Formation Continue du Supérieur

Par Clarisse Jay. Bertrand Delanoë lance une consultation sur l'aménagement du "campus" de la capitale. La mairie de Paris promeut le concept d'un "grand quartier latin" qu'elle souhaite plus attractif pour les 600.000 étudiants franciliens que le modèle américain défendu par l'Etat sur le plateau de Saclay.
La Ville de Paris a décidé de mettre en avant son action pour ses campus universitaires face à la politique gouvernementale. Un comité de pilotage va être créé avec les quatre pôles de recherche et d'enseignement supérieur (PRES) parisiens (Sorbonne Universités, Sorbonne Paris Cité, Hesam et Paris Sciences et Lettres-Quartier latin) et une consultation sur l'aménagement du "campus de Paris" va être lancée, a annoncé hier la municipalité. Un architecte-urbaniste, aidé par une "équipe pluridisciplinaire" doit être désigné au deuxième trimestre 2011 dans le cadre d'un appel d'offres afin de mener une "mission globale de définition et de proposition d'interventions dans l'espace public valorisant Paris comme Ville Université". Après constats des forces et faiblesses du campus parisien, "il fera ses recommandations à la fin du premier trimestre 2012", a précisé Jean-Louis Missika, adjoint au maire de Paris chargé de l'innovation, de la recherche et des universités.
Campus à l'américaine pour Saclay, un grand "quartier latin" pour Paris
En clair, selon Anne Hidalgo, première adjointe au maire de Paris chargée de l'urbanisme et de l'architecture, il s'agit "d'offrir aux étudiants des équipements et des services qui se traduisent par les moyens mais aussi par la transformation de l'espace public". Et Didier Guillot, adjoint chargé de la vie étudiante, de préciser : "Nous voulons mettre en valeur l'idée d'un campus qui fait sens. Alors que la ministre de l'Enseignement supérieur, Valérie Pécresse, veut développer des campus à l'américaine, fermés et loin des centres-villes, modèle qui a prévalu en province dans les années 60, nous pensons au contraire que l'université fait sens avec la ville."
"Ouvrir les universités sur la ville est aussi notre idée", approuve Jean-Charles Pomerol, président de l'université Pierre et Marie Curie (Paris 6). Pour "repenser l'espace public en tenant compte de la vie de campus", la mission se concentrera sur trois axes : l'identification des périmètres des différents pôles universitaires ; l'aménagement de l'espace publique (signature urbaine du territoire, aménagements spécifiques sur les sites, services numériques, circulation facilitée entre sites) ; et enfin l'événementiel.
La Ville de Paris compte vendre l'idée d'un "grand quartier latin" incluant des extensions vers le futur campus de Condorcet Paris-Auvervilliers au Nord et vers la cité internationale universitaire, la ZAC Paris Rive-Gauche et Ivry au Sud, sans oublier, à l'Ouest, Paris Dauphine et son projet de pôle financier à la Défense. Pour l'heure, l'enveloppe financière n'a pas encore été fixée mais la Ville de Paris, qui dispose de 8,5 milliards d'euros de budget d'investissement pour la mandature (2008-2014) est en mesure de financer le projet, a assuré Anne Hidalgo.
La moitié des 600.000 étudiants franciliens sont à Paris
L'organisation de l'enseignement supérieur parisien est devenu un véritable enjeu politique. Alors que le gouvernement a fait de l'économie de la connaissance l'une de ses priorités et s'attelle depuis 2007 à réorganiser l'enseignement supérieur et la recherche en multipliant les actions (loi LRU sur l'autonomie des universités, opération campus, regroupements en pôles, grand emprunt...), la bataille est à Paris à la hauteur de la densité du paysage universitaire local : 8 universités intra-muros, 300 établissement d'enseignement supérieur, 300.000 étudiants (soit 50 % des effectifs franciliens), 16.000 chercheurs et enseignants-chercheurs (soit 20 % de la recherche publique française)... Une telle densité est un atout mais aussi une source de complexité et de rivalités. Face à l'impossibilité de créer un seul et immense campus et aux difficultés des acteurs à se mettre d'accord dans le cadre de l'opération campus, lancée en février 2008, Valérie Pécresse avait commandé un rapport sur l'immobilier universitaire parisien à Bernard Larrouturou et sommé les universités de se regrouper en PRES. C'est désormais chose faite.
Mais chaque PRES parisien ayant son propre schéma directeur d'aménagement, auxquels s'ajoutent désormais les projets d'initiative d'excellence dans le cadre du grand emprunt, la Ville de Paris devra donc composer avec l'Etat et les PRES pour mettre en application son projet. "La situation est compliquée. Nous devrons mener un travail de concertation avec les autres démarches en cours", a reconnu Jean-Louis Missika. "Il y a beaucoup de potentiel. Nous devons jouer sur l'existant pour développer des zones piétonnes et faciliter la mobilité entre universités, approuve Louis Vogel, président du PRES Sorbonne Universités (Paris 2,4 et 6). Mais une coordination sera nécessaire entre la Ville, l'Etat et les PRES car tout est imbriqué."
"On court après une Chimère"
Dans l'attente des subsides de l'opération campus, dont la répartition n'est même pas encore entièrement fixée, l'annonce de la Ville de Paris est plutôt bien accueillie par les universités. Mais, tempère Laurent Batsch, le président de l'université Paris Dauphine (Paris 9), qui ne fait partie d'aucun PRES, s'il est utile d'améliorer la fluidité de circulation entre les lieux universitaires, la qualité de la vie étudiante ou encore de créer une identité : "Il ne faut pas que ce grand quartier latin émerge au détriment des autres quartiers intégrant des établissements d'enseignement supérieur" (rive droite, Boulogne, Meudon...). Surtout se pose la question de l'application même du concept de "campus", dont les définitions varient selon les circonstances, au cas particulier de Paris. "On court après une chimère", estime, fataliste, Laurent Batsch.

François Deluga, président du centre national de la fonction publique territoriale et Alain Rousset, Président de l’association des régions de France, signeront vendredi 18 février le premier accord-cadre national entre le CNFPT et l’ARF. Ce texte formalise l’intention des deux partenaires de promouvoir, de manière coordonnée, une politique globale de formation afin, d’une part, de favoriser l’accès à l’emploi dans les collectivités territoriales et les établissements publics locaux et, d’autre part, d’accompagner l’évolution des missions, des fonctions et des métiers des agents des régions.
A ce titre, l’accord-cadre entend favoriser les partenariats entre les 26 régions et les 34 structures déconcentrées du CNFPT autour, notamment, des axes de collaboration suivants:
* la promotion des métiers et des missions des collectivités et établissements publics locaux
* l’observation et le suivi des emplois et des qualifications
* le développement de l’apprentissage dans la fonction publique territoriale
* l’accès à l’emploi et son maintien
A ces premières pistes de travail pourront bien entendu être ajoutés d’autres champs d’actions pour tenir compte des besoins spécifiques des territoires ainsi que des politiques propres de chaque région, ces dernières conservant, une entière liberté d’initiative pour la définition de leurs propres partenariats.
S’ensuivra la signature, entre la délégation Aquitaine du CNFPT et le Conseil régional d’Aquitaine, du premier contrat d’objectifs rerritorialisés passé entre une délégation régionale du CNFPT et un Conseil Régional.
Depuis 2007 en effet, un partenariat étroit a permis de mener avec succès, des plans de formation des agents de la collectivité régionale dans nombre de domaines. Ce partenariat n’a cessé de s’amplifier ces trois dernières années au cours desquelles le nombre de jours de formation a été multiplié par plus de 5 passant de 864 à 4699 pour un total de 4776 agents.
Jean-Claude Deyres, Délégué régional du CNFPT et Alain Rousset, président de la région Aquitaine concrétiseront leur volonté de poursuivre dans cette voie en s’engageant contractuellement dans un processus pluriannuel défini par 12 actions relatives à la formation des agents de la Région et à un partenariat entre le CNFPT et le Conseil régional sur le champ des compétences de la région.

Par Valérie Talmon. Frédéric Lefebvre a lancé hier le Guichet Entreprises, un site dédié aux créateurs. Découverte.
Le guichet unique pour la création d'entreprise a été lancé officiellement hier par Frédéric Lefebvre, secrétaire d'Etat chargé des Petites et moyennes entreprises. Créé en 2009 sous forme d'association, Guichet Entreprises prend aujourd'hui une nouvelle dimension en devenant publique sous forme de groupement d'intérêt public (GIP).
Le site portail www.guichet-entreprises.fr, en phase de test depuis janvier, permet aujourd'hui à tous les entrepreneurs de créer leur entreprise en ligne et d'accomplir de manière dématérialisée les procédures et formalités nécessaires à l'exercice de leur activité.
Sur ce site, les créateurs ont accès à une liste de fiches-métiers, une base de données de démarches à accomplir, peuvent trouver la liste des pièces à produire pour chaque formalité et demande d'autorisation. En outre, ils peuvent effectuer le dépôt de dossier de formalités et de demande d'autorisations, et suivre l'avancement de l'instruction de leur dossier.
La dématérialisation des principales procédures d'autorisation administrative pour les professions réglementées sera déployée progressivement au cours de l'année 2011.
Le souhait de Frédéric Lefebvre est que « d'ici janvier 2012, un entrepreneur traditionnel sur cinq utilise le "guichet entreprise" pour monter son entreprise ». Dans le cadre d'une politique de simplification de la création, des guichets physiques seront en outre mis en place courant 2011.
Encore des efforts sur le financement
Parce que le nerf de la guerre de la création, c'est aussi l'argent, le secrétaire d'Etat a proposé aux banques de réfléchir à identifier un référent « création d'entreprise » dans chacun de leurs réseaux. Il souhaite également engager une concertation avec les banques pour une meilleure connaissance des encours de crédits de faible montant. En effet, aujourd'hui, il n'est pas possible de connaître le montant et l'évolution des crédits de moins de 25 000 €, ce qui représente pourtant l'essentiel des demandes de créateurs d'entreprise.

Le CarifOref publie le bilan annuel des certifications obtenues par la validation des acquis de l’expérience. 2745 dossiers ont été déclarés recevables et 2547 dossiers examinés en jurys en 2009. Les femmes déposent trois quarts des dossiers. Deux tiers des candidats sont salariés, un tiers recherche un emploi. 1634 candidats ont bénéficié d'une aide méthodologique pour rédiger leur dossier et préparer leur passage en jury. Cette prestation est le plus souvent réalisée par les certificateurs. La moitié des candidats vise le niveau V et un tiers le niveau III. Les femmes recherchent principalement le niveau V, avec des diplômes relevant du domaine de la santé et de l'action sociale. En Midi-Pyrénées, un candidat sur deux obtient une validation totale et un tiers une validation partielle. Ce document est réalisé grâce aux données fournies par les certificateurs publics régionaux. Télécharger Certificateurs régionaux: les résultats VAE en 2009.
Extraits pour le Supérieur
Pour l’enseignement supérieur, les personnes en activité, salariées et non salariées, prédominent mais les candidats en recherche d’emploi sont plus nombreux en Midi-Pyrénées de 4%...
Pour l’enseignement supérieur et le ministère de l’agriculture, le nombre d’accompagnements en cours est supérieur au nombre de dossiers examinés en jurys sur l’année civile. En effet, en raison de l’organisation des différentes étapes de la VAE, un accompagnement réalisé en 2009 peut conduire à un jury de l’année suivante...
Les jurys de l’enseignement supérieur, plus nombreux en 2009 (169 contre 141 en 2008), ont également délivré davantage de validations totales qu’en 2008 (67 % au lieu de 60 %).
Pour la première fois depuis 2003, le Cnam affiche une part de validations totales plus faible que celles des partielles. La politique de certification VAE du Cnam en Midi-Pyrénées explique ce résultat. Les candidats régionaux aux titres du Cnam présentent une première et unique fois leurs dossiers aux jurys. En revanche, ils postulent soit pour la totalité du diplôme soit pour quelques unités d’enseignement, car ils ont obtenu les autres unités par examen ou encore sont en cours de formation. Dans le cas des demandes de validations partielles, même si les résultats de jurys valident les unités demandées et que ces validations partielles aboutiront in fine dans le même temps à l’obtention de la totalité du diplôme, les résultats sont inclus dans l’indicateur « Validations partielles ».
Dans l'annexe se trouve la liste des diplômes du Supérieur qui ont tenu un jury VAE. On y trouve l'Inventaire des certifications (dossiers passés en jurys), classement par niveau croissant et par ordre alphabétique des certifications. Voici ce qui concerne le Supérieur public:
Niveau III
Diplôme national de Guide interprète national
Diplôme universitaire de Formateur et responsable de formation
Diplôme universitaire de Musicien intervenant en école élémentaire et préélémentaire
DUT Génie des procédés
DUT Hygiène sécurité environnement
DUT Information et documentation d’entreprise
DUT Techniques de commercialisation
Niveau II
Licence Arts appliqués
Licence Arts plastiques
Licence Droit, économie, gestion parcours Administration et gestion des entreprises, ressources humaines
Licence Droit, économie, gestion parcours Administration générale et territoriale
Licence Gestion mention Comptabilité contrôle
Licence Gestion mention Marketing
Licence Ingénierie des systèmes informatiques
Licence IUP Aménagement et développement territorial
Licence IUP Arts appliqués
Licence Langues étrangères appliquées
Licence Musique
Licence Occitan
Licence professionnelle Amélioration génétique des plantes
Licence professionnelle Chargé de clientèle
Licence professionnelle Commerce option Acheteur industriel
Licence professionnelle Conception et commandes des systèmes électriques embarqués
Licence professionnelle Conducteur de travaux
Licence professionnelle Conduite et gestion des procédés de la chimie, de la pharmacie et de l’environnement
Licence professionnelle Conseil et suivi personnalisé en activités physiques de développement et d’entretien
Licence professionnelle Contrôle et installation des industries de maintenance
Licence professionnelle Développement touristique
Licence professionnelle Entreprises rurales
Licence professionnelle Etudes audiovisuelles
Licence professionnelle Génie de la formulation
Licence professionnelle Gestion de la production industrielle spécialité Animateur qualité
Licence professionnelle Gestion de la production industrielle spécialité Pilotage informatisé de la production
Licence professionnelle Hôtellerie restauration
Licence professionnelle Information communication
Licence professionnelle Ingénierie des systèmes de radiocommunication
Licence professionnelle Intervention sociale option Management opérationnel dans la protection sociale
Licence professionnelle Maintenance aéronautique
Licence professionnelle Management de la qualité et du service
Licence professionnelle Management de rayon
Licence professionnelle Management et ingénierie des industries du tourisme
Licence professionnelle Métiers du conseil en élevage option Lait
Licence professionnelle Qualité dans les industries aéronautiques et spatiales
Licence professionnelle Réseau mobile et sécurité
Licence professionnelle Sécurité des réseaux et des systèmes
Licence professionnelle Sécurité sanitaire des aliments
Licence professionnelle Technologies de l’information et de la communication en petites et moyennes organisations
Licence professionnelle Visiteur médical
Licence Sciences de l’éducation
Licence Sciences du langage mention Français langue étrangère (FLE)
Licence STS mention RH, droit relations sociales et organisation
Maîtrise Droit, économie, gestion mention
Droit privé, sciences criminelles et carrières judiciaires
Maîtrise Droit, économie, gestion mention Droit social
Maîtrise Droit, économie, gestion mention Information et communication
Master 1 IUP Images, couleurs, design
Master 1 Langues étrangères appliquées Master 1 Management et ingénierie de la restauration collective
Master 1 Management et ingénierie en hôtellerie restauration
Master 1 Nouvelles technologies appliquées
à l’information des entreprises génie biologique (Cnam)
Responsable en production industrielle, santé et sécurité au travail (Cnam)
Niveau I
Consultant en management par les compétences (Cnam)
Diplôme national d’OEnologue
Ingénieur en Electronique
Ingénieur en Electrotechnique
Ingénieur en Génie industriel
Ingénieur en Hydraulique
Ingénieur en Informatique
Ingénieur en Télécommunication
Master 2 Informatique et télécommunication
Master 2 Conseil en organisation et conduite du changement
Master 2 Ergonomie
Master 2 Finance spécialité Finance de marchés
Master 2 Génie logiciel, logiciels répartis et embarqués
Master 2 Informatique, images et multimédia
Master 2 Ingénierie des systèmes et informatisation
Master 2 Management des ressources humaines
Master 2 Management spécialité Administration des entreprises
Master 2 Management spécialité Gestion des entreprises sociales et de santé
Master 2 professionnel Aménagement et développement territorial
Master 2 professionnel Conseil en développement professionnel
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Droit public comparé des pays francophones
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Droit public fondamental
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Ingénierie du patrimoine
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion parcours Droit du travail et de l’emploi
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion parcours Droit et management social de l’entreprise
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Administration et gestion de la communication
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Collectivités territoriales
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Droit immobilier, urbanisme et construction
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Droit de la santé
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Droit des affaires
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Droit et gestion des entreprises agricoles et agro-alimentaires
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Droit fiscal de l’entreprise
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Ingénierie et gestion des systèmes d’information
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Intelligence économique
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Relations internationales et politiques de sécurité
Master 2 professionnel Droit, économie, gestion spécialité Secteur financier
Master 2 professionnel Document électronique
Master 2 professionnel Etudes audiovisuelles
Master 2 professionnel Ingénierie et gestion des systèmes alimentaires
Master 2 professionnel Science de l’information géoréférencée pour la maîtrise de l’environnement et l’aménagement des territoires
Master 2 Qualité des produits et sécurité alimentaire
Master 2 Technologies et méthodologie médicales
Master 2 Vente et distribution

"Révision de la norme internationale ISO 9001 et 1ers résultats de l’enquête ISO", rencontres en régions. AFNOR Normalisation organise 15 rencontres en France pour découvrir les pistes de développement autour de cette révision de la norme internationale ISO 9001 et les premiers résultats de l’enquête ISO.
MARSEILLE: 1er avril 2011 après-midi. NICE: 4 avril 2011 après-midi. Bulletin d'inscription.
Dans le cadre de la révision de la norme ISO 9001, l'ISO, Organisation Internationale de Normalisation, et son comité technique ISO/TC 176 « Management et assurance de la qualité » organisent, jusqu'au 28 février 2011, une enquête internationale.
L'objectif est de recueillir avis et expériences sur l’actuelle norme, et les besoins pour son prochain modèle.
Rejoignez-nous le temps d’une demi-journée pour découvrir les pistes de développement autour de cette révision et les premiers résultats de l’enquête ISO!
15 rencontres en France entre le 22 mars et le 30 mai 2011. Au programme :
* La future norme ISO 9001 : la révision, le calendrier prévisionnel
* Retour sur l’enquête internationale de l'ISO en avant première
* Témoignage d’entreprise
* Plateformes d’échanges: un réseau d’entreprises régionales pour suivre l'actualité normative et préparer son organisation aux évolutions
* Présentation de la vie associative AFNOR
Dans l'attente de notre prochaine rencontre, nous vous invitons à répondre à l’enquête ISO jusqu'au 28 février 2011 en cliquant sur le lien suivant: www.iso.org.

Le rapport annuel 2010 de l’Observatoire national de la sécurité et de l'accessibilité des établissements d'enseignement (ONS) estime à 800 millions d’euros le montant des travaux préconisés pour la mise en accessibilité des établissements d'enseignement supérieur aux personnes handicapées.  L’ONS  demande "qu'une nouvelle échéance soit officiellement fixée pour permettre aux établissements d'enseignement supérieur d'entrer dans le droit commun et de remplir leurs engagements pour 2015." Pour rappel, la mise en accessibilité avait été fixée par décret au 31 décembre 2010.
Enseignement supérieur
La mise en oeuvre de la loi du 11 février 2005 dans l’enseignement supérieur et du décret du 17 mai 2006 – article 14 (date de mise en accessibilité fixée au 31 décembre 2010 au plus tard).
La mise en place de l’accompagnement méthodologique et financier des établissements (voir rapport ONS 2009 pages 57 et 58).
Une réflexion a d’abord été conduite dès octobre 2007, par le ministère en association avec des spécialistes du handicap et de l’accessibilité, ainsi que des représentants des universités et du CNOUS pour aboutir à la rédaction d’un cahier des charges-cadre qui a été communiqué aux établissements afin qu’ils fassent réaliser dans le cadre d’un marché public des diagnostics d’accessibilité. Le bilan des diagnostics d’accessibilité dans les établissements en décembre 2010 : des besoins qui s’élèvent à plus de 800 millions d’euros
Le bilan a été réalisé à partir de la base de données constituée à cet effet qui recense le périmètre du diagnostic, le bureau d’étude retenu, le montant et la date du rendu, l’estimation financière des travaux préconisés et la programmation des travaux.
En juin 2010, plus de 95% des établissements d’enseignement supérieur avaient un ou plusieurs diagnostics en cours ou réalisés, sachant que chaque établissement se caractérise à la fois par une typologie de bâtiments à traiter différemment et des implantations multi-sites pour les plus importants d’entre eux.
En décembre 2010, en dehors de 3 cas particuliers, les 148 établissements d’enseignement supérieur concernés auront réalisé les diagnostics pour leurs bâtiments et leurs espaces extérieurs. Actuellement, deux grandes universités n’ont pas encore transmis les résultats. Les écoles françaises à l’étranger ainsi que les établissements qui doivent déménager prochainement ou ceux où de gros travaux de restructuration avec désamiantage sont programmés ne sont pas comptabilisés dans les 148 établissements concernés.
Le montant global des travaux préconisés à l’issue de ces diagnostics est estimé à 800 millions d’euros toutes dépenses confondues (estimation du coût des travaux TTC+ honoraires maîtrise d’oeuvre, OPC, SPSI, contrôle technique). La plupart des établissements n’ont pas pris en compte la nouvelle réglementation concernant l’évacuation en cas d’incendie des personnes en situation de handicap, en particulier la création d’espaces d’attente sécurisés permettant une évacuation différée si celle-ci est rendue nécessaire.
Une enquête du CROUS fait état d’une estimation de besoins de 50 millions d’euros pour les résidences et les restaurants universitaires.
Le premier ratio qui a été établi est le coût moyen de la mise en accessibilité par établissement : 800 millions/148 établissements = 5, 405 millions d’euros.
Il est utile de rappeler que la mise en accessibilité concerne 18 millions de m2 bâtis pour les établissements d’enseignement supérieur auxquels s’ajoutent 60 millions de m2 de surfaces non bâties des campus.
La mobilisation des crédits budgétaires En 2008, 20,2 millions d’euros ont été obtenus pour travaux dont 5,2 millions du Fonds interministériels pour l’accessibilité aux personnes handicapées (FIAH) programmés en 2007.
Le total des subventions de la direction générale de l’enseignement supérieur allouées aux établissements a été en 2008 de 4 169 994 millions d’euros pour le cofinancement des diagnostics accessibilité et de 7 729 115 millions d’euros pour les travaux les plus urgents.
En 2009, 20 millions d’euros ont été inscrits en loi de finances. 800 000 euros de crédits du FIAH programmés en 2008 ont complété le financement des diagnostics. 10 millions d’euros ont été programmés au titre du plan de relance.
En 2010, sur les 25 millions d’euros de la loi de finance, 17 millions d’euros ont été imputés sur le programme 231 « vie étudiante/accessibilité » et répartis entre les établissements pour les travaux préconisés par un diagnostiqueur et programmés en première priorité par le maître d’ouvrage.
Les négociations sur la programmation budgétaire triennale 2011-2013 devraient permettre de poursuivre l’effort de mise en accessibilité sur la base des besoins identifiés par les établissements pour lesquels un minimum de 600 millions d’euros serait nécessaire.
La programmation de la réalisation des travaux
Les universités ne pourront pas respecter la date de fin 2010 telle qu’elle a été fixée par l’article 14 du décret du 17 mai 2006 pour la mise en accessibilité de leurs bâtiments.
L’Observatoire considère depuis 2006 que ce texte est inapplicable et que l’État aurait dû s’en tenir aux échéances fixées par la loi elle-même. La date butoir anticipée ne pouvait en aucun cas être respectée en raison des délais nécessaires pour établir un diagnostic, fixer la programmation des travaux, passer les marchés publics et réaliser les travaux en sites occupés. La précipitation en la matière aurait abouti à une accessibilité de « façade » qui n’aurait pas été satisfaisante. L’Observatoire demande qu’une nouvelle échéance soit officiellement fixée pour permettre aux établissements d’enseignement supérieur d’entrer dans le droit commun et de remplir leurs engagements pour 2015. Si un bilan de l’avancée des diagnostics et la programmation des travaux avec leur financement était annoncés, ce serait un acte clair et réaliste qui permettrait de ne pas faire entrer les établissements d’enseignement supérieur dans le non droit.
L’Observatoire interministériel de l’accessibilité et de la conception universelle sera chargé d’évaluer l’avancement des travaux de mise en accessibilité.

Opérations programmées au 1er oct. 2010: OPACIF Chômage partiel. Voici la fiche pour PACA.
FICHE SYNTHETIQUE DE L’OPERATION A L’ISSUE DE L’INSTRUCTION
Opération
Le chômage partiel est important dans la Région PACA. L'intervention du Fongecif auprès de salariés d'entreprises pratiquant le chômage partiel est intéressant à plusieurs titres :
1°Les périodes de chômage partiel peuvent être des périodes propices à l'interrogation des salariés en termes d'avenir professionnel, alertés par la situation difficile de leur entreprise, même si elle est passagère.
2°L'intervention du Fongecif en amont de son intervention traditionnelle dans une démarche proactive, peut permettre de mieux faire connaitre les dispositifs, surtout auprès des petites et moyennes entreprises. Dans les secteurs d'activité visés, sans qu'ils soient exhaustifs, l'opportunité offerte est d'utiliser une situation vécue plutôt de manière passive, pour poser la question de l'évolution des compétences, de la reconversion, de la qualification, de manière active. L'objectif du projet développé dans le cadre du présent appel à projet du FPSPP est d'intervenir de manière proactive auprès de publics fragilisés par le fait que leur entreprise est en situation de chômage partiel en proposant à ces publics, avec l'accord de l'entreprise, une opportunité de formation pour envisager une évolution professionnelle à court ou moyen terme.
L’opération se divise en 2 actions la première est de « favoriser l’accès des demandeurs d’emploi à des congés individuels de formation dans un contexte de crise » la seconde est une «campagne d’information et de promotion de l’action », campagne de communication qui sera menée par le FONGECIF afin de sensibiliser les entreprises pratiquant le chômage partiel ainsi que leur salariés au dispositif.
Résultats attendus
L’opération vise 50 salariés travaillant dans des entreprises ayant une autorisation de chômage partiel et compte :
• 30% de femmes • 20% de seniors (plus de 45 ans) • 64% de personnes de bas niveau de qualification (niveau IV, V et infra V) Le coût horaire moyen estimé par le FONGECIF est de 32 €. En moyenne, un CIF CDD dure 550 heures et coute 25000 €.

Les Régions demandent au gouvernement des engagements véritables et cohérents
Les régions s’interrogent sur les choix contradictoires de l’Etat:
- Réforme des bacs pro en 3 ans, qui a cassé la dynamique de l’apprentissage pour les niveaux IV et infra, les employeurs n’étant pas prêts à s’engager dans des contrats de 3 ans sur ces niveaux de qualification.
- Suppression depuis le 1er janvier des aides mises en place au moment de la crise: aide à l’embauche d’apprenti de 1 800€ pour les entreprises de moins de 50 salariés, et exonération de cotisations sur les apprentis, alors que la crise est loin d’être finie
- Suppression de l’allocation de formation des chômeurs en fin de droits
- Suppression de sections dans les lycées professionnels
Toutes les Régions, dans le cadre de leur compétence, se sont fortement engagées dans ce secteur et dépensent beaucoup plus que leurs seuls engagements dans les contrats d’objectifs et de moyens signés avec l’Etat, qui en représentent que 15% des dépenses totales. Demander aux Régions de mettre 1€ dès que l’Etat en met 1 est donc un contresens.
Le développement de l’apprentissage ne se décrète pas. Il dépend de 3 facteurs:
- la demande des entreprises. A ce titre, les nouvelles mesures incitatives annoncées par le Président de la République, avec l’instauration de bonus malus pour les entreprises, ne sont pas de nature à régler le problème qui est avant tout lié à la situation économique
- la demande des jeunes: pour la développer, il faut poursuivre les mesures de revalorisation de l’apprentissage, améliorer le statut de l’apprenti et le rapprocher de celui de l’étudiant, améliorer les conditions matérielles dans lesquelles s’exerce l’apprentissage. Les Régions sont fortement engagées dans cette voie.
- le nombre de places dans les CFA : avant de vouloir multiplier de façon arbitraire le nombre de places en CFA, les Régions souhaitent rechercher toutes les formules d’optimisation de l’utilisation du parc existant, de mutualisation des locaux de formation, de mixité des publics
Les Régions sont plus que jamais mobilisées pour l’emploi des jeunes. Elles demandent:
- Une réflexion partagée entre l’ARF, l’Etat, les ministères de l’Education Nationale et de la formation professionnelle, sur l’équilibre entre les différentes voies de formation.
- Une refonte de l’orientation, notamment scolaire. Les Régions déplorent à ce titre une réforme qui dégrade une situation déjà problématique;
- Une réforme de la taxe d’apprentissage afin d’orienter intégralement son produit vers l’apprentissage et que les régions puissent en être gestionnaires
- Une nouvelle génération de COM organisée autour d’un impératif de qualité: prise en compte du contexte actuel de l’apprentissage (incidences de la réforme du bac Pro, difficultés financières des CFA…); consolidation de l’existant avant d’envisager tout développement quantitatif ; appui aux innovations pédagogiques pour gérer l’hétérogénéité des publics et individualiser l’offre, lutter contre les ruptures, favoriser la relation entre CFA et entreprises… Voir sur le blog Les Régions demandent un partenariat en faveur de la jeunesse.

May 18 - 19, 2011, ParisTech, France
ParisTech is to host the fourth Symposium for European Rectors/Presidents: Fundraising for Excellence.
This fourth Symposium for European Rectors/Presidents will contribute to:
* Reinforcing the understanding of the role of the rector and other senior managers in development
* Clarifying mutual expectations of the rector, development staff and campaign leaders
* Ensuring development activities are embedded in the strategic plan.
The event is being built for rectors to attend on their own, with members of their senior academic team and/or with their development director. Contact: Laure-Anne Garnier, European Projects Manager CASE Europe, garnier@case.org.
Program
Fundraising in a non-Anglo-Saxon context:
a) case study, speaker TBC
b) different institutional strategies, different fundraising models, Corinne Degoutte, Executive Director, Fondation ParisTech; Xavier Michel, President, École Polytechnique; Bernard Ramanantosa, President, HEC; interviewed by John Lippincott, President, CASE
Expert discussions
* Breakout group A: The key partnership between Development Director and the Rector: selection, mutual roles and expectations in the context of organisation-wide changes, Philip Eijlander, Rector Magnificus, Tilburg University
* Breakout group B: Setting up a Development office: timeline and expected return on investment, Donald Tillman, CEO, ETH Zurich Foundation
Funding and philanthropy for autonomous universities: the role of university leadership, Thomas Estermann, Head of Unit Governance, Autonomy and Funding, European University Association
Aligning a donor's motivations and university priorities, Panel of donors including Daniel Bernard, Chairman Kingfisher plc and President, Fondation HEC and Sandra Craig, Trustee, The American University of Paris; moderated by Joanna Motion, Vice President for International Operations, CASE
Capital Campaigns: do you need one? And when do you know you're ready? Eric Thomas, Vice-Chancellor, University of Bristol; Chair of the Board of Trustees, CASE Europe and President and Chair elect, Universities UK
*Breakout Session A: Chairing a campaign and enhancing a culture of philanthropy amongst stakeholders, Regis Bello, President, Fondation Université de Strasbourg
*Breakout Session B: Fundraising from different constituencies: Alumni v Corporate - what works and how do you decide? Caroline Mattingly-Scott, Director of Fundraising, Goethe University, Frankfurt