Formation Continue du Supérieur

« Réforme de la formation, la nouvelle mission d’intérêt général d’information et d’orientation professionnelles : enjeux et exigences ». C’est sur ce thème que s’est tenu le 15 juin dernier un séminaire exceptionnel organisé par le conseil d’administration du Centre INFFO au Conseil économique, social et environnemental à Paris. Il s’agissait pour le Centre INFFO de conduire une réflexion prospective sur les évolutions en cours, les besoins émergents des différents acteurs et des différents publics, l’évolution des supports d’information, et ainsi contribuer au succès des politiques mises en place. Pour cela, le Délégué général à la formation professionnelle, des experts, des praticiens, les rapporteurs des deux commissions de l’Assemblée nationale chargées du projet de loi sur l’orientation et la formation, des représentants des Régions et des partenaires sociaux s’étaient joints aux administrateurs pour enrichir leur réflexion.
Dossier documentaire réalisé à l’occasion du séminaire: Réforme de la formation - Nouvelle mission d’intérêt général d’information et d’orientation professionnelle : enjeux et exigences. Vidéos: Accéder à la playlist (16 vidéos) sur Centre-inffo.tv.

Les députés ont terminé vendredi l'examen du projet de loi "Orientation et formation professionnelle tout au long de la vie" qui fera l'objet d'un vote solennel mardi, a annoncé le président de l'Assemblée Bernard Accoyer (UMP). Vendredi matin, les débats d'apparence technique ont pris un tour très politique à huit mois des élections régionales de mars 2010.
Le PS, à la tête de 20 des 22 exécutifs régionaux en métropole, a accusé le gouvernement de "recentralisation brutale" des politiques de formation professionnelle. Le PS a demandé en vain la suppression d'un article prévoyant que les prochains "plans régionaux de développement des formations professionnelles" (PRDF) devront être signés "conjointement par l'Etat et la Région". Le PS estime en effet que "les régions ont l'entière responsabilité de l'apprentissage et de la formation professionnelle des jeunes et des adultes à la recherche d'un emploi" depuis une loi du 13 août 2004. Le secrétaire d'Etat à l'Emploi Laurent Wauquiez a répondu en substance qu'il était "hors de question de donner aux régions la totalité des clés de la politique de la formation et de l'emploi", tout en réaffirmant le "respect de la compétence des régions".
L'Assemblée a voté la création d'un "passeport formation", récapitulant le parcours d'un salarié. Après deux ans d'ancienneté, ce dernier aura également droit à un "bilan d'étape professionnel", actualisé tous les cinq ans.
Omröstning tisdag i lagen om yrkesutbildning med frågan om regional bakgrund. Ledamöter har avslutat sin översyn fredag av räkningen "Orientering och utbildning under hela livet" som kommer att bli en högtidlig omröstning tisdag, sade talmannen Bernard Accoyer (UMP). Fredag morgon, tydligen tekniska diskussioner har en mycket politisk och åtta månader av de regionala valen i mars 2010. Församlingen röstade för att inrätta en "utbildning pass", sammanfattade loppet av en anställd. Efter två år kommer det också att ha rätt till en "MTR professionell, uppdateras vart femte år. Mer...

Le conseil d'administration de l'Amue réuni le jeudi 16 juillet 2009 a retenu l'offre proposée par HR Access pour son nouveau logiciel de gestion de ressources humaines : "Siham" (Système d'Information des ressources Humaines dans une Approche Mutualisée).
Le conseil d'administration de l'Amue réuni le jeudi 16 juillet 2009 a retenu l'offre proposée par HR Access pour la construction de son nouveau logiciel de gestion de ressources humaines : SIHAM (Système d'Information des ressources Humaines dans une Approche Mutualisée).
Trois éléments ont pesé en faveur de ce choix :
    * La valeur fonctionnelle de la solution qui propose une couverture "en standard" de la gestion administrative propre à la fonction publique, et de puissantes fonctionnalités de gestion des ressources humaines.
    * La valeur technique, en particulier la capacité à s'intégrer dans les systèmes d’information des établissements, à s’interfacer avec l’opérateur national de paye,  une très bonne ergonomie, facteur de facilitation à la prise en main de l'outil.
    * Le coût de la solution.
Ce choix a fait l'unanimité du groupe de travail composé d'établissements membres de l'Amue qui a procédé à l’analyse des offres. Il a été confirmé par la commission consultative des marchés de l'Amue où sont représentés les associations professionnelles (secrétaires généraux, informaticiens), les établissements d’enseignement supérieur et le ministère de tutelle de l’Agence. Il a été approuvé par le Conseil d'administration.
Avec le projet Siham appuyé sur l'offre d’HR Access, l'Amue poursuit sa démarche de construction d'un système d'information intégré pour les établissements reposant sur les meilleurs composants du marché. En effet, les experts, qui ont fondé leur avis sur la capacité fonctionnelle du produit, ont jugé que ce logiciel présentait une réelle capacité d'intégration avec l'environnement SAP de Sifac. L'Agence rejoint dans leur politique d'intégration SAP / HRA des structures telles que l'Assistance publique – Hôpitaux de Paris (AP-HP), le CNES, le ministère des finances : les expériences observées ont confirmé que l'intégration est moins le résultat de l'unicité de l'éditeur que de la démarche conduite.
L'Agence mènera une intégration poussée favorisant les interactions avec Sifac et le Référentiel commun ainsi que l'interopérabilité avec le système d'information SIRHEN du ministère par le respect du cadre de cohérence RH de l'enseignement supérieur et de la recherche.
HR Access
HR Access, un des leaders en matière de progiciel de gestion des ressources humaines, est déployé dans de nombreux ministères et établissements publics, par exemple :  ministère des finances, de la défense, de l'intérieur, de l'éducation nationale, Assistance publique – Hôpitaux de Paris (AP-HP), Louvre, CNES, Sénat, et collectivités territoriales,  …. Le choix d'HR Access permet donc de s'adosser à une communauté d’acteurs ayant des intérêts similaires, ce qui garantit la pérennité de la solution choisie et son adaptation aux évolutions réglementaires qui ne manqueront pas de se produire. En effet, l’un des avantages et non des moindres, est que ces évolutions seront intégrées par l’éditeur dans son offre « standard », c'est-à-dire dans le produit tel qu’il le diffuse commercialement, ce qui dispense de réaliser des développements et une maintenance spécifiques coûteuses.
Les prochaines étapes
L'Agence procèdera au dernier trimestre 2009 au choix de l’intégrateur, qui l’accompagnera dans ce projet. L'année 2010 sera consacrée à la conception et à la réalisation de la solution an association avec un groupe d'établissements.Le déploiement auprès des sites pilotes débutera courant 2011, suivront ensuite trois vagues de déploiement de 2012 à 2014.
En savoir +
Inscrit au contrat de l’Amue avec l’État pour la période 2007/2010,  le renouvellement des logiciels de gestion des ressources humaines et de la paie (Harpège et Astre) par un progiciel de gestion intégré (PGI) a été approuvé lors du conseil d’administration de l’Amue du mercredi 8 octobre 2008.
Le projet Siham répond aux objectifs suivants :
    * offrir aux établissements un applicatif qui dispose des fonctionnalités requises pour l’exercice des compétences élargies en matière de ressources humaines,
    * compléter à cette occasion l’intégration des logiciels proposés par l’Agence (en particulier avec le logiciel Sifac) en s’appuyant sur le Référentiel commun,
    * mettre en œuvre le cadre de cohérence RH, garant de l’interopérabilité avec les partenaires des universités,
    * assurer l’interface avec les trésoreries générales puis l’opérateur national de paye (ONP) pour la réalisation de la paye à façon, ainsi qu’avec le système d’information du ministère de tutelle (Sirhen)

Un journal de bord personnel
Mis en place depuis 2003 à l’initiative des partenaires sociaux, le Passeport Formation est un document conçu par et pour le salarié pour lui permettre de faire le point sur ses compétences et ses besoins en formation.
Compétences techniques, sociales, informatiques, expériences professionnelles… l’idée est de remplir au fur et à mesure ce "mémento" pour piloter et guider son parcours professionnel.
L’objectif principal : l’amélioration continue. Faire un point régulier sur son parcours peut enclencher des démarches de formations pour acquérir de nouvelles compétences et qualifications. Le passeport formation est un document personnel et confidentiel.
Le passeport, ça marche comment ?
Depuis l’été 2008, un site Internet dédié a été mis en place afin d’accompagner les salariés dans leur démarche pour remplir ce fameux passeport.
3 étapes clés :

• 1. Télécharger sur le site www.passeportformation.eu
• 2. Recenser ses compétences actuelles,
• 3. Remplir les différentes catégories en fonction de son parcours personnel : diplômes, formations, expériences professionnelles,…

Même si le passeport formation relève de l’initiative et de la responsabilité du salarié, l’entreprise peut encourager cette démarche afin de dynamiser les parcours professionnels.

Vendredi 16 octobre 2009, CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET MÉTIERS, amphithéâtre Paul Painlevé, 292 rue Saint-Martin, 75003 Paris, M° Réaumur-Sébastopol, Arts-et-Métiers. Renseignements, inscriptions : EDUCATION PERMANENTE, tél. : 0158509530 – fax : 0158500522, educperm@wanadoo.fr, www.education-permanente.fr. Programme et Inscription: Vatier.pdf.
Dès 1970, le ministère de l’Education nationale engage l’appareil public de formation initiale dans l’aventure de la formation continue et de l’éducation permanente ouverte par les accords de 1970 et la loi de 1971. Colossale entreprise, projet plein de promesses confié à Raymond Vatier, ingénieur, homme d’action venu de la formation professionnelle en milieu industriel (Régie Renault, CESI). En publiant aujourd’hui un ouvrage d’historien sur cette période fondatrice – Ouvrir l’école aux adultes (1970-1974), Paris, L’Harmattan –, Raymond Vatier nous donne l’occasion, pour certains de découvrir, pour d’autres de revisiter une période féconde dont nous sommes tous les héritiers, quel que soit notre secteur d’activité. Cette journée entend contribuer à la construction de notre culture professionnelle et à une réflexion sur l’avenir possible d'un service public de formation tout au long de la vie. Elle s’adresse à tous les praticiens, bien au-delà du monde des lycées et des universités.
Sont associés à la conception de cette journée : le Conservatoire national des arts et métiers • la revue Education permanente • le ministère de l’Education nationale (DGESCO) • la Conférence des directeurs de service universitaire de formation continue • l’Association nationale des conseillers en formation continue • la Direction de la formation continue de l’ENS-Cachan.
9 h Ouverture de la journée par le recteur Christian Forestier, administrateur général du CNAM.
9 h 15 Introduction, Guy Jobert, professeur titulaire de la chaire de formation des adultes au CNAM, rédacteur en chef de la revue Education permanente.
9 h 30 Ouvrir l’école aux adultes : un défi, une aventure, Raymond Vatier, ancien directeur délégué à l’orientation et à la formation professionnelle au ministère de l’Education nationale.
10 h 45 La formation continue : faits et effets.  Table ronde présidée par le recteur Christian Forestier, administrateur général du CNAM, avec :
Daniel Chevrolet, auteur de L'université et la formation continue ; Guy Jobert, créateur du département d’éducation permanente de l’université Paris-Dauphine ; Pierre Mégevand, ancien délégué académique à la formation continue de l’académie de Lyon ; Robert Ouaknine, conseiller en formation continue à l’Ecole normale supérieure de Cachan.
14 h La formation au service de l’emploi et du développement des territoires et des personnes.  Pascale Gérard, conseillère régionale PACA, déléguée à la formation professionnelle et continue.
14 h 30 Quelle place pour le service public d’éducation dans l’orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie ? Table ronde animée par Jacques Chéritel, délégué académique à la formation continue de l’académie de Créteil, avec (sous réserve) : Alain Druelles, chef du service de la formation professionnelle continue au MEDEF ; Michel Feutrie, président de l’European Universities Continuing Education Network ; Jean-Marie Filloque, président de la Conférence des directeurs de service universitaire de formation continue ; Laurence Laigo, secrétaire nationale de la CFDT chargée de l’égalité professionnelle ; David Mazurelle, directeur général du Fongecif Ile-de-France ; Jean-Pierre Michel, président de l’Association nationale des conseillers en formation continue.
16 h30 Conclusion et perspectives, Raymond Vatier et Guy Jobert.
Adults in school, history and prospect of continuous training in the education system around Raymond Vatier. Friday 16 October 2009, Conservatoire National des Arts et Métiers, amphitheater Paul Painlevé, 292 rue Saint Martin, 75003 Paris, M ° Reaumur-Sebastopol, Arts and Crafts. Information, registration: EDUCATION, tel. : 0158509530 - fax: 0158500522, educperm@wanadoo.fr, www.education-permanente.fr. Program and Registration: Vatier.pdf. By 1970, the Ministry of Education urges the public unit training in the adventure of learning and education initiated by the agreements of 1970 and the 1971 Act. Colossal undertaking, project full of promises given to Raymond Vatier, engineer, man of action came from training in an industrial environment (Régie Renault, CESI). By publishing a book today as a historian on the founding period - Open school for adults (1970-1974), Paris, L'Harmattan - Raymond Vatier gives us the opportunity for some to discover, for d ' others to revisit a period fruitful we are all heirs, regardless of our industry. This day aims to contribute to the construction of our professional culture and a reflection on the possible future of public service lifelong training. Are associated with the design of the day: Conservatoire national des arts et métiers • magazine Education Permanente • Ministry of National Education (DGESCO) • Conference of Directors-service continuing education • The National Association of Advisers continuing education • the Department of Continuing Education of the ENS-Cachan. More...

La CPU conduit une politique d’ouverture vers des acteurs sociaux-économiques susceptibles d’apporter aux universités des outils qui leur permettent de mieux gérer leur passage à l’autonomie. Ces outils  pourront prendre plusieurs formes : études, observatoires, enquêtes et recommandations.
Un premier exemple de la mise en place de ces partenariats a été la mise en place d’un observatoire des ressources financières propres des universités, en partenariat avec le Crédit Coopératif et le cabinet KPMG. Une première étape a porté sur la mise en place de fondations universitaires et/ou partenariales dans quelques universités françaises. Cette première étape a été complétée par une étude de la Caisse des Dépôts et Consignations portant sur les fondations des universités étrangères.
Ces deux études ont été présentées aux présidents d’Université jeudi 18 juin lors d’une réunion qui constitue une première étape sur la voie de la mise à disposition, à l’automne 2009, d’un guide pratique des ressources propres. Méthode pour la création d'une fondation - FONDADEV.
La multiplication des projets de fondation place les universités en situation de concurrence immédiates, supposant pour chaque établissement de développer des stratégies de développement différenciantes pour attirer des fonds et soutenir l’intérêt des différents partenaires et mécènes.

Depuis un an, les trois Universités de Limoges, de Poitiers et de La Rochelle, les deux écoles d’ingénieurs l’ENSMA (Poitiers) et l’ENSCI (Limoges) ont engagé une démarche active permettant d’aboutir à la création d’un Pôle de Recherche et d’Enseignement Supérieur (PRES). Le décret de création de ce nouvel Établissement Public de Coopération Scientifique vient d’être publié au journal officiel du 1er juillet 2009 (JO PRES Limousin Poitou-Charente).
Le dispositif de formation des étudiants en thèse, dont l’élaboration a été réalisée l’année écoulée, est maintenant opérationnel et mené en commun. Le PRES va permettre d’intensifier les relations entre les établissements, au bénéfice des étudiants, des activités de recherche et des territoires : réflexions communes, propositions et mise en oeuvre d’actions concertées. Le PRES permet aux établissements de disposer collégialement d’un levier inédit pour accroître leur visibilité nationale et internationale et renforcer leurs stratégies de développement.
Le lancement du PRES fera l’objet à la rentrée d’une manifestation d’envergure qui sera organisée à Limoges.
Over the past year, the three Universities of Limoges, Poitiers and La Rochelle, the two engineering schools ENSMA (Poitiers) and ENSCI (Limoges) have initiated a proactive approach leading to the creation of an Center for Research and Higher Education (PRES). The decree establishing the new Public Establishment of scientific cooperation has been published in the Official Journal of 1 July 2009 (OJ PRES Limousin Poitou-Charente). The training of PhD students, whose preparation has been done the past year, is now operational and conducted jointly. More...

Le mercredi 1er Juillet, Gérard Blanchard, Président de l’Université de La Rochelle et les membres fondateurs, les représentants de 17 entreprises, ont signé  l’acte instituant la Fondation en présence de Madame Béatrice Cormier, Rectrice de l’académie de Poitiers, Chancelière des Universités, et des représentants des collectivités territoriales qui soutiennent ce projet (la communauté d'agglomération de la Rochelle, le conseil général de Charente-Maritime et le conseil régional de Poitou-Charentes).
Lors de cette journée, Roselyne Coutant, directrice de l'Aquarium de La Rochelle a été désignée comme présidente de la Fondation. Une levée de fonds d’un montant de 300 000 euros auprès de 17 entreprises nationales et locales permettra à l’Université de renforcer son rôle d’acteur du développement économique et social et d’associer plus étroitement les entreprises à son devenir. La fondation se donne pour vocation de "soutenir des projets qui participeront au développement des talents des étudiants, des universitaires et des partenaires" et " d'améliorer l'insertion professionnelle de ses étudiants ".
La Fondation a vocation à soutenir des projets qui participeront au développement des talents des étudiants, des universitaires et des partenaires de lʼUniversité. Ainsi, les actions menées devraient permettre de renforcer le positionnement de lʼUniversité de La Rochelle en tant quʼuniversité performante, innovante et citoyenne. Lʼengagement citoyen, pour : la politique sociale menée en faveur des étudiants en difficulté, développer un « campus vert » respectueux de lʼenvironnement, favoriser lʼimplantation sur le territoire de nouvelles populations (étudiants, enseignants, etc.). Les premiers projets les plus avancés se rapportent au domaine de la formation. Ils  visent à apporter une plus-value aux formations déjà proposées par lʼUniversité, en affinant notamment lʼadéquation entre compétences acquises et besoins précis de lʼentreprise en fonction du secteur dʼactivités. Ces projets favoriseront ainsi lʼinsertion professionnelle des étudiants. Lire le communiqué.

Bien que différentes, les universités européennes sont confrontées à des défis similaires : augmentation de la demande de formation supérieure, internationalisation croissante de l'éducation et de la recherche, nécessité de renforcer les liens avec le monde de l'entreprise. Dans ce contexte, la professionnalisation des formations universitaires apparaît comme un enjeu majeur que les universités doivent relever, et l'on peut postuler que la professionnalisation croissante de l'université s'accompagne d'une évolution sensible de ses modes de gouvernance, susceptibles de remettre en cause ses fondements mêmes.
Ce colloque privilégie l'entrée par la professionnalisation autour de laquelle s'articulent bien des objectifs affichés sans pourtant prendre les mêmes formes dans chacun des pays européens, et propose de mettre en perspective les réformes nationales et transnationales qui trouvent des applications fort diverses selon l'histoire des systèmes nationaux d'enseignement supérieur, leurs traditions et leurs dynamiques de changement.
Although different European universities are facing similar challenges: increasing demand for higher education, increasing internationalization of education and research, the need to strengthen links with the business. More...

Le système d'allocation des moyens aux universités, dit "Sympa", déjà critiqué par certaines d'entre elles, doit être "amélioré pour 2010" afin de devenir "plus juste" et d'être "mieux accepté", selon un rapport d'information sénatorial rendu public mercredi. "La répartition opérée par Sympa nécessite d'être améliorée pour 2010 afin de rendre le système plus juste et mieux accepté par les universités", selon une note de presse du rapport d'information des sénateurs Philippe Adnot (non inscrit) et Jean-Léonce Dupont (Union centriste). Concernant le volet "activité" de cette répartition, il faudra "mieux comptabiliser les étudiants accueillis par les universités, en particulier les doctorants, les étudiants en médecine, les étudiants des IUFM", prônent-ils. Mais aussi "mieux appréhender les coûts de formation au regard de l'environnement (les coûts fixes sont plus élevés pour des universités de petite taille) ou des caractéristiques de leur cursus (la pondération des étudiants en IUT nécessite d'être revue, le modèle actuel conduisant à une diminution sensible des moyens)", ajoutent-ils. "Compte tenu des différences d'encadrement qui existent entre les universités, ces dernières n'ont pas les mêmes capacités de recherche. Il serait donc pertinent d'examiner les résultats des universités en matière de recherche au regard des moyens dont elles disposent", estiment-ils. Enfin, s'agissant des enveloppes nationales de crédits, ils écrivent qu'un "rééquilibrage se révèle nécessaire entre les niveaux licence et master". La première année de mise en place de Sympa "a retenu des crédits identiques, ce qui est contestable, compte tenu du coût a priori plus élevé du niveau licence qui comprend plus d'étudiants et une année de plus de formation que le master. Un rééquilibrage doit être négocié pour 2010", selon le texte.
La ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Valérie Pécresse a promis mercredi "des évolutions" dans le nouveau modèle d'allocation des moyens aux universités mis en place en janvier. "Je tenais à vous le dire aujourd'hui : ce modèle n'est pas figé, bien au contraire, et il évoluera donc pour 2010", a déclaré la ministre lors d'un discours devant le Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche (Cneser), selon le texte de son intervention communiqué à l'AFP. "La répartition des moyens entre le master et la licence, les équivalences entre TP et TD, la prise en compte de la situation des universités de moins de 10.000 étudiants, les redéploiements d'emplois entre universités, la prise en compte de la charge pédagogique des IUT, sur toutes ces questions, je crois, comme vous, que des évolutions sont nécessaires : elles auront donc lieu", a-t-elle assuré.
Universitet: "Sympa" bör "mer rättvist", Pécresse lovat "förändringar" i 2010. Systemet för fördelning av medel till universitet, säger "Sympa", som redan kritiserats av en del, måste "förbättras till 2010" att bli "mer rättvisa" och "mer acceptabel", enligt en rapport Senaten information offentliggöras onsdag. "Med tanke på de olika riktlinjer som finns mellan universiteten, de senare inte har samma sökning förmåga. Det är därför relevant att ta hänsyn till resultaten av universitet för forskning när det gäller kapacitet," känna. Mer...