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Formation Continue du Supérieur

29 septembre 2012

Interview avec Pierre Lamblin, Directeur du Département Etudes et Recherche de l'APEC

Pierre LamblinQuels sont les résultats clés de l’étude Salaires 2012?
En 2012, les cadres seront moins nombreux qu’en 2011 à bénéficier d’une augmentation de salaire. De plus, celle-ci sera plus faible. Seulement un cadre sur deux a vu sa rémunération augmenter au cours de l’année 2011. En outre, moins d’une entreprise sur deux a l’intention de distribuer une augmentation de salaire en 2012 à tout ou partie de ses cadres, contre près de six sur dix en 2011.
Quelle est la perception des cadres concernant leur évolution de salaire?

Les cadres se montrent peu optimistes quant à l’évolution de leur rémunération en 2012. S’ils sont seulement un sur deux à demander une augmentation, ils ne sont qu’un sur trois à estimer qu’ils vont en obtenir une. Plus ils sont âgés, moins ils sont optimistes concernant leur évolution de salaire. Par ailleurs, changer de poste dans son entreprise de sa propre initiative est toujours propice à l’accroissement de la rémunération.
Pourquoi les entreprises sont-elles encore incertaines concernant les évolutions de salaires?

L’incertitude de plus d’une entreprise sur trois à ne pas savoir si elle distribuera une augmentation de salaire en 2012 à tout ou partie des cadres de l’entreprise est principalement liée à la situation économique dégradée et aux perspectives très incertaines. Dans un tel contexte, certains employeurs pourraient différer les augmentations initialement prévues. Voir http://presse.apec.fr/.
Les salaires des cadres - Augmentations en 2012: un tiers des entreprises encore incertaines.

Dans un contexte de ralentissement économique, plus d’un tiers des entreprises déclarent ne pas avoir décidé ce qu’elles feraient en matière d’augmentation. Cette proportion s’avère deux fois plus élevée qu’en 2011. Aussi, seulement 47% des entreprises ont l’intention de distribuer des augmentations contre 59% en 2011. Enfin, les enveloppes prévues pour les augmentations individuelles pourraient être moins élevées qu’il y a un an.
ESPACE_PRESSE_COMMUNIQUES - Dossier de presse salaires 2012.
Espace presse - Communiqués - Salaires embauche 2012.
Espace presse - communiqués - Rémunération des cadres 2012.

Pierre Lamblin What are the key findings of the study Salaries 2012?
In 2012, executives will be fewer in 2011 to receive a salary increase.
In addition, it will be lower. Only a framework on two saw its earnings increase over the year 2011. In addition, less than one in two companies intend to distribute a salary increase in 2012 to some or all of its officers, against nearly six in ten in 2011. More...

29 septembre 2012

Trouver un job grâce à Twitter?

http://le-stand.fr/blog/wp-content/uploads/2011/10/realisation-de-stand-salon-vocatis.jpgOn savait que Twitter était un bon moyen de faire reconnaître son expertise, de se rendre visible et de développer son influence. Et si on se servait – aussi – de Twitter pour entrer en relation avec des employeurs potentiels?
Gagner en visibilité et se positionner comme expert font partie des principaux intérêts qu’offre Twitter. Mais, à la différence des blogs dont le contenu se déroule au gré de votre inspiration et reste en ligne aussi longtemps que souhaité, le temps et l’espace impartis sur Twitter sont à la mesure du gazouillis d’oiseau qui symbolise ce réseau: très brefs. Vous disposez de 140 caractères et de 2,8 heures (durée de vie moyenne d’un tweet)*… Outre la réactivité, les mots-clefs du candidat en recherche d’emploi sur Twitter sont profil et réseau.
Qu’est ce qu’un profil efficace sur Twitter?

- Concernant votre profil, là aussi il vous faudra faire court: 160 caractères pour vous décrire, expliquer rapidement qui vous êtes et décrire votre champ d’expertise. Que dire? Ne pas dire? La plupart des experts en recherche d’emploi s’accordent à dire que l’on ne s’étend pas sur sa situation personnelle. On n’indique donc pas « en recherche d’emploi » car ce n’est pas là l’objectif de ce réseau. Des liens vers votre profil Viadeo et/ou LinkedIn si vous en avez un gagnent à être rajoutés… et ceux qui voudront comprendront le message! Mettre une photo (pro, bien entendu) est conseillé.
- Le second axe sur lequel travailler est la constitution de votre réseau. Sachez repérer les personnes qui comptent dans votre secteur d’activité, mais aussi les grandes entreprises desquelles vous aimeriez vous rapprocher. Une fois tout cela en place, reste le plus difficile: susciter et maintenir l’intérêt dans le temps, de manière régulière. Tweetez régulièrement mais sans inonder d’infos ceux qui vous suivent. N’hésitez pas non plus à retweeter les messages de ceux que vous suivez: c’est un bon moyen de se faire remarquer par eux, justement. Dernier point: essayez de cibler les «  heures de pointe » durant lesquelles sont envoyés le plus de tweets, c’est-à-dire entre 9 heures et 18 heures, plutôt que tard le soir.
Où trouver des offres?

- Plus de deux tweets publics sur 1 000 sont des offres ou demandes de stage et d’emploi. « Après filtrage, ce sont 4 500 tweets par jour en France qui évoquent des offres de stages ou d’emploi en France », précise Paul Guyot, cofondateur de Semiocast, cabinet à l’origine d’une étude sur le sujet. Sur l’ensemble, les stages l’emportent avec 57% des contrats proposés.
- Alors, où trouver les offres de CDD et CDI? Plusieurs pistes. La première, classique, consiste en des sites emplois ou des cabinets de recrutement comme @PagePersonnel, @DitwinEmploi, @remixjobs, @TweetEmploi, @RegionsJob ou encore @CareerBuilder. Les métiers du web, forcément très présents, ont leurs comptes propres comme @pixojob, @Emploi-du-Web et @RJseo, ainsi que les métiers commerciaux (@EmploiCommerce).
- Et si vous n’êtes ni développeur web ni commercial, vous pouvez, via le moteur de recherche Twitter, trouver les offres qui vous correspondent en tapant le mot-clef correspondant à votre profil. En définitive, Twitter reste un bon moyen de gagner en visibilité et d’étendre son réseau d’influence mais qui, au final, n’offre pas de grande différence avec les sites emploi traditionnels et les « alertes » mails que vous pouvez créer sur Internet.
En résumé

Twitter implique un travail de veille et de réactivité qui demande finalement… beaucoup de temps. Ce n’est pas pour rien que la plupart des politiques ont leur « twitto », version high tech du traditionnel « nègre », attitré.
* Source: Agence Care (agence de communication, www.agencecare.com).

http://le-stand.fr/blog/wp-content/uploads/2011/10/realisation-de-stand-salon-vocatis.jpg Γνωρίζαμε ότι ήταν Twitter ένας πολύ καλός τρόπος για να αναγνωρίσουν την εμπειρία τους, να κάνουν ορατό και να επεκτείνει την επιρροή της. Και αν χρησιμοποιηθεί - επίσης - Twitter για να συνδεθείτε με πιθανούς εργοδότες. Περισσότερα...
29 septembre 2012

L'association ASSPRO dans le journal le Monde

L'Asspro, qui édite ce portail, est fortement présente en Loire Atlantique. Un journaliste du service politique de la rédaction du monde a souhaité voir ce que faisait l'association. Voici le reportage...
A Nantes, des "cafés actifs seniors" pour retrouver un emploi et de la dignité

L'expérience aurait pu ne jamais voir le jour si Jean-Yves L'Anton n'avait pas été licencié de l'AFPA (Association nationale pour la formation professionnelle des adultes) après y avoir travaillé plus de vingt ans. Revanchard "contre les téteurs de subventions" qui l'exaspèrent, ce Nantais spécialiste de l'emploi voulait mettre ses connaissances au service des autres. Mais quel public cerner? "Les handicapés ont un tas d'organismes, les jeunes beaucoup de bourses, et pour les vieux? On s'est rendu compte que rien n'était fait pour eux." Avec deux amis, il rédige tout d'abord des lettres sur l'emploi et la formation. Puis naît en 2010 le Réseau solidaire gratuit pour l'emploi des actifs seniors (Asspro), et en juin 2011 le premier "café actifs seniors", réservé aux plus de 45 ans. Suite de l'article...
Η Asspro, η οποία δημοσιεύει αυτή την πύλη είναι έντονα παρούσα σε Loire Atlantique. Ένας δημοσιογράφος από την εκδοτική πολιτική υπηρεσία του κόσμου ήθελε να δει ποια ήταν η ένωση. Εδώ είναι η ιστορία ...
Σε Νάντη, οι "καφετέριες ενεργό ηλικιωμένους" να βρουν μια δουλειά και αξιοπρέπεια
. Περισσότερα...
29 septembre 2012

Les indicateurs RSE de la Fonction publique de l'État

http://www.fonction-publique.gouv.fr/indicateurs-rse-fpe/graph-accueil.jpgUne nouvelle application, pour quoi faire?
Pour illustrer et accompagner l’engagement de la fonction publique de l’Etat dans une démarche de responsabilité sociale de l’Etat employeur (RSE), le portail www.fonction-publique.gouv.fr se dote d’un nouvel outil dynamique.
L’application "Les indicateurs RSE de la Fonction publique de l'Etat" présente au grand public des données sur les pratiques de l'Etat employeur en matière de responsabilité sociale, composante du développement durable aux côtés des piliers économique et environnemental.
Ces indicateurs, issus pour l'essentiel du Rapport annuel sur l'état de la Fonction publique, sont répartis en 10 grands thèmes correspondants aux grandes fonctions RH: recrutement, avancement, formation, mobilité, encadrement-supérieur-cadres dirigeants, conditions de travail, égalité professionnelle, politique familiale et sociale et dialogue social.
Chaque thème peut ensuite être décliné par sexe, catégorie, tranche d’âge ou localisation géographique.
La responsabilité sociale de l’Etat employeur, qu’est-ce que c’est?

L’objectif de la démarche RSE est de donner un cadre de référence et une cohérence globale à la mobilisation des différents leviers de gestion des ressources humaines dans l’optique de mieux les valoriser et développer le bien-être des agents au travail.
Si de nombreuses démarches ont déjà été mises en œuvre (diversité des recrutements, intégration des personnes handicapées, révision des concours et examens, formation professionnelle, ou encore meilleure prise en compte des problématiques concernant la santé et la sécurité des agents publics), d’autres leviers doivent encore être développés. Parmi ceux-ci, l’égalité professionnelle entre les hommes et les femmes, la gestion des âges de la vie, la prévention des discriminations ou la qualité de vie au travail.
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http://www.fonction-publique.gouv.fr/indicateurs-rse-fpe/graph-accueil.jpg A new application, for what?
To illustrate and support the commitment of the public state in a process of social responsibility of the State Employer (RSE), the gate-publique.gouv.fr www.fonction adopts a new dynamic tool.
The application "The CSR indicators of the Public of the State" present the public with information on the practices of the State employer's social responsibility component of sustainable development alongside economic and environmental pillars.
These indicators, derived mainly from the Annual Report on the state of the public service, are divided into 10 main themes corresponding to major HR functions: recruitment, promotion, training, mobility, upper-management-executives, working conditions professional equality, family policy and social dialogue
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29 septembre 2012

Deuxième évaluation nationale des impacts du CIF

Le Congé Individuel de Formation (CIF)  a permis depuis la date de la création de son financement  (en 1983) au réseau des FONGECIF de prendre en charge près d’un million de parcours individualisés de formation.
Le FPSPP a décidé d’en mesurer chaque année les effets: Est-ce que le CIF aboutit à un changement professionnel, est ce qu’il permet réellement une transition professionnelle, qu’en pensent ceux qui ont bénéficié d’un CIF, le CIF a-t-il réellement changé leur vie professionnelle un an après la fin du CIF?
La deuxième enquête nationale, présentée ci-après répond à ces questions et à beaucoup d’autres. Nous vous proposons de prendre connaissance de ces résultats en cliquant sur l'image ou lien figurant ci-dessous: Que sont devenus les bénéficiaires du CIF un an après leur formation - Les résultats de la deuxième évaluation nationale.
Documents associés: Rapport 2ème Eval post CIF; Résultats 2ème Eval post CIF.
Préambule

Cette deuxième évaluation nationale des impacts du CIF confirme les excellents résultats de ce dispositif, tant dans l'ampleur des changements professionnels que dans leur qualité. Le profil des bénéficiaires, les formations suivies, la nature des changements, s'inscrivent ainsi dans une forte stabilité. Si changement il y a entre ces deux enquêtes, c'est dans la conjoncture de l'emploi, qui a malheureusement poursuivi sa dégradation. Ainsi constate-t-on par exemple un taux légèrement plus faible de CDI douze mois après la formation. Mais le CIF semble renforcer son rôle dans ce contexte difficile, car si les changements sont un peu moins fréquents, ils sont jugés plus favorables par les bénéficiaires; ils correspondent davantage aux objectifs visés au départ, le changement est davantage imputable aux effets bénéfiques du CIF. Ce dispositif confirme ainsi son importance pour l'emploi dans le paysage français de la formation professionnelle. Cette deuxième enquête confirme par ailleurs l'importance du rôle des Fongecif dans l'accompagnement des bénéficiaires. En effet la satisfaction à l'égard de l'accueil, de la formation, du conseil s'accroissent. Pour des salariés fragilisés dans le contexte actuel, la qualité des conseils apportés, leur individualisation, semblent prendre une place croissante dans la réussite du changement professionnel. Cette dernière enquête renforce ainsi notre détermination à défendre et améliorer encore ce dispositif plus que pertinent dans la facilitation des mutations professionnelles. Djamal TESKOUK, Président du FPSPP, Francis DA COSTA, Vice-président du FPSPP.
Le contexte
Dans le cadre de sa mission d’animation du réseau des FONGECIF et du FAF TT, le Fond Paritaire a renouvelé en 2012 son étude mesurant l’impact du Congé Individuel de Formation sur l’évolution professionnelle des bénéficiaires de ce dispositif. Cette deuxième évaluation nationale ayant trait aux parcours achevés en 2010, permet ainsi d’analyser les tendances d’évolution depuis l’enquête précédente, portant sur les parcours achevés en 2009. Par la suite, cette enquête sera réalisée tous les 3 ans, nourrissant ainsi le baromètre, afin d’analyser l’évolution des résultats au fil du temps. Les années intermédiaires seront consacrées à l’analyse d’autres thématiques, telle que l’évaluation qualitative des services fournis par les FONGECIF et le FAF TT, l’évaluation du Congé Bilan de Compétences, etc.
Les objectifs

L’évaluation concerne à la fois les effets de l’action sur les bénéficiaires un an après leur formation et leur accompagnement par les FONGECIF et le FAF TT. Elle permet d’apprécier la valeur ajoutée du Congé Individuel de Formation et de l’aide apportée à la construction des projets professionnels par le réseau des FONGECIF et du FAF TT. Il importe notamment de montrer que les sommes investies dans ces dispositifs sont justifiées par un véritable impact sur l’évolution professionnelle de leurs bénéficiaires. Enfin, cette nouvelle évaluation permet d’analyser les premières tendances d’évolution des impacts du CIF.
La méthode

Les partenaires sociaux ont confié à des professionnels:
- l’élaboration du questionnaire (cabinet Ambroise Bouteille et Associés) sur la base d’un travail préalable interne au sein du réseau.
- l’administration de l’enquête et le traitement des données (institut Ipsos).
Il convient de noter un excellent taux de réponse qui garantit la fiabilité des résultats : 14 142 personnes ont répondu à ce questionnaire (soit 49% des personnes destinataires de l’enquête).
Le Congé Individuel de Formation (CIF) permet à tout salarié en contrat de travail à durée indéterminée (CIF-CDI), en contrat de travail temporaire (CIF Intérimaire), ainsi qu’à tout salarié titulaire ou demandeur d’emploi ancien titulaire d’un contrat de travail à durée déterminée (CIF-CDD), et sous certaines conditions, de suivre, à son initiative et à titre individuel, une formation de son choix. FONGECIF: Fonds de gestion du Congé Individuel de Formation. FAF TT: Fonds d’assurance formation du travail temporaire.
Le profil des bénéficiaires du CIF
Une parité homme-femme qui se confirme: 51% d’hommes (52% en 2008) et 49% de femmes (51% en 2008)
La part des séniors s’est légèrement accrue, 1 bénéficiaire sur 5 à plus de 45 ans
82% des bénéficiaires sont ouvriers ou employés, une proportion stable dans le temps.
La proportion d’ouvriers et d’employés s’élève à:
- 82% tous types de CIF confondus
- 95 % pour les bénéficiaires de CIF Intérim (dont 69% d’ouvriers)
- 90% pour les bénéficiaires de CIF CDD (dont 74% d’employés).
La part des séniors a progressé, mais reste très inférieure à celles des plus jeunes.

La parité homme-femme se confirme, de même que la prédominance des ouvriers et employés (82%). Ainsi, le CIF s’adresse prioritairement aux salariés faiblement qualifiés (60% sont de niveau VI, V ou IV). Ce dispositif répond ainsi toujours aux objectifs visés par les partenaires sociaux et exprimés dans l'Accord National Interprofessionnel de 2009.
Le CIF est toujours un puissant vecteur de changement professionnel, même dans un contexte moins favorable à l’emploi
Une employabilité accrue

Les personnes ayant bénéficié d’un congé individuel de formation après un CDD (CIF CDD) ou dans le cadre d’un contrat de travail temporaire (CIF Intérim) accèdent en proportion importante à un CDI un an après leur formation. Malgré le durcissement du contexte économique, la part des bénéficiaires (CIF CDD et Intérim) en emploi se maintient à un niveau très élevé (79%).
Une transition professionnelle sécurisée

Les personnes ayant bénéficié d’un CIF alors qu’elles étaient en CDI (CIF CDI) restent pour 83% (contre 85% pour 2009) d’entre-elles en situation d’emploi un an après la fin de leur formation. Quel que soit le changement opéré dans leurs parcours, elles restent pour 74% d’entre-elles dans des situations contractuelles favorables (CDI ou entrepreneuriat). Pour les autres, il s’agit probablement d’une situation transitoire vers leur objectif professionnel.
Des changements un peu moins fréquents

Dans un contexte moins favorable à l’emploi et par conséquent à la mobilité professionnelle, les changements de situations à l’issue du CIF semblent plus difficiles à amorcer.
...mais légèrement plus favorables

Le niveau de satisfaction globale sur la situation professionnelle un an après le CIF demeure très favorable (76% de satisfaction en 2010 contre 75% en 2009).
Dans un contexte économique plus difficile, les évolutions professionnelles engagées sont légèrement moins fréquentes, mais le CIF reste tout de même un puissant vecteur de changement, tout particulièrement sur les professions (70%) et les responsabilités (65%).
Le CIF permet ainsi à 69% des bénéficiaires d’exercer une fonction en lien avec la formation qu’ils ont suivi, un résultat qui se maintient dans le temps.
Un moteur essentiel de l’ascenseur social
La reconnaissance par le diplôme

93% des formations suivies se concluent par un examen (en légère progression par rapport à la précédente enquête) : diplôme, titre, certification. La reconnaissance qu’offrent les certifications (diplômes, titres professionnels etc…) est déterminante dans le choix de la formation qui vise souvent une première qualification professionnelle ou une reconversion. Le CIF représente la seconde chance d’accès à une qualification reconnue, pour une population dont la formation d’origine est majoritairement de niveaux IV et inférieurs.
94%, un taux de réussite exceptionnel aux examens.
La quasi-totalité (98%) des bénéficiaires ayant suivi une formation comportant un examen s’y est présentée. Le taux de réussite élevé, très supérieur aux moyennes nationales, témoigne de l’engagement fort des salariés dans leur projet.
À la recherche de mobilité professionnelle - Des objectifs largement atteints

Le CIF est un investissement déterminant pour la réussite du projet professionnel. Il répond largement aux attentes exprimées par les bénéficiaires. Il facilite notamment la reconversion professionnelle et développe l’employabilité. C’est également un outil utile à la construction d’un projet de création et de reprise d’entreprise. Quand il n’est pas atteint un an après la fin de la formation, l’objectif n’est pas pour autant abandonné: 69% des bénéficiaires poursuivent toujours leur projet professionnel.
Le CIF continue de répondre aux objectifs des bénéficiaires.

Le CIF participe activement aux politiques de l’emploi. Il atteint les objectifs qui lui sont fixés : mobilité professionnelle, employabilité, ascension sociale, création et reprise d'entreprise... L’investissement financier et personnel qu’il représente doit être envisagé sur un parcours de vie professionnelle. C’est par définition un dispositif tourné vers les salariés ayant un besoin de qualification, une fois dans leur carrière.
Le CIF peut être considéré comme un outil de la seconde chance vers la qualification, la sécurisation des parcours et l’ouverture durable à l’emploi.
L’accompagnement des FONGECIF: une mission centrée sur l’individu et son projet
Une satisfaction globale élevée qui se confirme une nouvelle fois

L’accès à la formation tout au long de la vie suppose une connaissance des outils d’évolution professionnelle mis à disposition des salariés et des demandeurs d’emploi. Le CIF est une ressource qui offre de réelles perspectives d’évolution, complétée par le Congé Bilan de Compétences et la Validation des Acquis de l’Expérience.
Les FONGECIF et le FAF TT ont développé une offre de services complète, en constante progression, dont l'enjeu est d'accompagner les trajectoires et les transitions professionnelles. Ils accueillent, renseignent, conseillent et accompagnent des hommes et des femmes dans leurs parcours, pour les aider à concrétiser leurs projets individuels.
L’accueil et l’information: une première étape active et efficace

52% des bénéficiaires ont utilisé l’espace documentation, mais l’accueil téléphonique reste le principale service utilisé (93%). 66% des bénéficiaires 2010 ont eu recours au site internet, soit 4 points de moins que pour les bénéficiaires 2009. Le recours aux services nécessitant un déplacement physique a progressé: l’accueil physique (81% en 2010); les réunions collectives (59% en 2010).
Le conseil et le suivi: une aide concrète à la construction du projet professionnel

Une majorité de bénéficiaires a utilisé les services de conseil par le biais d’entretiens individuels en face à face (61%) et au téléphone (54%). Viennent ensuite les ateliers projet (29%).
Un taux de satisfaction que demeure exceptionnel

93% pour l’accueil et l’information, ainsi que le conseil et le suivi
94% pour la gestion administrative et financière des dossiers
Malgré un contexte économique défavorable à la mobilité professionnelle, les bénéficiaires expriment un haut niveau de satisfaction à l’égard des services fournis. Pour les bénéficiaires, ces services sont déterminants dans la réussite de leur projet, que ce soit dans l’orientation ou dans la construction de leur parcours professionnel.
Η Ατομική άδεια κατάρτισης (CIF) έχει από την ημερομηνία της δημιουργίας της χρηματοδότησής του (το 1983) FONGECIF δίκτυο για την υποστήριξη σχεδόν ένα εκατομμύριο εξατομικευμένη εκπαίδευση.
Η FPSPP αποφάσισε να μετρήσει τις επιπτώσεις ετησίως: Είναι το CIF οδηγεί σε μια αλλαγή σταδιοδρομίας, είναι αυτό που κάνει πραγματικά μια αλλαγή σταδιοδρομίας, νομίζω ότι αυτοί που έχουν επωφεληθεί από το ICF, CIF έχει αλλάξει πραγματικά τη ζωή τους ένα έτος μετά την ΚΕΠΕΥ;

Η δεύτερη εθνική έρευνα παρουσιάζονται στη συνέχεια απαντά σε αυτά τα ερωτήματα και πολλά άλλα.
Σας καλούμε να μελετήσετε τα αποτελέσματα κάνοντας κλικ στην εικόνα ή σύνδεσμο που αναφέρονται παρακάτωΑυτό έχουν γίνει οι δικαιούχοι του CIF ένα χρόνο μετά την εκπαίδευσή τους - Τα αποτελέσματα της δεύτερης αξιολόγησης σε εθνικό επίπεδο. Περισσότερα...
29 septembre 2012

Creating competence - Innovations in Learning and Development

The EAPRIL 2012 Conference will be hosted by the JAMK University of Applied Sciences in Jyväskylä (Finland) from the 28th until the 30th of November 2012. Please find more information here.
All professionals are unceasingly encountered by rapid changes which challenge our skills and competences. The increased demand for continuous professional development emerges from global economy, expanding technological progress, requests for more sustainable development concerning the environment and individuals, and the need to improve education and all these challenges within the context of Lifelong Learning. Transformations appearing in all fields of everyday life and business accordingly call for innovativeness in educational solutions.
Promoting innovations is of special interest as education and research are expected to contribute not only to learning taking place within education but also to development in business and working life. The expectations focus on issues such as interlinking work and learning, raising entrepreneurship, constructing new jobs and better utilisation of developments gained. Generation of innovations is linking teachers, practitioners, researchers, scientists and students but also education with such practices as custom or employee driven innovations or Living Labs. Thus, also research aiming at enhancement of innovations should be designed to be conducted in a way not only of practice but also for practice.
29 septembre 2012

New perspective in higher education and regional development

International Conference, 30 October 2012 - “NEW PERSPECTIVES IN HIGHER EDUCATION AND REGIONAL DEVELOPMENT” - Dynamic processes of knowledge infrastructures, innovative businesses and regions
INTRODUCTION

Why do universities choose to contribute to regional economic development? Universities have many assets and facilities that can help drive regional economic development, but that is for the majority of higher education institutions that have the university name not a central part of what they do.
Central to the idea of a university is of independent, abstract learning and knowledge creation in a global knowledge commons, so why would universities tie themselves and be limited by opportunities for co-operation within the particular territory in which they are located? As universities are increasingly strategically managed to achieve their core goals, understanding why universities might choose to work with regions is essential to understanding the contributions that they can potentially make to economic development in general and recovery from the current economic crisis.
This subject is the focus of the Center for Higher Education Policy Studies’ 2012 Conference, New Perspectives in Higher Education and Regional Development, which will be held at the University of Twente, the Netherlands on 30th October 2012.
29 septembre 2012

Filles et garçons en sciences et techniques - égalité des chances, Nice, 6 octobre 2012

https://bv.unr-paca.fr/sw?type=mail&state=74&oidMessage=204483494&CID=image007.jpg@01CD9E1A.3491EF90
29 septembre 2012

European Higher Education Network and Turkey's Trends, October 17-19, Aksaray, Turkey

http://ihes2012.aksaray.edu.tr/wp-content/themes/twentyten/images/afis.jpgIHES 2012 - European Higher Education Network and Turkey's Trends, October 17-19, Aksaray, Turkey
THE ROLE OF ACADEMIA IN THE PROCESSES OF RESEARCH & TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT AND INNOVATION, Prof. Dr. Hasan Mandal, Sabancı University, Vice President, Director for Research and Graduate Policies, 34956, Istanbul, Turkey.

Seeking solutions to the global issues (such as changes in demographic structure, demands for better living conditions, sustainability, climate change and other changes in nutrition, water sources, health, energy, environment) that are brought about by the globalization reveals the growing need for the industry-academia collaboration. Within this scope, the evolution of industrial competition has come to be known as “Production” in 1960s; “Cost” in 1970s, “Quality” in 1980s; “Speed” in 1990s; and finally “Power of Knowledge” in 2000s. The academic world has always been in evolution as well: The mission of Academia was limited to education and research in the past, whereas today socio-economic benefits of knowledge are also taken into account, thus bring along the competition. This is the main purpose behind the decision-making process and development of The European Higher Education Area and The European Research Area both comprising Turkey. Therefore, the academia-industry collaboration in Research &Technological Development and Innovation processes is not just an assignment, but a must for the future of both sectors. Within this scope, there are numerous studies that are being conducted on a global scale. However it is hard to mention a unique method or a model for these studies. We need different approaches on a global basis, as well as collaboration models on national, regional and local scales. In this bulletin, the contribution of industry to the Research & Technological Development and Innovation processes will be summarized within the context of global and national developments; and the sector of ceramics will be evaluated as a case study.
Key Words: Higher Education, Bologna Process, Lisbon Process, Innovation Process, Industry-Academia Collaboration.
29 septembre 2012

Universities in Europe and Asia must collaborate, say rectors

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Yojana Sharma. Universities in Europe and Asia must collaborate to make their graduates employable in a globalised world, with joint programmes and dual degrees paving the way for greater student mobility, heads of universities in 37 Asian and European countries heard at a major conference in The Netherlands this week.
Although some joint degrees exist between European and Asian universities, Karsten Warnecke, deputy executive director of the Singapore-based Europe Asia Foundation, said there were eight times more Asian students going to Europe than European students going to Asia. With high graduate unemployment in many southern European countries, “it is not a solution for graduate unemployment in Europe for students to go to Asia [for jobs], but they should go to Asia to increase soft skills and to get a different perspective and experience,” said Warnecke.
However, “not enough European students at the moment see the advantage in going to Asia to study,” said Sibrandes Poppema, president of the University of Groningen, which hosted the third Asia Europe Meeting (ASEM) of university rectors on 25-26 September. The conference recommendations, including promoting a credit transfer system within ASEM, were agreed to by 100 heads of universities from 27 European Union countries and 10 Association of South East Asian Nations (ASEAN).

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