Ce rapport présente les résultats d'une enquête menée en septembre 2004 (questionnaire, sous forme papier et électronique, adressé aux présidents d'universités et aux services communs de documentations - SCD - les 9 et 10 septembre 2004) dont l'objectif était, non seulement, de décrire l'évolution et l'adaptation de la mission bibliothèque", pour un meilleur service aux universités, mais également de mieux cerner les fonctions actuelles des personnels, notamment de catégorie A, et d'identifier les personnes ressources (adjoints, chargés de mission, responsables de services transversaux...) en complément des responsabilités identifiées habituellement (directeur et chefs de section). Plus...

Dans ce rapport remis au Président de la République, le Comité national d'évaluation dresse un bilan sur l'état de l'enseignement supérieur concernant la période 2000-2004. La première partie rend compte du nombre accru d'évaluations réalisées et de leurs impacts, la deuxième présente les nouvelles approches du CNE (refonder sa méthodologie d'évaluation - développer des coopérations dans le cadre de la construction de l'espace européen de l'enseignement supérieur). Enfin, la dernière partie dévoile l'implantation des universités en France et le positionnement de l'offre de formation universitaire dans le post-bac. Plus...

Ce rapport d'évaluation rassemble les résultats de la deuxième évaluation de l'Université Rennes II réalisée par le CNE. Il présente l'université en 2004, sa volonté d'afficher la maîtrise de la politique et de la gestion. Il décrit la vie étudiante et les services d'appui, l'offre de formation, les structures et la politique de recherche et de documentation. Il expose les différentes UFR de lettres et sciences humaines et donne des recommandations pour consolider l'organisation générale de l'université, son ouverture vers l'extérieur, rendre performante la recherche et restructurer l'offre de formation. Plus...

Parallèlement à l'évaluation des établissements universitaires de l'Académie de Montpellier (Universités de Montpellier I, Montpellier II, Montpellier III, Perpignan) et de l'IUFM, le CNE a engagé une évaluation transversale pour étudier les relations qu'entretiennent entre eux les établissements du site universitaire, avec les organismes de recherche ainsi que l'environnement politique, économique et social. Parmi les observations du CNE, celui-ci constate notamment l'absence d'un gouvernement de site, par exemple sous la forme d'une conférence académique des présidents d'université, et l'échec de l'université confédérale, jamais vraiment lancée. Concernant le pôle européen, lieu de rencontre institutionnel entre les établissements", le CNE recommande qu'il soit conforté dans ses missions. Les universités de Montpellier doivent, selon le CNE, surmonter leurs divergences pour offrir, dans tous les domaines, les meilleures prestations possibles aux étudiants en mettant en place et en faisant fonctionner des services d'intérêt commun mutualisant les moyens des établissements et assurant une indispensable solidarité entre eux, en particulier en matière de médecine préventive universitaire. Plus...

Ce rapport d'évaluation rassemble les résultats de la troisième évaluation de l'Université de Nantes réalisée par le CNE. Il expose, pour l'année 2004, les problèmes qui peuvent se poser à une université omnidisciplinaire. Il présente l'université, l'historique de sa création, l'organisation, la gestion et les axes stratégiques de l'établissement, les secteurs disciplinaires. Il décrit les trois pôles de localisation : Nantes, la Roche-sur-Yon, Saint-Nazaire. Il montre l'appui donné à la recherche et à la formation dans les domaines des technologies de l'information, de la communication et de la documentation. Il s'intéresse à la vie étudiante, remarquant chez les étudiants une diversité de culture, des situations sociales différentes. En conclusion, il émet des propositions pour conforter l'unité de l'établissement, décloisonner l'offre de formation et poursuivre l'effort de restructuration de la recherche. Plus...

Ce rapport d'évaluation de l'Université de Pau et des Pays de l'Adour aborde les thématiques suivantes : l'implantation de l'université sur deux campus principaux, le gouvernement de l'université, les services et la vie étudiante, la formation, la recherche et la valorisation de la recherche. Plus...

Le pôle Drôme-Ardèche constitue l'une des trois zones universitaires du territoire de l'Académie deGrenoble - on distingue, du nord au sud de l'académie, le pôle savoyard, fort d'une université implantée en Savoie et en Haute-Savoie qui est, à l'origine, une implantation délocalisée de Grenoble, le pôle grenoblois et le pôle Drôme-Ardèche. À partir d'un état des lieux qui montre la densité de l'offre des formations délocalisées en Drôme-Ardèche et l'ampleur des moyens mis en oeuvre, le CNE s'est fixé les objectifs principaux suivants : mesurer les enjeux du développement universitaire dans cette partie de la région Rhône-Alpes en termes de démographie et de démocratisation de l'accès à l'enseignement supérieur - évaluer la pertinence du dispositif institutionnel valentinois à travers l'analyse du fonctionnement de l'ADUDA ((Agence de développement universitaire Drôme-Ardèche), du mode d'organisation des services interuniversitaires, des structures de représentation des universités sur le site, et des relations entre universités et collectivités locales - s'interroger sur la capacité d'émergence d'une identité universitaire dans un site où les étudiants des formations post-bac non universitaires sont les plus nombreux et où les services d'accompagnement de la vie étudiante visent des publics indifférenciés dans le cadre d'équipements mutualisés. Plus...

Ce rapport d'évaluation rassemble les résultats de la troisième évaluation de l'Université Rennes I réalisée par le CNE. Les thématiques abordées sont les suivantes : la gestion de l'université, la formation et recherche en sciences dures" (sciences de la vie, agronomie et santé), la formation et recherche en sciences sociales, les Instituts universitaires de technologie, la formation continue, la vie et les conditions de travail des étudiants et enfin les relations de l'université avec son environnement. Plus...

L'évaluation du site universitaire grenoblois par le CNE porte sur les domaines suivants : les services et structures d'intérêt commun, la politique des langues, les aspects de la vie étudiante, les technologies de l'information et de la communication, la formation continue universitaire, les politiques et coopérations documentaires, la dimension internationale du site grenoblois, la formation des maîtres et la question de la recomposition universitaire à Grenoble. Parmi les observations faites par le CNE, on peut, entre autres, noter la difficulté de lisibilité du site due à l'existence de trois structures ou encore la faible implication, comme dans d'autres sites, des étudiants dans la vie universitaire. Plus...

Présentation du bilan de l'existant de la situation française dans les universités françaises et comparaison avec d'autres pays notamment les Etats-Unis. Puis analyse des pratiques en matière d'enseignement de l'entrepreunariat afin de dégager des orientations pour diffuser plus largement ce type d'enseignement dans les universités et les écoles françaises. Plus...