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Formation Continue du Supérieur

28 mars 2015

Information sur l'offre de formation - LHÉO - Offre de formation et information des demandeurs d’emplois

http://www.adef06.org/resources/ARRIERE+PLAN.jpgINFORMATION SUR L’OFFRE DE FORMATION - LANGAGE HARMONISE D’ECHANGE D’INFORMATIONS-  OFFRE DE FORMATION ET ENTREE EN FORMATION DES DEMANDEURS D’EMPLOI : PROJET DE DECRET
Projet de décret relatif à l’information sur l’offre de formation, au langage harmonisé d'échange d'informations sur l'offre de formation et l’information sur l’entrée en formation des demandeurs d’emplois
« Publics concernés : Les Régions, les financeurs de la formation professionnelle, les opérateurs régionaux en charge du recensement de l’offre de formation, la Caisse des dépôts et consignations, les organismes de formation, les opérateurs des services publics de l’emploi et plus particulièrement Pôle Emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles notamment les opérateurs du conseil en évolution professionnelle.
Objet : application des dispositions législatives des articles 1 et 21 relatives à l’information sur l’offre de formation de la loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale
Article 1 : « Le  système  d’information  du  compte  personnel  de  formation  défini  à  l’article  L.  6323-8  et  le système  d’information  préalable  relatif  aux  sessions  de  formation  prévue  à  l’article  L.  6121-5 recensent  l’offre  de  formation  professionnelle  selon  un  langage  de  référence  commun  de description  de  l'information  sur  les  formations  dénommé  «Langage Harmonisé d'Échange d'informations sur l'Offre de formation – LHÉO - ».
Article 2 : « La  diffusion  de  l’information  relative  à  l’offre  de  formation  professionnelle  continue  par  la Région sur le territoire déterminée à l’article L.6121-6 et l’obligation d’information fixée au 1 alinéa de l’article L. 6121-5 s’effectue selon le format requis par le langage « LHÉO ».
Les membres du service public de l’emploi ainsi que les organismes mentionnés aux 3° et 4 du II de l’article L. 6323-4 du code du travail sont destinataires de cette information.
 Article 3 : « Le langage «LHÉO»  est régulièrement actualisé après concertation au sein du conseil national de  l’emploi,  de  la  formation  et  de  l’orientation  professionnelles.  Il  est  défini  par  arrêté  du ministre en charge de l’emploi publié au Journal officiel de la République française.  Il fait l’objet d’une mise à disposition du public par voie dématérialisée.».
  Article 4 : « Les organismes de formation mentionnés à l’article L.6121-5 informent Pôle emploi, sous trois  jours  et  sous  forme  dématérialisée,  de  l’entrée  effective  en  stage  de  formation  d’une  personne  inscrite sur la liste des demandeurs d’emploi.  Cette  information  doit  notamment  comporter  les  éléments  permettant  les  identifications  du  demandeur d’emploi et de l’organisme dispensant l’action de formation ainsi que l’objet de cette  formation. Les  informations  collectées  peuvent  être  restituées,  le  cas  échéant,  aux  membres  du  service  public de l’emploi.   Les dispositions du présent article entrent en vigueur au 1  septembre 2015…. »

28 mars 2015

Mon CEP : une architecture commune pour les sites internet de l’AFDAS, du FAF TT, d’UNIFAF et d’UNIFORMATION

http://www.adef06.org/resources/ARRIERE+PLAN.jpgMon CEP : une architecture commune pour les sites internet de l’AFDAS, du FAF TT, d’UNIFAF et d’UNIFORMATION

Accéder aux sites des OPACIF :

28 mars 2015

Teachers learn better at school

OECD educationtodayBy Darleen Opfer. Most of us probably have fond memories of time off school due to teacher training days. Whilst it may have presented a  logistical problem for our parents, it was a blissful free day off for us students. We didn’t stop and consider what teachers were actually doing during these training days. But if we had, we would have wanted them focused on activities directly related to our school experience.  The new Teaching in Focus brief shows that professional development embedded in school life has more impact on teaching practice than non-school embedded professional development. Read more...

28 mars 2015

Canada Welcomes the Teaching Profession

OECD educationtodayBy J. Alan McIsaac. On March 29 and 30, Canada will play host to Implementing Highly Effective Teacher Policy and Practice – The 2015 International Summit on the Teaching Profession (ISTP 2015). The setting will be Banff, Alberta, the jewel of the Canadian Rockies and a UNESCO World Heritage Site. Read more...

28 mars 2015

How should our schools respond to the changing demands of the twenty first century?

OECD educationtodayBy Anthony Mann. This is the question addressed in a new publication featuring interviews with eight leading commentators on the relationship between education and employment. Read more...

28 mars 2015

Why boys and girls still don’t have an equal chance at school

OECD educationtodayBy Marilyn Achiron Editor, Directorate for Education and Skills. If you want to know why real gender equality in education still eludes us, take a look at The ABC of Gender Equality in Education: Aptitude, Behaviour, Confidence.An analysis of PISA data reveals how student performance is affected by such “intangibles” as behaviour in and outside of school, and self-confidence, and how, in turn, students’ behaviour and confidence can be influenced by parents’ and teachers’ attitudes and expectations. Read more...

28 mars 2015

Supporting social and emotional skills to balance our lives

OECD educationtodayBy Andreas Schleicher Director, Directorate for Education and Skills. As we know from personal experiences, when we feel a deep sense of well-being we are far better able to absorb new information, take risks and be more responsible for our lives. Read more...

28 mars 2015

Boosting growth through better foundation skills

OECD educationtodayBy Andreas Schleicher Director, Directorate for Education and Skills. One such source of inequality in wages is inequality in the skills of people. Our parents told us that we should study hard to get a good job and a decent salary. And that wisdom has never been more true than today. As you can track with our annual publication, Education at a Glance, the highly educated never had better life chances than they enjoy today, while those without baseline qualifications have never faced a greater risk of social and economic exclusion than today. Read more...

28 mars 2015

Education will fortify Indonesia’s future

OECD educationtodayBy Andreas Schleicher Director, Directorate for Education and Skills. In a crowded and scorching school yard, little Jabal, whose bony arms protrude from his yellow t-shirt, sits by himself.  Nearby, in a cloud of sand dust, his classmates are laughing and running around playing football. Teacher is late again today and Jabal looks downhearted. Read more...

28 mars 2015

Why aren’t more girls choosing maths and science at university?

OECD educationtodayBy Dirk Van Damme Head of the Innovation and Measuring Progress division, Directorate for Education and Skills. But on an aggregate level, have OECD countries been successful in attracting more girls and women into STEM studies? The most recent Education Indicators in Focus issue No. 30 provides some interesting recent data on gender gaps in education and employment. In recent decades, significant progress has been made in raising women’s educational attainment, so that, on average, women now have higher attainment rates than men. Read more...

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