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Formation Continue du Supérieur

14 mai 2013

Conférence-débat sur la réforme des retraites et le contrat de génération

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)L'association Evolution GRH organise une conférence-débat sur le thème "Réformes des retraites, contrat de génération, quels enjeux ?" le 4 juin de 18h à 20h à l'IUT GEA de Poitiers (Rue des Carmes, Poitiers).
Transmission des savoirs, gestion des fins de carrière, préparation aux départs à la retraite, management intergénérationnel … les entreprises, les associations, quelle que soit leur taille, sont concernées par ces situations. Cette conférence-débat s'adresse en priorité aux dirigeant(e)s, aux services internes ressources humaines et aux managers.
De nombreuses questions seront soulevées: Comment anticiper les départs en retraite? Quelles informations et formations proposer? Comment mettre en place le contrat de génération?
Suite aux réformes des retraites, l’entreprise Habitat 86 a mis en place une démarche adaptée à son contexte. M. Fillon, DRH, Marylène Nicolas et Véronique Grenier, formatrices, viendront témoigner de cette expérience. M. François Fumeron, Directeur adjoint du travail, en charge de l'emploi, présentera le contrat de génération.
Inscriptions en ligne.

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes) The association Evolution HRM organized a panel discussion on "Pension reforms, contract generation, what issues?" June 4th from 18h to 20h at the IUT GEA Poitiers (Rue des Carmelites, Poitiers).
Transmission of knowledge management for career preparation for retirement, intergenerational management
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14 mai 2013

Les RCE ou le silence de la CPU

http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpgBlog Educpros de Pierre Dubois. Les femmes et les hommes qui font l’université. Quelles politiques de ressources humaines pour l’université de demain? Colloque annuel de la CPU, Rennes, les 15, 16 et 17 mai 2013. Nulle mention des responsabilités et compétences élargies (RCE) dans le communiqué de la CPU, dans les 4 questions posées, dans le programme des 3 tables rondes et des 10 ateliers.
Dans un colloque qui porte sur les politiques de ressources humaines, il n’est pas prévu d’établir un bilan du passage aux RCE et de le faire discuter publiquement: quelles conséquences du transfert de la masse salariale des personnels fonctionnaires vers le budget des universités? L’État leur a-t-il transféré tous les éléments inclus dans cette masse salariale? Quelles politiques de ressources humaines ont-elle été induites par les RCE ? Celles-ci n’ont-elles pas fragilisé la situation financière des universités, à ce point que certaines d’entre elle risquent de se retrouver en cessation de paiement en fin d’année? 105 chroniques du blog sur les RCE. Suite de l'article...
http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpgBlag Educpros Pierre Dubois. Mná agus fir atá ollscoil. Cén bheartais acmhainní daonna chun an ollscoil an lae amárach? Comhdháil Bhliantúil an CPU, Rennes, 15, 16 agus 17 Bealtaine 2013. Níos mó...
14 mai 2013

UK wants student loan money back

http://www.cyprus-mail.com/sites/default/files/imagecache/image_slide/A%20Cypriot%20student%20being%20wooed%20by%20an%20English%20univeristy%20at%20an%20education%20fair%20in%20Nicosia.jpgBy Stefanos Evripidou. CYPRIOT GRADUATES of British universities top the list of EU graduates who owe the most money to the UK’s Student Loans Company (SLC). According to British press reports, the British government agency, the SLC, has called in private investigators to track down hundreds of EU graduates from UK universities who, since 2007, owe £52m (€61.6m) in student loans.
The SLC was set up in 1989 to provide loans and grants to students at UK universities and colleges but since the introduction of tuition fees in 2006-2007, has lent more than £117m to EU students. Reporting on last year’s official figures on Sunday, the Independent said EU graduates have either stopped paying or never started paying for a total debt of £52m (€61.6m). The total amount owed by UK graduates is £28m (€33m). Read more...
14 mai 2013

Low costs lure US students abroad

http://www.gulf-times.com/NewsImages//2013/5/13/03c82b3c-a99a-41a2-8980-f69f153e65f4.jpgBy Kathleen Kingsbury. Looking for a low-cost college option? Consider learning German. Patrick Finger, a high school senior from Southern California, did just that. He applied to a dozen or so colleges this year, including several state schools. In the end, he chose a less conventional path, opting to perfect his German language skills over the next year and then enroll at the University of Cologne. Tuition at German universities proved irresistible - it’s free.
“State campuses in the US can cost as much as $35,000 per year and private colleges more,” Finger says.
Even with the extra year of study plus living and travel expenses, the 18-year-old recognises a bargain when he sees one. He estimates his total expenses in Germany will amount to what he would spend in less than one year in the US. Read more...
14 mai 2013

Harvard and MIT try to build a higher education in the cloud

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRYTuyQa2u2cwfo-KRjxJ-lQoBe-zJVNXjszPR1BQKd5f6KHbLqRKz0i_8By Jacob Kastrenakes. Harvard and MIT are among a group of universities planning to spend tens of millions of dollars on "massively open online courses (MOOCs)," a new type of higher education teaching that can include thousands of students in a single lecture. The two institutions have already launched an online platform called edX to offer these courses. (Stanford has been a leader in online education as well, and its Class2Go platform has seen edX integration.) But whether MOOCs are actually the future of education still seems to be a point of confusion and concern among professors. In a large profile of educators and administrations involved in the educational shift, The New Yorker explores whether pedagogy at a higher level is more about the weekly lectures that MOOCs emulate or about placing students in an intellectual environment with face-to-face connections. Read more...
14 mai 2013

In Britain, a Return to the Idea of the Liberal Arts

http://graphics8.nytimes.com/images/misc/nytlogo152x23.gifBy D. D. Guttenplan. LONDON — Until very recently, students in Britain who wanted to study more than one or two subjects at college received some blunt advice: “Go west” — to the United States or Canada, where the classical tradition of a broad-based humanistic education has long flourished in liberal arts colleges. Despite their European origins, the liberal arts have been in continual retreat on the Continent, edged out by programs devoted to a single discipline like economics or history. Read more...
14 mai 2013

600 enrolled in first MOOC at MSU

http://cmsimg.lansingstatejournal.com/apps/pbcsi.dll/persbilde?Avis=A3&ID=MatMil&maxH=34&maxW=34By Matthew Miller. The class Michigan State University is billing as its first proper MOOC is an introduction to scientific thinking — a guide to deciphering technical terminology called “mumbo jumbo” in the course description, a seven-week exercise for students’ critical faculties.
True to the MOOC 9 (massive open online course) moniker, Foundations of Science is open to all comers, taught entirely online and at no cost, though college credit isn’t part of the package.
With just over 600 students enrolled as of Friday, it would be hard to describe as “massive.” The goal was 10,000. Read more...
14 mai 2013

The MOOC Heard Around the World

By Dr. Jeff Borden, Pearson. In February, I took a trip London where I spoke at the OBHE conference at a session called “Online and open-access learning in higher education: MOOCs, new pedagogies and business models.” It was actually a fairly lively discussion, debate, and driving conversation about the massive online courses coming out of North America and now beginning to come out of other parts of the world.
What interested me most was what seemed to be about 80% fear and 20% excitement by the gathering of educators (mostly faculty). It was also interesting that most of those who were currently building massive open online courses (MOOCs) were doing so under some kind of duress. From pressure of being left behind to mounting pressure from administrators to even financial pressure to grab a “piece of the MOOC pie,” it seemed rare to find a MOOC builder who was doing so because of the innovation or excitement over the possibilities of helping facilitate learning for so many potential students.
Instead, much of the conversation surrounded problems with the MOOC concept. Primary to this was concern over the educational efficacy of these experiences. Most educators seem to understand that ALL eLearning will be judged on the effectiveness of MOOCs… right or wrong, these massive courses are going to be our litmus test. Obviously this is problematic – imagine evaluating the safety of driving based solely on studying Nascar races. Read more...
14 mai 2013

Le premier Master transfrontalier en Promotion de la santé (Université Bordeaux Segalen et Université Publique de Navarre)

http://www.formasup.fr/sites/default/files/imagecache/vignette_sommaire/articles/ISPED_espagnol.gifLancement d'un nouveau Master en Promotion de la santé en espagnol
L'Institut de Santé Publique, d'Epidémiologie et de Développement de l'Université Bordeaux Segalen et l'Université Publique de Navarre (Espagne) lancent à la rentrée prochaine un Master en Promotion de la Santé et Développement Social en espagnol via Internet.
Le Master associe étroitement également des universitaires et profesionnels latino-américains.
Les candidatures sont ouvertes jusqu'au 15 juin 2013.
Des bourses sont disponibles grâce au soutien du Conseil Régional d'Aquitaine.
Voir la description de la formation.
http://ead.isped.u-bordeaux2.fr/Portals/12/logo_upna.gifMaster i-PROMS
Master universitario en Promoción de Salud y Desarrollo Social.
El Master i-PROMS se ofrece conjuntamente por el ISPED, en colaboración con docentes y profesionales latinoamericanos, y por la Escuela Superior de Estudios Sanitarios de la Universidad Pública de Navarra. Por lo tanto, se expedirá a los estudiantes que hayan completado el programa de estudio un doble titulo de Master francés y español (pendiente de su aprobación por la ANECA para España).
El Máster en Promoción de Salud Pública y desarrollo social  es una propuesta de titulación conjunta entre la Universidad Pública de Navarra (UPNA) y  la Universidad Bordeaux Segalen (UBS) coordinada por el Instituto de Salud Pública (ISPED) de la segunda. El máster se imparte este año por primera vez on-line en español.
El programa tiene como objetivo formar profesionales de la salud competentes en los campos de la educación y de la promoción de la salud que puedan intervenir como responsables de proyecto, mediante el apoyo al diseño metodológico de gestión y evaluación de las actividades de salud en las áreas de prevención, intervención social y acciones de programación local.
Responsables del Máster: Francisco GUILLEN GRIMA y Rachid SALMI
13 mai 2013

Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique": le dossier de candidature pour 2013-2014 est disponible

http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.pngResponsables: Philippe CASSUTO, Pierre LARCHER. Composante: UFR Arts, Lettres, Langues - Sciences Humaines et Sociales. Informations. Domaine : Arts, Lettres, Langues, Nombre de crédits: 120, Code: ME5HAM, Frais d'inscription: 245 euros, Site Web de la formation, Fiche au format PDF.
Télécharger le
Dossier de Pré-inscription pour l'Année 2013-2014
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http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpgLe master est adoosé au laboratoire de recherches IREMAM.
• Les dossiers de pré-inscription doivent être rendus soit au secrétariat A435 avant le 1er juin 2013, soit envoyés par courrier à l'adresse du secrétariat pédagogique: christine.challulau@univ-amu.fr.
Lieu : Aix-Marseille Université,
29 avenue Robert Schuman,
Aix-en-Provence
Bureau : A 435
Horaires d'ouverture : ouvert de 9h-11h
Tél : 04 13 55 34 62, Fax : 04 13 55 34 66.
Si votre dossier est retenu, vous recevrez une convocation par e-mail pour un entretien de motivation devant un jury. Les entretiens se dérouleront les 27-28 juin 2013. A l'issue de celui-ci, il sera fait mention de votre acceptation, ou non, en master.

http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png Leaders: CASSUTO Philippe, Pierre Larcher. Component: UFR Arts, Humanities, Languages ​​- Humanities and Social Sciences. Information. Subject: Arts, Humanities, Languages, Number of credits: 120, Code: ME5HAM, Registration fee: 245 euros, website training, Sheet in PDF format.
Download the file Pre-registration for the Year 2013-2014.
http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg The master is adoosé research lab IREMAM.

• Records of pre-registration must be made ​​either to the secretariat A435 before June 1, 2013, or mailed to the address of the educational secretariat: christine.challulau @ univ-amu.fr.

Location: Aix-Marseille University,

29 Avenue Robert Schuman,

Aix-en-Provence

Office: A 435

Opening hours: Open from 9-11am

Tel: 04 13 55 34 62, Fax: 04 13 55 34 66.

If your application is accepted, you will receive an invitation by e-mail for a motivational interview before a jury.
This meeting will be held in June 27-28, 2013. At the end of it, it will be mentioned in your acceptance or not, master
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http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpgDESCRIPTION - OBJECTIF
Depuis les origines, le master accueille entre 20 et 30 étudiants inscrits en M1, dont environ un tiers d’étrangers, beaucoup originaires de l’Union Européenne. La réussite à la fin du M1 concerne également un tiers environ des étudiants inscrits. D’autre part beaucoup de ces étudiants se destinent aux métiers de l’enseignement, en s’inscrivant à nos préparations aux concours du CAPES et de l’agrégation d’arabe. L’intégration à notre master de cette préparation nous a conduit à demander à titre d’évolution principale la création de la spécialité « enseignement et formation », à côté de la spécialité « Recherche ». Pour assurer aux étudiants des passerelles professionnelles, nous créons une spécialité professionnelle « Tourisme, langues et patrimoine en « Développement Durable », spécialité commune aux autres masters aires culturelles de notre UFR. Paris et Lyon ont une préparation aux concours du CAPES et de l’agrégation d’arabe. Aix-en-Provence complète harmonieusement l’offre nationale pour les métiers de l’enseignement et de la formation en arabe.
La présence de l’IREMAM à Aix-en-Provence en fait un lieu privilégié pour les recherches sur les Mondes arabe musulman et hamito-sémitique. Ce centre est internationalement reconnu et bénéficie de nombreux accords avec les lieux de recherche dans les Mondes arabe musulman et hamito-sémitique. Il bénéficie également d’importants fonds documentaires regroupés dans une médiathèque d’envergure internationale.
Ces éléments, auxquels il est possible d’ajouter la présence des Archives d’Outremer, font d’Aix-en-Provence un lieu très favorable pour une spécialité « Recherche ».
PUBLIC VISÉ

Toute personne qui manifeste un intérêt marqué pour la discipline et remplissant les conditions d'admission.
http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.pngCONDITIONS D'ADMISSION
Télécharger le Dossier de Pré-inscription - 2012-2013 à renvoyer impérativement avant le 1er juin 2012. Les candidats retenus seront auditionnés les 28 et 29 juin 2011 par les responsables du Master. Voir le site du Master.
STRUCTURE ET ORGANISATION

La mention comporte 3 spécialités et autant de parcours que de langues enseignées:
Spécialité Recherche en Langue et Culture arabe, musulmane et hamito-sémitique (finalité recherche), Spécialité Enseignement et formation en Arabe (EFA) (finalité recherche et professionnelle), Spécialité Tourisme, Langues et Patrimoine en Développement Durable (TLP) (finalité professionnelle).
http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpgCONTENU - CONNAISSANCES À ACQUÉRIR
Le Master « Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique » vise à apporter aux étudiants des connaissances d’un niveau expert sur ces aires culturelles. Les connaissances linguistiques à la sortie du cursus doivent être de niveau C1/C2 (comprendre sans effort, s'exprimer spontanément) pour l’arabe. Pour les autres langues vivantes, le niveau visé est B2/C1 (s'exprimer spontanément et couramment, assez bonne maîtrise). L’étude de la linguistique est au niveau des programmes de l’Agrégation d’arabe avec une ouverture forte en grammaire comparée.
Pour les connaissances disciplinaires, une forte spécialisation est exigée en civilisation et en littérature.
Le Master favorise l’interdisciplinarité chez les étudiants. Toutes les disciplines représentées à l’IREMAM sont sollicitées : Anthropologie (Maghreb, Monde berbère, Corne de l’Afrique) Anthropologie politique (Palestine, Liban), Assyriologie, Droit, Épigraphie arabe, Études hébraïques et sémitiques, Géographie (Maghreb, Sahara), Histoire médiévale, Histoire moderne et contemporaine (Égypte, Levant, Maghreb, Machrek, Soudan), Histoire ottomane, Langue et littérature arabes, Langue et littérature berbères, Langues et littératures de l’Orient ancien, Langue et littérature persanes, Linguistique arabe, Relations internationales, Science politique (Maghreb, Machrek), Sociolinguistique de l’arabe, Sociologie (Maghreb) Sociologie (Immigration), Sociologie urbaine (Maghreb).
On doit y ajouter les Études du domaine linguistique et culturel arménien, partie intégrante de l’aire proche-orientale.
Pour les connaissances professionnelles, elles doivent être maîtrisées et sont de plusieurs types :
Informationnelles – Capacité à rechercher, analyser et à utiliser l’information utile pour la conduite des recherches ou des projets, Communicationnelles - Capacité de communiquer au sein d’un groupe et dans un environnement multiculturel, Comportementales - Identification de manière contingente des habiletés nécessaires pour s’intégrer dans une équipe, Thématiques – Amélioration du sens critique à l'égard des objets de recherche
http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpgCOMPÉTENCES À ACQUÉRIR
Principales compétences visées par la mention : Méthodes d'investigation, Méthodologie de recherche, Conduite de projet, Analyse statistique, Utilisation de logiciels de modélisation, de simulation, de gestion documentaire, Ingénierie pédagogique, Ingénierie de la formation, Programme de l’Éducation Nationale, Réglementation des diplômes et certifications, Législation de la formation continue, Conduite de projet, Techniques de communication, Normes rédactionnelles, Veille documentaire, Techniques de traduction, Techniques d'interprétariat, Utilisation de logiciel de traduction assistée par ordinateur et de matériels audio, Muséologie, Muséographie, Histoire de l’art et des styles, Archéologie, Principes de conservation préventive.
STAGES ET PROJETS ENCADRÉS

En Master 1, spécialité « Recherche », un stage d'observation est optionnel. Il peut s'effectuer dans un centre de recherches à l’étranger pour une durée d'un mois.
En Master 1, spécialité « Enseignement et Formation en Arabe », un stage d'observation est obligatoire dans un établissement d'enseignement public. Il s'effectue en milieu scolaire pour une durée d'un mois. Il ne peut avoir lieu à l'étranger.
En Master 1, spécialité « Tourisme, Langues et Patrimoine en développement durable », un stage d'observation est obligatoire. Il s'effectue dans le secteur du tourisme ou bien un stage linguistique et patrimoine pour une durée d'un mois. Il peut avoir lieu à l'étranger.
En Master 2, spécialité « Recherche », un stage participatif est obligatoire. Il s'agit d'une activité de recherche.
Sa durée varie selon le projet. Il peut avoir lieu à l'étranger.
En Master 2, spécialité « Enseignement et Formation en Arabe », un stage participatif est obligatoire. Il s'effectue en milieu scolaire pour une durée de deux mois. Il ne peut avoir lieu à l'étranger.
En Master 2, spécialité « Tourisme, Langues et Patrimoine en développement durable », un stage participatif est obligatoire. Il s'effectue dans une entreprise ou une institution en tourisme, langues et patrimoine pour une durée de 4 mois. Il peut avoir lieu à l'étranger.
http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.pngDÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS
- Secteurs d’activité : Enseignement, Recherche, Tourisme, Patrimoine, Langues
- Métiers envisagés : Chargé(e) de recherche, Enseignant(e)-chercheur(se), Enseignant(e) du secondaire, Enseignant(e) de primaire et maternelle, Formateur(trice), Conservateur(trice), Chargé(e) de mission tourisme, Interprète, Traducteur(trice).
- Entreprises partenaires : Chambre des Traducteurs Interprètes, Chambre de Commerce Italienne pour la France, Musée d’Archéologie de la Vieille Charité, MuCEM, Institut Culturel Italien de Marseille, Office de Tourisme d’Aix, Chambre de Commerce et d’Industrie, IREMAM, MAP…
http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpgLIENS AVEC LE MILIEU SOCIO-ÉCONOMIQUE
La spécialité « Recherche » est adossée à l’IREMAM
dont le rayonnement international est reconnu dans les mondes arabe, musulman et, sur le plan linguistique plus particulièrement, hamito-sémitique. Les étudiants peuvent y bénéficier de séjours et de collaborations avec les centres de recherches français : IFPO, CEDEJ, CFRJ, … Outre la médiathèque de la MMSH, les étudiants ont accès à la Bibliothèque Universitaire qui abrite le CADIST. Ils peuvent aussi travailler aux archives nationales d’Outremer. L’Ecole doctorale qui lui fait suite a 50 inscrits dans cette mention en 2009/2010. Cela fait d’Aix-en-Provence le premier centre « Recherche » en France après Paris.
Pour la spécialité « EFA », Aix-en-Provence est un centre essentiel en France pour préparer les concours d’enseignement. Seuls deux autres centres existent en France: Paris et Lyon. En 2009, Aix-en-France a obtenu 50% des postes à l’agrégation d’arabe, ainsi que le major du CAPES. La création de cette spécialité permet d’offrir une préparation aux concours sur deux ans. La préparation s’en trouve grandement valorisée.
Pour la spécialité en création « TLP », il y a un conseil de perfectionnement commun aux autres masters qui ont cette spécialité. Il se réunit au moins une fois par an pour tirer le bilan de la période écoulée et pour réfléchir sur les perspectives d’évolution de la formation et sur son adaptation au marché du travail. Elle est particulièrement adaptée à la Région PACA dont le tourisme est l’une des premières activités économiques. Le patrimoine des mondes arabe, musulman et hamito-sémitique nécessite pour sa conservation et sa restauration des spécialistes de ces cultures qui auront acquis des compétences professionnelles adaptées.
http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.pngADOSSEMENT À LA RECHERCHE
Intégration des étudiants dans l’IREMAM.
AIDE À LA RÉUSSITE

Un module d’adaptation à l’entrée en M1 (arabe, français écrit) est mis en place pour une durée de 60 heures. Un tutorat existe mais il n'y a pas de parrainage.
ÉTUDES À L'ÉTRANGER

Erasmus Turin, Grenade, Bayreuth, Venise.
Centres français à l’étranger: DEAC, CEDEJ, IFPO…
Forte dimension internationale par l’accueil d’étudiants étrangers.
Voir aussi Master Langue & culture étrangère: aire culturelle arabe, musulmane et hamito-sémitique, Nouveau Master: Tourisme, Langues, Patrimoine en développement durable des "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique", Le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" présent au 3e Salon des Masters à Marseille, Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique": le dossier de candidature pour 2012-2013 est disponible, Le Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique" présent au 2e Salon des Masters à Marseille, Master "Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique": le dossier de candidature est disponible.

http://allsh.univ-amu.fr/sites/allsh.univ-amu.fr/themes/allsh_amu_theme/images/bandeau-allsh.png Leaders: CASSUTO Philippe, Pierre Larcher. Component: UFR Arts, Humanities, Languages ​​- Humanities and Social Sciences. Information. Subject: Arts, Humanities, Languages, Number of credits: 120, Code: ME5HAM, Registration fee: 245 euros, website training, Sheet in PDF format.
Download the file Pre-registration for the Year 2013-2014.
http://iremam.cnrs.fr/plugins/kitcnrs_407/images/iremam.jpg The master is adoosé research lab IREMAM.

• Records of pre-registration must be made ​​either to the secretariat A435 before June 1, 2013, or mailed to the address of the educational secretariat: christine.challulau @ univ-amu.fr.

Location: Aix-Marseille University,

29 Avenue Robert Schuman,

Aix-en-Provence

Office: A 435

Opening hours: Open from 9-11am

Tel: 04 13 55 34 62, Fax: 04 13 55 34 66.

If your application is accepted, you will receive an invitation by e-mail for a motivational interview before a jury.
This meeting will be held in June 27-28, 2013. At the end of it, it will be mentioned in your acceptance or not, master
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