Formation Continue du Supérieur

L'Usgères et trois organisations syndicales de salariés - la CFDT, la CFE-CGC et la CFTC - ont signé le 15 janvier un accord qualifié d'"innovant" sur les parcours d'évolution professionnelle dans l'économie sociale.
Parmi ses objectifs, le nouvel accord vise notamment à "permettre à chaque salarié de progresser d'au moins un niveau de qualification au cours de sa vie professionnelle".
L’accord prévoit :
- L’identification de situations professionnelles prioritaires devant être favorisées dans le cadre des parcours d’évolution professionnelle, afin de réduire les inégalités d’accès à la formation professionnelle.
- La transférabilité du DIF d’une branche à une autre.
- Le suivi et le financement des parcours d’évolution professionnelle par les branches/secteurs professionnels dans le cadre de leurs priorités annuelles, en lien avec les OPCA. Cette disposition vise à accroître l’investissement en matière de formation afin de mieux répondre au besoin de financement des projets de formation des salariés.
- La mise en place d’une bourse d’emplois sur Internet afin d’accroître l’information sur les métiers et les qualifications, et d’encourager les évolutions professionnelles transversales.
- La transférabilité des compétences à travers la création de Certificats de Qualification Professionnelle (CQP) interbranches ou transversaux. Ces CQP auront pour objectif de donner de la visibilité aux compétences et aux ressources mobilisées dans l’exercice d’un métier et d’identifier celles susceptibles d’être transférables vers d’autres métiers.
- La mise en œuvre d’un programme d’appui à l’accompagnement des parcours d’évolution professionnelle afin notamment de sensibiliser, d’informer et de conseiller entreprises ou salariés en matière de formation professionnelle.
Cet accord va désormais être transmis à la direction générale de la cohésion sociale (DGCS) et à la direction générale du travail (DGT) pour agrément et extension: une fois le texte étendu, ses dispositions seront "applicables à tous les salariés et employeurs compris dans son champ d'application".
Il USGERES u l-kummerċ impjegat unions tliet - CFDT, CFE-CGC u CFTC - ffirmat 15 ta 'Jannar ftehim deskritt bħala "innovattiva" kors fuq l-iżvilupp professjonali fl-ekonomija soċjali.
Fost l-objettivi tagħha, il-ftehim il-ġdid jimmira li "tippermetti lil kull impjegat li jikber livell tal-ħiliet mill-inqas wieħed fil-ħajja professjonali tiegħu."
Il-ftehim jipprovdi:
- Identifikazzjoni ta 'sitwazzjonijiet ta' xogħol ta 'prijorità li għandhom ikunu promossi bħala parti mill-mogħdijiet iżvilupp tal-karriera biex jitnaqqsu l-inugwaljanzi fl-aċċess għat-taħriġ vokazzjonali. More...

Comme l'an dernier, le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" sera présent au 2e Salon des Masters à Marseille qui se déroulera les Mercredi 9 mars 2010 de 15h à 19h et Jeudi 10 mars 9h-17h à l’Espace Villeuneuve-Bargemon à Marseille. Vous pourrez vous y renseigner auprès de ses responsables sur ses objectifs professionnels, son contenu, ses conditions d'admission...

Le Salon des Masters vient d'être ajouté au programme des 11èmes Rencontres Enseignants-Chercheurs. Dans ce cadre, tous les professeurs des écoles, collèges, lycées et lycées professionnels de l'Académie d'Aix-Marseille peuvent s'inscrire et participer à cette manifestation le jeudi 10 mars 2011 à l'Espace Bargemon à Marseille. Pour vous inscrire, il vous suffit de faire parvenir à la Direction de l'enseignement supérieur et de la recherche votre fiche d'inscription ci-jointe signée par votre Chef d'établissement. CONTACT: marie-france.crouvisier-foglia@ac-aix-marseille.fr (Chargée de suivi des rencontres) - Tél: 04.42.91.72.81.

Mention : LANGUES ET CULTURES ÉTRANGÈRES: AIRE CULTURELLE ARABE, MUSULMANE ET HAMITO-SÉMITIQUE. Spécialité: FORMATION A LA RECHERCHE, Responsables de la Mention: Pierre LARCHER, Philippe CASSUTO. Responsable de la spécialité: Pierre LARCHER.
Nom du département: Département des études moyen-orientales. Aller au Site du Master.
Laboratoire d'accueil: IREMAM.
Télécharger le dossier de candidature à renvoyer impérativement avant le 1er juin 2011.
Les candidats retenus seront auditionnés les 28 et 29 juin 2011 par les responsables du Master.
Liste des directeurs de mémoire potentiels et leur spécialité de recherche.
Télécharger le PROGRAMME actuel. Un contrat pédagogique est à remplir obligatoirement: Contrat M1, Contrat M2.
Renseignements pédagogiques: Mme Christine CHALLULAU, lieu: Université de Provence, 29 avenue Robert Schuman, Aix-en-Provence, Bureau: A 435, horaires d'ouverture: ouvert de 9h-11h du mardi au vendredi, tél: 04 42 95 34 62, fax: 04 42 95 34 66.
OBJECTIFS DU MASTER 
Ce Master permet de perfectionner, voire de diversifier les connaissances en langues et en civilisations du Moyen-Orient, anciennes et modernes, tout en ouvrant à d’autres disciplines en lettres et sciences humaines (histoire, histoire de l’art et archéologie, géographie, anthropologie, sociologie, linguistique, études littéraires, philosophie, sciences politiques). Il permet d’acquérir une bonne maîtrise des outils et une solide connaissance de l’état de la recherche et de ses orientations actuelles, en particulier dans le domaine de spécialisation choisie (littérature, histoire, linguistique, islamologie, sémitologie, sciences politiques).

Like last year, the Master Worlds Arab, Muslim and Hamito-Semitic will be present at the 2nd Masters Exhibition at Marseille which will be held Wednesday, March 9, 2010 from 15h to 19h and Thursday, March 10 9am-17h in the Area Villeuneuve-Bargemon in Marseille. Here you can check with its leaders over its business objectives, its content, admission requirements.


Mention: FOREIGN LANGUAGES AND CULTURES: CULTURAL AREA ARAB AND MUSLIM Hamito-Semitic.Specialty: RESEARCH TRAINING, Heads of Credit: Pierre Larcher , Philippe CASSUTO . Head of Specialty: Pierre Larcher. Department Name: Department of Middle East studies. Go to the Site Master. Laboratory: IREMAM.
Download the application to return this form by June 1, 2011.
Successful applicants will be interviewed on 28 and 29 June 2011 by officials of the Master.
List of Directors of memory potential and research specialty.
Download PROGRAM current. A learning agreement must be completed:  Contract M1, M2 contract.
Educational information: Ms Christine Challulau , location: University of Provence, 29 Avenue Robert Schuman, Aix-en-Provence, Office: A 435, opening hours: open from 9am-11am Tuesday to Friday, tel: 04 42 95 34 62, fax: 04 42 95 34 66.
OBJECTIVES OF THE MASTER
This Master allows to improve or diversify skills in languages and civilizations of the Middle East, ancient and modern, while opening up to other disciplines in the humanities (history, art history and archeology, geography , anthropology, sociology, linguistics, literary studies, philosophy, political science). It can acquire a good mastery of tools and a solid knowledge of the state of research and its current guidelines, particularly in the chosen field of specialization (literature, history, linguistics, Islamic studies, sémitologie, political science). More...

La Cour des Comptes rend publiques, depuis 1936, ses observations les plus significatives dans un rapport annuel, solennellement remis au Parlement en même temps qu’au Président de la République. Elle vient de rendre son rapport 2011.
Dans la partie 1 - Les observations des juridictions financières - Partie "Politiques publiques", la Cour consacre 29 pages aux PRES (Pôles de recherche et d’enseignement supérieur). Elle s'intitule: Les pôles de recherche et d’enseignement supérieur (PRES): un second souffle nécessaire. 
En voici quelques extraits:
Cette enquête a été menée par la Cour des comptes et par huit chambres régionales des comptes (Alsace, Aquitaine, Bretagne, Languedoc-Roussillon, Midi-Pyrénées, Nord-Pas-de-Calais, Provence-Alpes-Côte d’Azur, Rhône-Alpes).
Présentation
La recomposition en cours de la carte universitaire est un enjeu majeur pour l’efficience et l’efficacité de notre enseignement supérieur et de notre recherche, ainsi que pour son attractivité. Le constat est bien connu : le paysage est excessivement éclaté, entre de nombreuses universités et écoles, ainsi qu’entre enseignement et recherche. Pour autant, les formules de regroupement et de coopération se sont multipliées sans que leur cohérence et leur complémentarité aillent de soi.
Dans ce contexte, les juridictions financières ont mené une enquête centrée sur la constitution des pôles de recherche et d’enseignement supérieur (PRES), ainsi que sur leur articulation avec les autres formes de regroupement.
Aux termes de cette enquête, la situation apparaît en demi-teinte.
Une réelle dynamique a certes été lancée depuis 2006, vingt-et-un PRES ont été créés et plusieurs projets sont susceptibles d’aboutir prochainement. L’opération Campus, lancée en 2008, a favorisé les mouvements de regroupement. La situation longtemps bloquée à Paris paraît désormais progresser.
Pour autant, les résultats restent modestes. Les PRES ont un impact encore faible en matière de formation et de recherche. Ils éprouvent des difficultés à développer des actions de mutualisation structurantes. La gouvernance de nombre d’entre eux repose sur des compromis peu satisfaisants.
La bonne utilisation des fonds alloués, pour des montants très importants, à l’enseignement supérieur et à la recherche, que ce soit dans le cadre de l’opération Campus (5 milliards d’euros) ou dans celui des investissements d’avenir (21,9 milliards d’euros) impose qu’il soit remédié à cette situation préoccupante par une nouvelle étape de la politique de regroupement.
Les moyens financiers nouveaux accordés sont une opportunité à ne pas manquer pour orienter cette recomposition, à la condition que les diverses initiatives qui se sont succédé soient mises en cohérence. Pour impulser ce nécessaire second souffle, l’avenir des PRES, leur positionnement et leur évolution souhaitable doivent être précisés. Le pilotage et l’accompagnement de la démarche par l’Etat méritent aussi d’être renforcés.
Conclusion et recommandations
Les moyens financiers nouveaux significatifs qui ont été dégagés – croissance des crédits budgétaires, opération Campus, investissements d’avenir – constituent une opportunité à ne pas manquer pour réussir la recomposition de la carte universitaire française. Cependant, dans un contexte budgétaire général difficile, l’obligation d’efficience s’impose et passe par la simplification des dispositifs et une mutualisation des compétences et des ressources permettant de mieux maîtriser les coûts.
Dans cette perspective, il y a urgence à préciser clairement ce qui est attendu des PRES. Si, comme cela a été initialement été envisagé, ces structures sont appelées à être des acteurs majeurs de la recomposition en cours, il convient d’en tirer toutes les conséquences en confortant leurs compétences pour en faire des lieux d’impulsion et de portage des politiques de site, ainsi que de réels éléments fédérateurs en matière de carte des formations, de politique de recherche et de valorisation. Pour ce faire, les PRES devraient être mis en capacité d’exercer l’ensemble des compétences des universités, et de développer la mutualisation des fonctions transversales, notamment en matière de vie étudiante.
En conséquence, La Cour formule les recommandations suivantes :
1- renforcer l’accompagnement de l’Etat par :
- la contractualisation avec les PRES, de façon coordonnée et intégrée avec les établissements membres, l’objectif devant être à terme la signature d’un contrat unique de site ;
- la définition d’une vision partagée des politiques de site entre l’Etat, les collectivités territoriales, les établissements d’enseignement supérieur et les organismes de recherche ;
- la mise en place de tableaux de bord permettant d’obtenir une vision consolidée des démarches initiées, des financements
attribués et de leur emploi.
2- orienter le devenir des PRES dans deux directions :
- soutenir, dans les cas où l’intégration est la formule la plus adaptée, la création d’un nouvel établissement dans lequel fusionneraient leurs membres. Dans cette hypothèse, proposer à ceux des membres qui, comme certaines écoles, désireraient conserver une identité propre une association au titre de l’article L.719-10 du code de l’éducation;
- quand la fusion ne semble pas pertinente, au regard par exemple du nombre d’acteurs, du projet stratégique de la politique de site et des gains d’efficience attendus, favoriser la constitution d’ensembles confédéraux pérennes à la forte identité et aux compétences et responsabilités renforcées.
Au regard de l’ambition poursuivie, il convient en tout état de cause, de ne pas accepter que perdurent des situations où les PRES constitueraient des centres de coûts sans aucune valeur ajoutée.

Par Isabelle FICEK. De plus en plus de formations en apprentissage sont proposées dans les grandes écoles et les universités.
Fin 2010, il y avait plus de 100.000 apprentis dans l'enseignement supérieur.
Le nombre d'apprentis dans l'enseignement supérieur a été multiplié par cinq en quinze ans, passant de 20000 en 1995 à plus de 100000 fin 2010, selon les chiffres du ministère de l'Enseignement supérieur. Entre 2001 et 2008, l'augmentation sur les masters est de 130%, tirée, entre autres, par les grandes écoles. « L'apprentissage s'est beaucoup développé ces dernières années dans les écoles de management et d'ingénieurs, même si la taxe ne suffit pas toujours à le financer », constate Jean-Paul Soubeyrand, directeur général de l'Institut supérieur d'électronique de Paris (Isep), chargé de l'apprentissage à la CGE.
Selon l'enquête 2009 de la CGE, 32 écoles de commerce (sur 37 membres) et 73 écoles d'ingénieurs (sur 150 membres) proposaient cette filière pour un total de 12300 apprentis. Parmi les dernières à ouvrir leur cursus à l'apprentissage, l'enquête relevait Télécom ParisTech ou encore l'Ecole centrale de Paris. Ces formations bénéficient souvent à des étudiants qui auraient sinon recours à l'emprunt pour financer leurs études. Elles consolident aussi le lien entre les écoles et les entreprises, qui, finançant les apprentis, sont aussi incitées à verser aux écoles leur « barème » (lire Les grandes écoles se battent sur les ressources de la taxe d'apprentissage).
Capacité d'accueil insuffisante
Sciences po propose également des masters en apprentissage. Les universités ne sont pas en reste, avec des licences et surtout des masters, notamment dans les secteurs industriel, économie gestion, technologie. « Nous l'encourageons, notamment en finançant de la même façon que les autres les étudiants en apprentissage, ce qui représente un avantage pour les universités. Même si, dans le supérieur comme ailleurs, nous sommes confrontés au problème de capacités des entreprises à accueillir et financer les apprentis », indique-t-on dans l'entourage de la ministre de l'Enseignement supérieur, Valérie Pécresse.
By Isabelle Ficek. More and more apprenticeships are offered in high schools and universities.
End of 2010, there were more than 100,000 apprentices in higher education.
The number of apprentices in higher education has increased fivefold in fifteen years, from 20,000 in 1995 to more than 100,000 end 2010, according to figures from the Ministry of Higher Education. Between 2001 and 2008, increasing the Masters is 130%, driven, among other things, the big schools. "Learning has grown significantly in recent years in schools of management and engineers, even if Tax is not always enough to fund it, "says Jean-Paul Soubeyrand, Director General of the Higher Institute of Electronics, Paris (ISEP), responsible for learning the CGE. More...