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En quoi consiste la « formation professionnelle tout au long de la vie » ? 
Dans notre pays, la « formation professionnelle tout au long de la vie » est organisée sur le principe suivant : chacun suit au cours de sa jeunesse une formation initiale (statut scolaire pour les élèves, puis statut universitaire pour les étudiants), ensuite, ceux qui s’engagent dans la vie active bénéficient de la formation professionnelle continue.
La formation initiale
Qui concerne-t-elle ? Les jeunes sous statut scolaire et universitaire ainsi que les apprentis.
De quoi se compose-t-elle ? Elle se compose entre autres de :

• L’enseignement professionnel
  Organisé par les lycées professionnels, il a pour objectif de donner à des jeunes issus du collège une formation professionnelle qualifiée. Il prépare en deux ans au certificat d’aptitude professionnel (CAP) ou au brevet d’études professionnelles (BEP). En quatre ans au baccalauréat professionnel (BAC Pro). Ces diplômes donnent une qualification dans un métier.

• L’enseignement supérieur
  • Il propose des filières longues professionnalisées (licences professionnelles, masters professionnels, diplômes de grandes écoles). L’ensemble de ces diplômes peut être préparé dans le cadre d’un contrat de travail particulier : le contrat d’apprentissage.
  • Il propose également des filières courtes à vocation professionnelle qui préparent, soit à un diplôme universitaire de technologie (DUT), soit à un brevet de technicien supérieur (BTS).

• L’apprentissage
  • Il a pour objectif de dispenser à des jeunes âgés de 16 à 25 ans une formation générale, théorique et pratique, pour acquérir un des diplômes qui vont du CAP/BEP (le plus souvent) jusqu’au diplôme d’ingénieur.
  • Il propose un enseignement en alternance. Pendant le contrat d’apprentissage, le jeune est apprenti, c’est-à-dire à la fois salarié d’une entreprise et élève dans un centre de formation d’apprentis (CFA), ou dans un lycée professionnel.

La formation professionnelle continue
La formation professionnelle continue a deux caractéristiques :

• Sa construction laisse une place importante à la négociation collective.
• Elle comporte des modalités d’accès variant en fonction du statut de chacun. Les partenaires sociaux et l’État ont créé et mis en place différents dispositifs tenant compte des différents statuts individuels et des problèmes spécifiques de formation. Ces dispositifs sont :
  • Les formations en alternance,
  • Le congé individuel de formation,
  • Les contrats et périodes de professionnalisation,
  • Le droit individuel à la formation,
  • La formation en dehors du temps de travail.

Quels sont les objectifs de la formation professionnelle continue ?

• Favoriser l’insertion ou la réinsertion professionnelle de ceux qui travaillent,
• Permettre leur maintien dans l’emploi,
• Favoriser le développement de leurs compétences et l’accès aux différents niveaux de la qualification professionnelle,
• contribuer à leur promotion sociale, à la sécurisation des parcours professionnels et au développement économique et culturel.

Quels en sont les acteurs ?

• L’Etat, les régions et les partenaires sociaux concourent à l’élaboration de la politique de formation professionnelle. Afin de favoriser la concertation entre eux, leurs représentants sont réunis au niveau national au sein du Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie.
• Les régions et l’Etat se partagent la responsabilité de la mise en œuvre de la formation professionnelle continue. Les régions ont une compétence générale en matière d’apprentissage et de formation professionnelle. Elles élaborent leur propre politique de formation. L’Etat exerce des compétences limitativement énumérées par la loi.
• Les organisations professionnelles et syndicales participent à l’élaboration des dispositions relatives à la formation professionnelle continue, concourent à leurs mises en œuvre et à la gestion des contributions des entreprises collectées par les organismes paritaires créés à leur initiative (OPCA). Ils orientent une partie des fonds collectés vers la qualification et la requalification de salariés et de demandeurs d'emploi avec le Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP).

Qu’est ce qu’un OPCA ?

• C’est un Organisme Paritaire Collecteur Agréé, créé par les partenaires sociaux et agréé par l’Etat.
• Les OPCA peuvent être de branche ou interprofessionnels. Certains ne collectent que les contributions du congé individuel de formation : il s’agit des FONGECIF interprofessionnels régionaux. Les autres OPCA collectent en principe les autres contributions des entreprises.
• Certains d’entre eux collectent l’ensemble des contributions des entreprises à la formation professionnelle continue. Uniformation entre dans cette dernière catégorie. Il est l’OPCA des branches professionnelles de l’Economie sociale.

A noter : Les entreprises sont à la fois les lieux privilégiés de mise en œuvre de la formation et, avec les régions et l’Etat, les principaux financeurs de la formation professionnelle continue. L'Europe participe également au financement de la formation professionnelle avec le Fonds Social Européen (FSE).

L’accès à la formation des salariés du secteur privé
Quelle que soit l’entreprise dans laquelle vous travaillez, vous pouvez suivre des actions de formation professionnelle continue au cours de votre vie professionnelle.
Dans quels cadres pouvez-vous accéder à la formation ?

• Dans le cadre du plan de formation de l’entreprise
  Ce plan regroupe l’ensemble des actions de formation menées à l’initiative de votre employeur. Durant votre formation, vous êtes en mission professionnelle, rémunéré par votre entreprise.

  L’employeur a pour interlocuteur financier Uniformation ou tout autre OPCA.

• Dans le cadre de la période de professionnalisation
  La période de professionnalisation vous permet d'acquérir une qualification en alternance. Vous suivez des périodes de formation professionnelle et exercez dans votre entreprise l'activité correspondant à la qualification que vous visez. Vous continuez de percevoir votre rémunération pendant les périodes de formation et d'application pendant le temps de travail.

  L'employeur gère les aspects financiers avec Uniformation ou tout autre OPCA.

• Dans le cadre du Droit individuel à la formation (DIF)
  Le DIF vous permet, comme tout salarié, de capitaliser 20 heures par an (ou plus selon votre branche professionnelle) de formation cumulables pendant 6 ans, dans la limite de 120 heures. Vous choisissez votre formation en accord avec votre employeur. Si le DIF se déroule en dehors du temps de travail, il donne droit à une allocation de formation égale à 50 % de votre salaire net. S’il est organisé sur le temps de travail, vous êtes rémunéré au taux normal.

  Même si ce droit est à l’initiative du salarié, c’est l’employeur qui se charge des aspects financiers avec Uniformation ou tout autre OPCA dont il dépend.

  En cas de licenciement (sauf pour faute lourde) et de démission, vous pouvez demander pendant le préavis, à utiliser vos heures de DIF restantes pour suivre une action de formation, de bilan de compétences ou de VAE. Sinon, vous pourrez utiliser ce solde de DIF en tant que demandeur d'emploi ou auprès d'un nouvel employeur.
  La somme correspondant au DIF est payée par Uniformation, ou l'OPACIF concerné, lorsque vous suivez une action en tant que demandeur d'emploi. Si vous utilisez votre DIF chez un nouvel employeur, celui-ci se tournera vers son OPCA.

• Dans le cadre de vos congés individuels
  • Le Congé individuel de formation (CIF) vous permet de suivre la formation de votre choix, en tout ou partie, pendant votre temps de travail.
  • Le Congé de bilan de compétences (CBC) vous permet d’analyser vos compétences personnelles et professionnelles afin de définir un projet professionnel ou de formation.
  • Le Congé validation des acquis de l’expérience (CVAE) a pour objectif l’acquisition partielle ou totale d’un diplôme, d’un titre à finalité professionnelle ou d’un certificat de qualification professionnelle.
  Les dispositifs liés à des congés formation comme ci-dessus sont à l’initiative du salarié, il en va de même pour les aspects financiers et les contacts avec Uniformation ou l’OPCACIF dont il dépend.

• Dans le cadre de la formation en dehors du temps de travail
  Sous réserve d'avoir un an d'ancienneté, vous pouvez obtenir une prise en charge d'une action de formation réalisée en dehors de votre temps de travail.

  Vous devez au préalable demander la prise en charge des frais de formation directement auprès d'Uniformation ou de l'OPACIF auquel cotise votre entreprise.

Les prestataires de formation, qui sont-ils ?
Deux types de prestataires interviennent dans la formation professionnelle continue : les organismes de formation et les organismes de bilan de compétences.

• Plus de 45 000 organismes de formation - dont 7500 à titre principal - se partagent le marché de la formation. Parmi eux, certains organisent des formations sanctionnées par des certifications officielles : diplômes, titres inscrits au répertoire national de certifications professionnelles (RNCP), certificats de qualification professionnelle (CQP).
• Les organismes publics et parapublics de formation. Ils sont placés sous la tutelle de différents ministères :
  • L’AFPA (Association nationale pour la formation professionnelle des adultes) est placée sous tutelle du ministère chargé de l’emploi,
  • Les centres de formation professionnelle et de promotion agricole (CFPPA) sont placés sous la tutelle du ministère de l’Agriculture,
  • Les chambres consulaires (chambres d’agriculture, de commerce et d’industrie, des métiers).

• Les organismes privés. Ils sont de deux types :
  • Les organismes à but non lucratif (association loi de 1901),
  • Les organismes privés lucratifs.

A noter : Les organismes de bilan de compétences doivent répondre à certaines exigences, notamment en termes de méthodologie et de déontologie. Les organismes de formation qui délivrent des certifications officielles peuvent organiser l’accès à ces certifications par la validation des acquis de l’expérience (VAE).
Bon à savoir : Les organismes de formation ayant un numéro de déclaration d’activité sont les seuls interlocuteurs reconnus pour qu’une formation soit financée sur les fonds de la formation professionnelle. (Comment sélectionner son organisme de formation).

La formation hors temps de travail vous permet, si vous justifiez d'une ancienneté minimale, de demander la prise en charge de tout ou partie des frais liés à la réalisation d'une formation se déroulant en dehors du temps de travail.
La demande de prise en charge s'effectue directement auprès de l'OPACIF (organisme paritaire agréé au titre du CIF, tel qu'Uniformation) auquel votre employeur verse sa contribution au financement du CIF.

• Quels types de formations peuvent faire l'objet d'une demande de prise en charge ?
• A quelles caractéristiques la formation doit-elle répondre ?
• Quelles sont les conditions à remplir pour déposer une demande de prise en charge ?
• Quels sont les autres critères de recevabilité d'une demande de prise en charge ?
• Et les motifs d'irrecevabilité ?
• Quels sont les critères de priorité de prise en charge de la formation hors temps de travail par Uniformation ?
• Qu'est-ce que le contrat de prise en charge ?
• Quel est votre statut pendant la formation hors temps de travail ?
• Comment constituer votre demande de prise en charge ?
• Quelles sont les pièces complémentaires à fournir pour demander la prise en charge d'une formation hors temps de travail ?
• Comment est pris en charge le coût de la formation ?
• Comment demander la prise en charge des frais annexes ?
• Comment savoir si votre demande est acceptée ou pas ?

Le plan de formation se situe dans une démarche d'anticipation de l'entreprise. 
Il regroupe l'ensemble des actions de formation retenues par votre employeur en fonction des orientations stratégiques de l'entreprise. Il est formalisé chaque fin d'année. Son élaboration est assurée sous la responsabilité pleine et entière du chef d’entreprise, après consultation des représentants du personnel.
Comment est élaboré le plan de formation ?
Pour élaborer son plan de formation, l'employeur peut s’appuyer sur :

• ses priorités et l’évaluation des besoins en formation qui en résultent,
• les demandes de formation de ses salariés, recueillies soit lors des entretiens professionnels annuels, soit par le biais des représentants du personnel.

Quelles actions de formation relèvent du plan de formation ?
Elles sont classées en deux catégories

• Les actions d’adaptation au poste de travail ou liées à l’évolution ou au maintien dans l’emploi : assimilées à des missions professionnelles, elles sont suivies pendant le temps de travail et donnent lieu au versement du salaire habituel.
• Les actions de formation liées au développement des compétences : elles participent à l’évolution de votre qualification et peuvent être organisées en dehors du temps de travail, dans la limite de 80 h. par an, sans application du régime des heures supplémentaires. Vous touchez alors une rémunération spécifique : l’allocation de formation, égale à 50% du salaire net.

En tant que salarié, doit-on me demander mon avis ?
Le départ en formation dans le cadre du plan de formation correspond à l'exécution d'une mission professionnelle. Toutefois votre consentement est nécessaire dans les cas suivants :

• pour un bilan de compétences demandé par votre employeur,
• pour une validation des acquis de l’expérience (VAE) à l’initiative de votre employeur,
• pour des actions de formation de catégories 2 (voir ci-dessus) se déroulant en partie hors temps de travail à la demande de votre employeur.

Quelles sont les conditions pour que je suive une formation en dehors de mon temps de travail ?
Votre départ en formation en dehors du temps de travail dans le cadre du plan de formation est subordonné au respect de 2 conditions :

• L’existence d’un accord écrit entre vous et votre employeur. Vous avez la possibilité de dénoncer cet accord dans les 8 jours qui suivent. (Votre refus de participer à des actions de formation hors temps de travail ou votre décision de revenir sur votre accord dans les 8 jours n’est ni une faute ni un motif de licenciement.).
• Un engagement de la part de votre employeur qui peut porter sur 3 points (qui ne vaut que si vous avez suivi la formation avec assiduité et réussi les épreuves d’évaluation) :
  • vos conditions d’accès, dans un délai d’un an à l’issue de la formation, aux fonctions correspondant aux connaissances acquises,
  • l’attribution de la classification correspondant au nouvel emploi,
  • la prise en compte de vos efforts (versement d’une prime…).

L’allocation de formation est versée par l’employeur au salarié lorsque celui-ci suit une formation organisée en dehors du temps de travail, dans le cadre de l’un des trois cas suivants :
les actions de développement des compétences (catégorie 2 du plan de formation), le DIF et la période de professionnalisation.
Calcul et versement
L’allocation de formation est égale à 50% de la rémunération nette du salarié. Elle est basée sur un salaire horaire de référence déterminé selon le rapport suivant :

Si le salarié concerné a une ancienneté inférieure à 12 mois, le calcul se fera sur la base des rémunérations perçues et des heures rémunérées depuis son arrivée dans l’entreprise.
Pour les salariés soumis à une convention de forfait en jours, le salaire horaire de référence est déterminé selon le rapport suivant :

L’allocation est versée au plus tard à la date normale d’échéance de la paie du mois suivant celui au cours duquel les heures de formation hors temps de travail ont été suivies.
Chaque année l’employeur remet au salarié, avec le bulletin de paie, un document retraçant l’ensemble des heures de formation effectuées hors temps de travail et des versements de l’allocation de formation afférente.
Régime social et fiscal
L’allocation :

• n’est pas considérée au sens de la Sécurité sociale comme une rémunération. Elle est par conséquent exonérée des cotisations sociales patronales et salariales ;
• est exclue de l’assiette de la CSG et CRDS ;
• est imposable au titre de l’impôt sur le revenu des personnes physiques ;
• est imputable sur le plan de formation.

The following is a post from David Howard, Corporate Vice President & Deputy General Counsel, Litigation & Antitrust, Microsoft. It was originally published on Microsoft on the Issues.
You may be wondering what happened to the YouTube app for Windows Phone. Last May, after we launched a much improved app on our platform, Google objected on a number of grounds. We took our app down and agreed to work with Google to solve their issues. This week, after we addressed each of Google’s points, we re-launched the app, only to have Google technically block it.
We know that this has been frustrating, to say the least, for our customers. We have always had one goal: to provide our users a YouTube experience on Windows Phone that’s on par with the YouTube experience available to Android and iPhone users. Google’s objections to our app are not only inconsistent with Google’s own commitment of openness, but also involve requirements for a Windows Phone app that it doesn’t impose on its own platform or Apple’s (both of which use Google as the default search engine, of course).
When we first built a YouTube app for Windows Phone, we did so with the understanding that Google claimed to grow its business based on open access to its platforms and content, a point it reiterated last year. More...

By Elliot Harmon. Earlier this year, CC China Mainland volunteers helped organize an educational event to promote open licensing. The CC China Mainland team recaps the event in this guest blog post, which originally appeared on the CC China Mainland blog.
CC China Mainland volunteers recently helped organize the Trans-disciplinary System Integration Design Challenge, a program of the eXtreme Learning Process (XLP) initiative at Tsinghua University. Volunteers designed IP rules for the course, educated participants about Creative Commons, and handed out the Spirit of CC Award during the closing ceremony of the course. More...

By Maggie Hos-McGrane. Years ago when working in Amsterdam I became interested in Visible Thinking following workshops and presentations at the school where I was working.  
This weekend I was in Singapore at the IBO offices and over dinner one night I heard about Visible Learning (making the learning visible to the teacher). Professor John Hattie's study is one that involves metadata collected over a 15 year period from over 800 million students.  
It looked at the effect of various factors on student achievement such as the school, peers, the principal, teachers and so on and came to the conclusion that above all else students provide the key to improving their own performance. The factors that lead to higher achievement are things like self-reported grades and formative evaluation, whereas the things that lead to a lack of achievement are factors such as the summer vacation, television and above all else mobility.  
The study shows that class sizes, extra curricular activities, ability grouping and homework have very little effect on achievement.  I thought this was a pretty interesting finding since almost all the students I've taught over the past 25 years have been from families who are extremely mobile, but also because our intersessions programme has attempted to prevent the "brain drain" over the long summer holidays. I was also interested to read that homework has no impact on achievement (which is something I've long suspected). More...

New learning management system enhances functionality, user experience and ease-of-use; integration of WeComply courses to provide enhanced North American and Corporate content.
Thomson Reuters, the world’s leading source of intelligent information for businesses and professionals, today announced further steps to deliver enhanced governance, risk and compliance solutions to organizations globally. The delivery of a new Learning Management System (LMS), Accelus Learning Manager and integration of WeComply, a leading provider of compliance e-learning, into its offerings will bring increased scalability, performance, capacity and language support to Thomson Reuters online educational courses. These enhancements build on a structured 18 months of execution by Thomson Reuters Governance, Risk & Compliance (GRC) business to continue to provide enhanced e-learning solutions to its customers. More...

By Rory McGreal. In the introduction to our edited book:
McGreal, R., Kinutha, W., & Marshall, S. (Eds.). (2013). Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice. Vancouver: Commonswealth of Learning. Retrieved from http://www.col.org/resources/publications/Pages/detail.aspx?PID=446
I wrote:
“So, OER, as freely available learning objects encapsulating learning resources, are pedagogically neutral and, as a concept, can lend themselves to any learning theory. OER proponents in different theoretical “camps” of learning, such as constructivist, connectivist or behaviourist, can design their OER either to support their theories uniquely or to be more generalisable in a wider variety of learning contexts.” More...