La recherche et l’utilisation de ressources d’informations et de documentations en sciences juridiques s’appuient sur les fondamentaux de la recherche (C2i niveau 1) avec des particularismes liés notamment aux sources et au langage du droit.
La stratégie de recherche doit être constamment adaptée à la finalité de cette recherche, ainsi qu’aux sources et aux outils utilisés. Il faudra être attentif, entre autres, à l’analyse et à l’exploitation électronique envisagée des documents recueillis (GEID — Gestion Électronique de l’Information et des Documents, …). L’efficacité de la recherche nécessite, en amont, une bonne connaissance des processus de production et de diffusion de l’information juridique. Voir l'article...

L'information est aujourd'hui au cœur de toute activité économique. Elle peut être considérée, d'une part, comme un outil d'aide à la décision et, d'autre part, comme une ressource instrumentale d'une stratégie de communication.

Dans ce contexte, le professionnel doit être en mesure :
− d'identifier ses besoins en terme d'information ;
− de localiser l'information adéquate ;
− d'évaluer et d’exploiter l'information retenue.

Spécificité et contexte de mise en œuvre de ce domaine de compétences pour les métiers du droit :
L’information est au cœur de tous les métiers du droit particulièrement depuis l’avènement de la société de l’information. De nouveaux modes de production, de recherche, d’exploitation et de valorisation de l’information sont apparus.
L’objectif de ce domaine est de former le professionnel du droit, actuel ou en devenir, à s’adapter et à tirer profit de ce nouvel environnement pour : élaborer et mettre en œuvre une stratégie de recherche d’informations en contexte professionnel ; élaborer et mettre en œuvre une stratégie de veille informationnelle en contexte professionnel ; élaborer une stratégie de développement et de valorisation de compétences professionnelles. Voir l'article...

Cette compétence concerne à la fois la donnée produite par le professionnel du droit et la donnée publique utilisée par le professionnel dans son activité.
Le contexte numérique — réseaux professionnels, réseaux sociaux, blogs… — induit de nouveaux comportements qui obligent le professionnel à s’interroger sur sa pratique dans le cadre de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication : secret et confidentialité dans un contexte professionnel ; accessibilité aux données publiques ; principes et conditions de réutilisation des données publiques. Voir l'article...

Ce domaine concerne le patrimoine immatériel : œuvres de l’esprit au sens juridique — propriété littéraire et artistique —, bases de données, marques, signes distinctifs et noms de domaines, dessins et modèles…
Dans un environnement numérique, le juriste doit à la fois protéger et valoriser son patrimoine immatériel et respecter les droits d’autrui. Voir l'article...

La création et le traitement de données numériques sont régis et organisés par un ensemble de lois, de règlements et de décisions de justice que tout professionnel doit connaitre et respecter dans le cadre de l'exercice de son activité.
Cela signifie notamment que le professionnel soit en mesure :
- de distinguer clairement des données numériques à caractère personnel de données numériques à caractère professionnel ;
- de traiter et diffuser dans un cadre légal des données professionnelles contenant ou non des informations à caractère personnel ;
- d'adapter son comportement et ses usages en fonction des dispositifs légaux auxquels sont soumis les utilisateurs.

Spécificité et contexte de mise en œuvre de ce domaine pour les Métiers du droit :
Il s'agit ici, dans ce premier domaine, de présenter les droits et les obligations des professionnels du droit dans le cadre de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
Ce domaine de compétences intéresse les professionnels du droit exerçant tant dans les secteurs d'activité publics que privés. Le contexte numérique professionnel conduit le juriste à renouveler l'approche de problèmes déjà connus et à aborder des questions inédites. Voir l'article...

La création et le traitement de données numériques sont régis et organisés par un ensemble de lois, de règlements et de décisions de justice que tout professionnel doit connaitre et respecter dans le cadre de l'exercice de son activité.
Cela signifie notamment que le professionnel soit en mesure :
- de distinguer clairement des données numériques à caractère personnel de données numériques à caractère professionnel ;
- de traiter et diffuser dans un cadre légal des données professionnelles contenant ou non des informations à caractère personnel ;
- d'adapter son comportement et ses usages en fonction des dispositifs légaux auxquels sont soumis les utilisateurs.

Spécificité et contexte de mise en œuvre de ce domaine pour les Métiers du droit :
Il s'agit ici, dans ce premier domaine, de présenter les droits et les obligations des professionnels du droit dans le cadre de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
Ce domaine de compétences intéresse les professionnels du droit exerçant tant dans les secteurs d'activité publics que privés. Le contexte numérique professionnel conduit le juriste à renouveler l'approche de problèmes déjà connus et à aborder des questions inédites. Voir l'article...

Le C2i2md couvre 18 compétences, réparties en 6 domaines. Voir l'article...

Le C2i2e couvre 28 compétences organisées en 2 domaines.
A1 : Maîtrise de l'environnement numérique professionnel
A1.1 : Identifier les personnes ressources Tic et leurs rôles respectifs au niveau local, régional et national.
A1.2 : S'approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel.
A1.3 : Choisir et utiliser les ressources et services disponibles dans un espace numérique de travail (ENT).
A1.4 : Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif.
A1.5 : Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles.
A2 : Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie
A2.1 : Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation.
A2.2 : Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice.
A2.3 : Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d'échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d'enseignement.
A3 : Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif
A3.1 : S'exprimer et communiquer en s'adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.).
A3.2 : Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant notamment : - la recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; - la sécurité informatique ; - le filtrage internet.
A3.3 : Prendre en compte les lois et les exigences d'une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : - la protection des libertés individuelles et publiques ; - la sécurité des personnes ; - la protection des mineurs ; - la confidenti
A3.4 : Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d'usage de l'établissement, notamment dans une perspective éducative d'apprentissage de la citoyenneté.
B1 : Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif
B1.1 : Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.
B1.2 : Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives.
B1.3 : Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives
B2 : Conception et préparation de contenus d'enseignement et de situations d'apprentissage
B2.1 : Identifier les situations d'apprentissage propices à l'utilisation des Tice.
B2.2 : Concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d'enseignement.
B2.3 : Concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en œuvre des démarches de recherche d'information.
B2.4 : Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : - en opérant des choix entre les supports et médias utilisables - en respectant les règles de la communication.
B2.5 : Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance.
B3 : Mise en œuvre pédagogique
B3.1 : Conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes).
B3.2 : Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours.
B3.3 : Gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance pour prendre en compte la diversité des élèves, des étudiants, des stagiaires.
B3.4 : Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.
B3.5 : Anticiper un incident technique ou savoir y faire face.
B4 : Mise en œuvre de démarches d'évaluation
B4.1 : Identifier les compétences des référentiels Tic (B2i®, C2i®) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants, aux stagiaires.
B4.2 : S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences Tic (B2i ® ou C2i ®).
B4.3 : Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique. Voir l'article...

Dans le cadre de son travail, l'usager est amené à produire des documents en collaboration en contexte synchrone ou asynchrone où des versions successives des documents sont produites par plusieurs contributeurs.
Cela implique que l'usager utilise les outils collaboratifs de production en ligne ou hors ligne, et met en œuvre le suivi des modifications et la gestion de versions. Voir l'article...

L'usager appartient à différents groupes avec lesquels il est amené à échanger et travailler à distance. Il lui incombe de participer aux activités de ce groupe en utilisant les outils adaptés.
Cela implique qu’il utilise des outils adaptés à l’activité d’un groupe. Voir l'article...