, et des moyens spécifiques seront consacrés dès cette année à cette fin.
Un jeu pédagogique à destination des auto-entrepreneurs (serious game) sera mis en ligne le 1er mars prochain. Il propose à l’auto-entrepreneur d’évoluer dans un environnement économique de plus en plus complexe, mais aussi un environnement concurrentiel plus riche, où il pourra comparer son score avec celui d’autres joueurs, et prendre l’étoffe d’un vrai chef d’entreprise. Ce jeu pédagogique  offrira un moyen de se tester, d’évaluer ses compétences, de vérifier l’acquisition des réflexes attendus en tant qu’entrepreneur.

International Conference on Youth & Adult Education and Lifelong Learning, June 16-18, 2010, Yerevan, Armenia.
The organizer of the Conference, "Adult Education & Lifelong Learning Association (Armenia)" within the partnership of the European Association of the Education of Adults, invites contributions from academics and practitioners in the area of youth & adult education and lifelong learning.  Authors are requested to submit presentation abstracts within 200 words (English) and full papers (in English, Armenian or in Russian).
Abstracts Submission Deadline is April 30, 2010. Please send abstracts to Organizational committee of the conference via e.-mail: info@mku.am.

Adopté par les ministres de l'éducation le 15 février, le rapport conjoint du Conseil et la Commission sur la mise en œuvre du programme de travail «Éducation et formation 2010» est disponible en ligne. Le rapport souligne combien il est important de poursuivre les réformes et de conserver les investissements dans l'éducation et la formation et met l'accent sur les bonnes pratiques en matière d’éducation. Il examine également comment les politiques de formation permanente, de formation professionnelle et de modernisation de l'enseignement supérieur sont mises en œuvre dans toute l’Europe. Le rapport souligne enfin l’amélioration de la performance de l'éducation à travers l'Europe, y compris dans l'enseignement des langues. Éducation et formation 2010.pdf.
Extraits: 3. STRATÉGIES ET INSTRUMENTS POUR UN APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE
3.1. L'apprentissage tout au long de la vie, un concept bien établi
Tous les pays de l'Union reconnaissent que l'apprentissage tout au long de la vie est un facteur déterminant pour la croissance, l'emploi et l'inclusion sociale. Un indicateur important à cet égard est le niveau de participation des 4-64 ans à l'éducation et la formation, qui est en hausse dans presque tous les pays de l'UE. Des stratégies explicites pour l'éducation et la formation tout au long de la vie ont été adoptées par la plupart des pays. Une attention particulière a été consacrée à l'élaboration d'instruments favorisant la flexibilité des parcours d'apprentissage grâce à des passerelles entre les différentes composantes des systèmes d'éducation et de formation.
La mise en oeuvre du cadre européen des certifications (CEC) entre dans une phase cruciale. La plupart des pays progressent sensiblement dans l'élaboration de cadres nationaux couvrant tous les niveaux et types d'éducation et de formation, ainsi que dans la mise en concordance de ces cadres avec le cadre européen, qui doit être achevée pour 2010. Ce processus s'accompagne d'une utilisation plus large des acquis de l'apprentissage pour la définition et la description des certifications, ainsi que de la validation des apprentissages non formels et informels. Des mesures ont également été prises pour développer des systèmes d'orientation tout au long de la vie, notamment pour les adultes. Ces différents systèmes doivent toutefois être mieux coordonnés, entre autres pour aider les jeunes à mener à bien leur parcours éducatif et à réussir leur transition vers le marché du travail.
3.2. Des difficultés subsistent dans la mise en oeuvre
La mise en oeuvre et le développement des stratégies d'éducation et de formation tout au long de la vie restent particulièrement problématiques. Ces stratégies ne sont cohérentes et complètes que dans un nombre limité de cas et, pour certaines, continuent de se concentrer sur des secteurs ou des groupes cibles spécifiques plutôt que sur le cycle de vie global. Pour être efficaces, ces stratégies doivent couvrir des périodes suffisamment longues, offrir des perspectives à tout âge et être revues et développées en permanence. Un engagement accru des parties prenantes et une meilleure coopération avec des domaines politiques autres que ceux de l'éducation et la formation sont nécessaires pour améliorer la pertinence et l'incidence des stratégies, ainsi que pour inciter les individus à apprendre. Un problème essentiel dans le contexte actuel de crise économique est l'absence de mécanismes permettant l'affectation stratégique des ressources limitées et la prise en considération des besoins nouveaux et naissants en matière de compétences.