L'ancien président du gouvernement socialiste espagnol a été fait, hier, docteur Honoris Causa de l'université de droit Toulouse-Capitole, dans une ville avec laquelle il a tissé un lien particulier. Voir l'article...

Chaque jeudi, les étudiants du master Euromédias révèlent ce qui rythme la vie de l’Université de Bourgogne. Aujourd’hui, retour sur un engagement citoyen ­important de la part des étudiants dijonnais.
Deux mille étudiants dans les rues de ­Nîmes, des sites Web de soutien par des écoles d’art, des vidéos, un hommage sur les réseaux ­sociaux par les universités, autant de soutiens autour d’un combat commun. Voir l'article...

Par Laurent Favreuille. Dans la lignée des hommages rendus par les Poitevins aux victimes de Charlie Hebdo, de Montrouge et de la Porte de Vincennes, une association étudiante poitevine a proposé aux étudiants et à ses adhérents de réaliser des dessins et croquis montrant le soutien de l’ensemble de la communauté estudiantine aux familles des personnes tuées ces derniers jours. Voir l'article...

De la maturation de l'idée à la réalisation du prototype et à sa commercialisation : pour accompagner les entrepreneurs et ses propres étudiants dans leurs projets novateurs, l'Université de technologie de Compiègne (UTC) a fait les choses en grand. Son centre d'innovation, inauguré lundi 12 janvier par la secrétaire d'Etat à la recherche, Geneviève Fioraso, est un bâtiment ultra-moderne de 5 100 m², doté de laboratoires de pointe destinés à la réalité virtuelle, à la biotechnologie ou à l'automatisation, d'un « fablab » avec plusieurs imprimantes 3D et des découpes laser pour le prototypage, ou encore d'une piste pour tester les drones. Voir l'article...

Communiqué de presse commun : AMGVF - AdCF - AVUF - ACUF Communautés Urbaines - Villes de France - FNAU
A l’initiative de Catherine Vautrin, Présidente de l’AVUF et de Frédéric Leturque, vice-président de l’AVUF, secrétaire général de Villes de France, six associations de collectivités locales rappellent leur attachement au développement de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en France, expriment leur inquiétude quant aux financements destinés à l’accompagnement et à la consolidation des systèmes d’enseignement supérieur et de recherche dans les territoires, et proposent une série de travaux à court terme sur ces sujets.
La diminution très significative des crédits d’État dans le cadre des contrats de plan État-Région (CPER), ainsi que l’absence de référence à l’enseignement supérieur et à la recherche dans le projet de loi portant nouvelle organisation territoriale de la République (NOTRe), constituent des signaux inquiétants face auxquels les associations de villes et d’agglomérations se doivent de réagir.
Le dynamisme académique et son rayonnement, y compris international, et le soutien à la recherche revêtent un caractère stratégique pour le redressement économique national et européen. Mais le maintien de l’attractivité de nos universités suppose :
- des moyens à la hauteur de l’objectif d’élévation du niveau de qualification de la population française gages de la qualité de l’offre de formation, de l’excellence de la recherche, et de l’accroissement des taux de réussite des étudiants quelles que soient leurs origines sociales ou territoriales ;
- des investissements pour permettre à l’immobilier universitaire et aux équipements de vie étudiante d’être conformes à l’ambition stratégique de notre pays, y compris par des approches novatrices ;
- enfin une articulation efficiente des stratégies nationales, régionales, et locales d’innovation source de convergence optimale des soutiens à la recherche et à l’enseignement supérieur.
Nos associations représentatives des collectivités locales :
- appellent les parlementaires à se saisir de l’opportunité offerte par le projet de loi NOTRe pour contribuer à renforcer l’autonomie des universités dans sa composante territoriale,
- demandent une audience au Premier ministre pour exposer leurs propositions concrètes visant à renforcer les politiques locales d’appui à l’enseignement supérieur et à la recherche,
- annoncent l’organisation d’assises « enseignement supérieur et territoires » le 8 avril prochain en concertation avec la Conférence des présidents d’université.
En amont de ces "assises" les associations précitées organisent dès le 22 janvier un séminaire
dédié l’enjeu que constitue l’immobilier universitaire sous le thème "collectivités et campus de demain" pour faire émerger des approches novatrices. Voir l'article...

L’apprentissage a acquis ses lettres de noblesse auprès des étudiants qui le voient comme un dispositif intéressant financièrement (prises en charge des frais de scolarité et rémunération de l'apprenti) et professionnellement car l’expérience acquise est très prisée des employeurs. Et en matière de formations proposant cette modalité d'enseignement, l'université ne pas fait exception : DUT, licence professionnelle ou master professionnel... Focus sur les cursus universitaires en alternance.

Définir son projet au préalable
L’apprentissage est une formule réservée aux jeunes qui ont une idée précise sur leur projet professionnel. Pour ceux qui ne sont pas encore fixés, il est préférable de multiplier les stages en formation initiale pour découvrir différents secteurs.
Plus rares que les cursus à temps plein, les formations universitaires en apprentissage doivent être pistées bien en amont de son projet.
Attention : un recrutement n’est jamais garanti. L’étudiant doit avant tout trouver un employeur avec qui il doit signer un contrat d’apprentissage. Pour ce faire, il dispose de 6 mois : - 3 mois/ +3 mois à partir de la date de la rentrée universitaire.

Signer un contrat en alternance
Apprentissage ou contrat de professionnalisation, les deux co-existent parfois dans la même université.
L'apprentissage permet aux jeunes de 16 à 25 ans de préparer un diplôme de l'enseignement supérieur reconnu par l’État : DUT, licence professionnelle, master... La formation en apprentissage permet de poursuivre des études tout en étant salarié. Elle fonctionne sur la complémentarité entre l'enseignement théorique et l'application concrète en entreprise. La formation est dispensée à l’université (pour la partie théorique) et en entreprise (pour la partie professionnelle)
Le contrat de professionnalisation permet de suivre en alternance un cursus du suéprieur tout en étant salarié d'une entreprise. Il s'adresse aux jeunes de 16-25 ans, qui souhaitent compléter leur formation tout en s'insérant dans la vie active ainsi qu'aux demandeurs d'emploi de 26 ans et plus. La personne en contrat de professionnalisation a le double statut de stagiaire de la formation professionnelle continue et d'étudiant. Elle obtient le même diplôme que les étudiants en formation initiale ; bénéficie d'un contrat de travail avec une entreprise.Les formations diplômantes proposées dans le cadre du contrat de professionnalisation accueillent un public mixte : stagiaire en contrat de professionnalisation, étudiant en formation initiale, personnes en reprise d'études.
Dans tous les cas, la formule séduit les recruteurs.

A chaque fac son offre de formation
A l'université le développement de l'apprentissage varie selon les régions. Certaines académies progressent plus vite que d'autres comme La Réunion, Guyane, Montpellier, Grenoble, Nantes et Versailles. Au niveau des universités, même constat. Certaines d'entre elles comme Cergy-Pontoise, Marne-la-Vallée... ont particulièrement développé leur offre de formation en alternance.
Les formations en apprentissage concernent essentiellement les filières : DUT/ licence pro/master dans les domaines de la culture, du social, de l'animation, de l'informatique, de l'industrie, l'électronique...

Zoom sur les CFA 
Le CFA assure un suivi individualisé, et le soutien à la recherche de contrat pour ses apprenants. Il développe une formation spécifique pour ses maîtres d’apprentissages,  met en place des actions transverses pédagogiques et administratives pour les apprentis et les équipes de formation, garantit la cohérence formation/métier à l’Université... Il est en lien étroit avec le Conseil Régional qui est l'un de ses partenaires privilégiés. Certains CFA ont signé des partenariats avec des universités ( CFA sup 2000 ; CFA afia ; centre des apprentis de l'Université Bordeaux 1...).

Un retour possible en formation à plein temps
Dans les universités, quand une filière est proposée en apprentissage, dans la plupart des cas, elle est proposée en formation initiale (c'est à dire en temps plein) ce qui permet à l’étudiant qui ne trouve pas de maître d’apprentissage, ou à celui à qui la formation en alternance ne convient pas, de se reporter sur une formule plus classique.
La base de la formation étant strictement identique à celle dispensée pour la formation initiale, la qualité du diplôme est garantie au niveau national. Le rythme est néanmoins très soutenu et il faut pouvoir assumer deux casquettes : celle de l’étudiant et celle de salarié en entreprise, avec les contraintes qui en découlent (objectifs à atteindre, responsabilités…).

Quelques chiffres

• 13 900 apprentis préparent une licence, soit une progression de 7,8%
• 13 200 apprentis préparent un master. Voir l'article...

La nouvelle loi sur l'enseignement supérieur et la recherche du 9 juillet 2013 donne à l’Etat le pouvoir d’accréditer les établissements d’enseignement supérieur.
L'évaluation est préalable à l'accréditation des établissements ou à sa reconduction. C’est le HCERES (Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur), indépendant,  qui évalue les établissements d'enseignement supérieur et de recherche, leurs formations et leurs diplômes ou, le cas échéant, valide les procédures d'évaluation réalisées par d'autres instances. Il s'assure de la conformité des formations au cadre national des formations et de la participation des étudiants à l'évaluation des enseignements. Le cadre national des formations, fixé par arrêté du ministre chargé de l'enseignement supérieur, après avis du Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche, comprend la liste des mentions des diplômes nationaux regroupés par grands domaines ainsi que les règles relatives à l'organisation des formations.
Un établissement est accrédité pour la durée du contrat pluriannuel conclu avec l'État. L'accréditation peut, après une évaluation nationale, être renouvelée par arrêté du ministre chargé de l'enseignement supérieur, après avis du Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche. Le contenu et les modalités de l'accréditation des établissements sont fixés par arrêté du ministre chargé de l'enseignement supérieur, après avis du Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche. L'accréditation prend en compte le lien entre enseignement et recherche dans l'établissement, la qualité pédagogique, la carte territoriale des formations, les objectifs d'insertion professionnelle et les liens entre les équipes pédagogiques et les représentants des professions concernées par la formation.
L'arrêté d'accréditation de l'établissement emporte habilitation de ce dernier à délivrer, dans le respect du cadre national des formations, les diplômes nationaux. Voir l'article...

La cinquième enquête annuelle du ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche sur l’insertion professionnelle des diplômés de l’université montre que neuf diplômés sur dix de l’université occupaient un emploi deux ans et demi après la fin de leurs études. L’enquête, réalisée entre décembre 2013 et avril 2014, a été menée auprès de 100 000 étudiants diplômés en 2011 d’un master, d’une licence professionnelle ou d’un diplôme universitaire de technologie (DUT). Le taux d’insertion est stable par rapport à l’an dernier pour les diplômés de masters (90 %). Il est en hausse pour les licences professionnelles (92 %, contre 91 % en 2013) et pour les DUT (89 %, contre 88 % en 2013). Les postes occupés sont des emplois à temps plein à plus de 90 %. Six diplômés de Master sur dix travaillent dans une entreprise privée, deux dans la fonction publique et un dans une association. La proportion de recrutement dans les entreprises privées se stabilise à 62 %, comme l’an dernier, et à 21 % dans la fonction publique.
Insertion professionnelle des diplômés 2011 de l'université.

La Conférence des présidents d’université et la CDEFI ont accueilli aujourd’hui à l’UPMC (Université Pierre et Marie Curie) les Conférences des présidents d’université allemande (HRK) et polonaise (CRASP) ainsi qu’une délégation de chacun de ces pays. Les présidents de Conférences des présidents d’université ont été reçus ce soir par la ministre Najat Vallaud-Belkacem et la secrétaire d’etat Geneviève Fioraso, ils ont ainsi témoigné par leur présence et en défendant des valeurs qui nous sont communes, leur soutien à la France mais également au monde entier.
Des attentats meurtriers ont frappé la France la semaine dernière, visant la liberté d’expression à travers un journal et ses journalistes, une communauté avec un acte antisémite d’une violence extrême, l’etat et ses policiers.  En les attaquant ainsi, ils ont attaqué la République Française, ils ont attaqué l’Europe,  ils nous ont attaqué tous autant que nous sommes.
A travers le monde entier la solidarité s’est mise en place spontanément pour soutenir notre pays dans cette période tragique et avec force encore jamais observée. De nombreuses universités dans le monde se sont mobilisées : étudiants, enseignants, personnels administratifs, TOUS CHARLIE.
La conférence des présidents d ‘université, la CDEFI, les Conférences des présidents d’université allemande (HRK) et polonaise (CRASP), ainsi que l’ensemble de la communauté universitaire de France sont fiers de cette mobilisation. Le soutien de ces derniers jours porté à la défense d’une de nos valeurs vitales a su donner une résonance inédite à ce combat qui est le nôtre et bien au-delà : celui de la liberté. Voir l'article...