Formation Continue du Supérieur

By Keith Devlin. Politicians who saw MOOCs as a means to cut the cost of higher education are having to think again after two high-profile initiatives in California recently came to a crashing halt.
The more publicized trainwreck, though arguably the lesser significant of the two, was the partnership between San Jose State University and for-profit MOOC provider Udacity, initiated last January in a blaze of publicity by Udacity co-founder Sebastian Thrun and California governor Jerry Brown. The public-private agreement called for Udacity to support three remedial classes developed and run by professors at San Jose State.
The potential prize was big: The course fee was a mere $150 per student -- covered by foundation grants for the initial trial -- a fraction of the cost of a regular course. But when the results came in, the euphoria quickly evaporated. The passing rates were 29 percent, 44 percent and 51 percent, respectively, much lower than hoped for. As a result, the university and Udacity have announced that no further such courses would be offered until they had analyzed what went wrong. More...

By HASTAC Admin. FemTechNet, a network of feminist scholars and educators, is launching a new model for online learning at 15 higher education institutions this fall. The DOCC, or Distributed Open Collaborative Course,is a new approach to collaborative learning and an alternative to MOOCs, the massive open online course model that proponents claim will radicalize twenty-first century higher education. FemTechNet’sfirst DOCC course, “Dialogues on Feminism and Technology,” will launch fall 2013.
The DOCC model for 21st-century higher education recognizes and is built on the understanding that expertise is distributed throughout a network, among participants in diverse institutional contexts. This model explicitly departs from the typical MOOC approach organized around the delivery of information from an “expert” faculty (or a pair of instructors) to the uninformed "masses." The organization of a DOCC emphasizes learning collaboratively in a digital age by enabling the active participation of all kinds of learners (as teachers, as students, as media-makers, as activists, as trainers, as members of various publics and/or social groups). By virtue of its reach across institutions and learning sites, the DOCC also enables the extension of classroom experience beyond the walls, physical or virtual, of a single institution.

By Tony Bates. Peters, M. (2013) Massive Open Online Courses and Beyond: the Revolution to Come Truthout, August 17.
This is an excellent, comprehensive and thoughtful analysis of where MOOCs are going. More...
Also see: What happened in online learning in the summer? – 1 and What happened in online learning in the summer? – 3.

By Natalie Houston. Each fall, as I prepare for my classes, I often think back to my first semester teaching, now 20 years ago. As a graduate student, I was fortunate to receive some excellent pedagogical training as part of my preparation to teach introductory writing classes. Although much of the week-long training was focused on the methods and content we were expected to use, some of the lessons that still stand out in my mind were about the basic elements of teaching that transcend discipline and subject matter: how to use your posture, movement, and voice most effectively as an instructor. One of the key lessons that George Gopen taught us was to be aware of our natural eye dominance and how it could affect our work in the classroom. More...

Démarche relevant d'un droit individuel, la VAE peut également résulter de l'initiative d'une structure (entreprise, association) ou d'un groupement (syndicat professionnel, cluster...). Un tel projet peut concerner une personne, voire le cas échéant plusieurs candidats. On parle dans ce cas d'opération collective de VAE.
La VAE contribue à favoriser des parcours professionnels et valoriser les compétences acquises en situation de travail ; elle est d'autant plus créatrice de valeur qu'elle est préparée en amont et accompagnée par la structure.
Dans quel cas y recourir ?
Qu'elle s'adresse aux personnes ou à un collectif (poste de travail, fonction, métier, service), la VAE est particulièrement bien adaptée pour :
• Favoriser la mobilité interne et donner des perspectives d'évolution
La VAE facilite la gestion des mobilités internes, et offre de réelles perspectives d'évolution. En période de difficulté de recrutement, la structure peut faire évoluer des profils repérés.Véritable outil de gestion RH, la VAE permet alors l'accès à un niveau de qualification plus élevé pour les salariés, dans le cadre d'un parcours de promotion ou de professionnalisation.
• Développer l'employabilité des salariés, la qualification du personnel
Les besoins de personnel qualifié croissent rapidement, et les stuctures sont de plus en plus fréquemment exposées à des exigences de diversification ou d'évolution de l'activité. La VAE facilite l'adéquation entre qualifications et emplois.
• Valoriser l'image d'un secteur, d'un métier, professionnaliser les salariés
Disposer d'un personnel qualifié et certifié améliore l'image de l'entreprise auprès des clients. En cas de déficit d'image, une structure peut proposer à de nouveaux recrutés la perspective d'une qualification reconnue par certification. La structure dans ce cas engage une véritable politique de développement social. Elle mise sur une image attractive et qualifiante, pour fidéliser son personnel.
• Motiver et impliquer les salariés
C'est là un des effets majeurs de la VAE porté par une structure, découvert souvent a postériori, et encore trop peu appréhendé. La VAE constitue une véritable démarche de reconnaissance de soi et de ses acquis, à travers laquelle l'individu prend du recul sur son poste et développe un nouveau regard sur le projet de sa structure. A l'issue de la démarche, il est plus à même de s'y projeter. En ce sens, la VAE fonctionne comme un apprentissage à l'auto-formation et une ouverture à la recherche de savoir.
• Répondre aux exigences qualité ou à la réglementation des emplois
La certification des opérateurs devient chaque jour d'avantage un critère qualité. Ainsi, la qualification du personnel permet de renforcer la crédibilité de l'entreprise auprès de ses clients/fournisseurs/financeurs. De même, de nouvelles exigences réglementaires liées à un secteur d'activité peuvent impliquer de requalifier le personnel.
• Individualiser les parcours, optimiser les coûts de formation
La VAE réduit les parcours de formation, ainsi que les coûts et le temps d'absence de l'entreprise. L'évaluation des compétences acquises par l'expérience peut donner des orientations nouvelles au plan de formation. Celui-ci peut venir en appui aux démarches de VAE, en aidant à y préparer des personnels, ou en proposant des compléments de formation en cas de validation partielle.

La Validation des Acquis de l'Expérience (VAE), c'est :
- un moyen d'obtenir un diplôme, un titre ou un Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) en s'appuyant sur son expérience sans passer nécessairement par un examen 
La VAE permet :
+  d'obtenir la totalité ou une partie d'un diplôme, titre ou CQP
+ sans restriction d’âge, de niveau d’étude, de statut, de situation au moment de la demande
+  à condition de pouvoir justifier de 3 années d’expérience en lien avec la certification visée.
Attention  : ne pas confondre la VAE avec une conversion "automatique" de l'expérience en diplôme. Elle suppose en effet de suivre une procédure  qui va évaluer et reconnaître l'expérience acquise.
Vous souhaitez disposer d'une information générale sur la VAE ?
Assistez à une réunion (gratuite) d'information !
Dates et lieux des prochaines réunions en proximité accessibles ci-dessous :
[Août 2013]  - [Septembre 2013]  - [Octobre 2013].

• Qu'est ce que la VAE ?
Ce dispositif permet l'obtention de tout ou partie d'une certification (diplôme, titre à finalité professionnelle ou certificat de qualification professionnelle) sur la base d'une expérience professionnelle salariée, non salariée (commerçant, collaborateur de commerçant, profession libérale, agriculteur ou artisan...) et/ou bénévole (syndicale, associative) et/ou volontaire.
Cette expérience, en lien avec la certification visée, est validée par un jury. Les certifications, enregistrées au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP), sont accessibles par la VAE’.
• Qui peut entreprendre une démarche de VAE ?
Toute personne, quels que soient son âge, sa nationalité, son statut et son niveau de formation, ayant au moins trois ans d'expérience salariée, non salariée ou bénévole.
Vous êtes ?

Pour accéder au Planning des réunions d'informations collectives sur la VAE : cliquer ici.
Situer le dispositif
La VAE s'intègre au parcours du candidat en phase avec son projet : obtenir une certification, un diplôme, un titre, un CQP valorise l'expérience et ouvre des perspectives professionnelles et personnelles nouvelles.
La VAE est un outil de développement personnel et professionnel complémentaire à d'autres dispositifs, comme le bilan de compétences ou la formation professionnelle : c'est une étape sur le parcours du candidat. Sa procédure est constituée de l'enchaînement des étapes suivantes :

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Sous la direction de Pierre-Yves GILLES et Michèle CARLIER. Résumé :
Au cours du siècle dernier, l’étude des différences individuelles en psychologie a pu être jugée comme relativement secondaire, souvent reléguée aux applications, et donc considérée comme de la « science mineure ». L’emprunt de méthodes en vigueur dans les sciences expérimentales se fixait pour objectif premier de mettre en évidence des lois générales, applicables à tout être humain, les différences entre individus étant perçues comme des variables parasites qu’il s’agissait de neutraliser car rendant trop complexes les phénomènes à analyser. Les nouveaux outils conceptuels et méthodologiques développés par les différentialistes permettent maintenant de traiter cette complexité. On assiste à une intégration croissante des différences individuelles dans les recherches en psychologie traitant de la cognition, des émotions, du développement, du handicap, du vieillissement, des conduites sociales. De façon symétrique, les études de psychologie différentielle, initialement centrées sur l’identification et la description des différences inter-individuelles, prennent de plus en plus compte la variabilité intra individuelle. Ces recherches placent ainsi la psychologie différentielle aux frontières et à l’articulation de tout un ensemble d’autres disciplines. L’évolution de la psychologie différentielle et des relations avec les autres branches de la psychologie fait l’objet, depuis près de trente ans, d’une rencontre biennale lors des « Journées de psychologie différentielle ». Les XIXe Journées organisées par l’Université d’Aix-Marseille en 2010 ont été consacrées à l’inscription de l’étude des différences individuelles dans les différents champs de la psychologie et dans des sciences avec qui elle interagit fortement (neurosciences et génétique). Trois conférenciers de renommée internationale, Andreas Demetriou, Dorett Boomsma, et Robert Vallerand ont participé à ce débat. A la suite de ce colloque, plus de quarante chercheurs ont apporté leur contribution, rassemblées dans cet ouvrage. Les recherches présentées ici, adossées aux modèles et méthodes les plus récents, attestent de l’apport de cette discipline à tous les domaines de la psychologie et à ses applications. L’ouvrage s’adresse aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs de psychologie et des disciplines voisines, ainsi qu’aux praticiens intéressés par les différences entre les individus et par les changements intra-individuels.
Table des matières : TdmVivedifferences.pdf.
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5 000 personnes s'engagent chaque année dans un projet VAE en région PACA. Pourquoi pas vous ?
Depuis janvier 2002, la Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) permet d'obtenir tout ou partie d’une certification (Diplôme, Titre ou Certificat de Qualification Professionnelle) par une reconnaissance officielle de l'expérience professionnelle et/ou bénévole.
Afin de vous aider à concrétiser votre projet de VAE, nous vous proposons un choix d'informations multiples organisées autour des principes généraux, des différentes étapes, du financement et des certificateurs.
Le Conseil régional Provence-Alpes-Côte d'Azur vient de labelliser des Points Relais Conseils (PRC) en VAE sur le territoire régional.
Ces Points Relais Conseils en VAE assurent deux missions essentielles :
L’Information et le conseil, qui permettent aux candidats :
- d’accéder à une information précise et réactualisée des diplômes accessibles, des différentes phases de la démarche et des formalités administratives,
- de vérifier l’opportunité de s’engager ou non dans la VAE, au regard de son parcours, de son projet, de sa motivation (pré-requis, cohérence avec le projet professionnel, disponibilité).
L’appui renforcé qui a pour objectif d’être face aux difficultés rencontrées dans la mise en œuvre de son parcours :
- de constituer le livret 1 et les dossiers administratifs (demande de financement),
- de remobiliser et soutenir les candidats lors des différentes étapes,
- de mettre en relation les candidats avec le meilleur interlocuteur pour rechercher la solution la plus adaptée et la plus efficace,
- et de relancer les partenaires dans le suivi des procédures.