Formation Continue du Supérieur

Augustin de Romanet, directeur général de la Caisse des Dépôts, a présenté le 15 avril 2010 à la presse les résultats 2009 du Groupe. Le résultat consolidé du groupe Caisse des Dépôts s’établit à 1 980 M€. Le résultat récurrent, hors exceptionnel, s’établit à 1 646 M€, soit le résultat récurrent le plus élevé de l’histoire de la Caisse des Dépôts. A 19,2 Md€, les fonds propres du Groupe retrouvent quasiment leur niveau de 2007. Le résultat de la section du fonds d’épargne s’élève à 1 164 M€. Les signatures de nouveaux prêts atteignent un niveau record à 13 Md€. Résultats et bilan de l'année 2009.
Le Groupe s’est mobilisé en direction de la rénovation et de la modernisation des universités: 78 % des universités, correspondant à 1,1 million d’étudiants, sont aujourd’hui soutenues par la Caisse des Dépôts. La Caisse des dépôts et consignations (CDC) a annoncé 52 signatures de conventions avec 129 établissements d'enseignement supérieur, soit 1,1 million d'étudiants concernés. "Les objectifs du plan 2020 ont été atteints" a indiqué le groupe.  La CDC intervient dans la phase d'élaboration des études et schémas directeurs visant à la modernisation des établissements et dans la phase opérationnelle de déploiement de leurs projets de modernisation et de restructuration.
Extrait des Faits marquants en région Université et économie du savoir:
Provence-Alpes-Côte d’Azur: Pour l’académie d’Aix-Marseille, les 3 Universités constituées en PRES mettent en oeuvre le plan campus sur Aix Centre et Marseille Luminy. La Caisse des Dépôts, présente au CA d’Aix-Marseille III, participera au comité technique des 2 sites et est souhaitée pour assurer la gestion de la fondation. Une convention de partenariat a été signée avec l’Université d’Avignon Pays de Vaucluse avec le cofinancement de 150 k€ sur le schéma directeur, des expertises en matière de TIC, de logement étudiant et de développement durable. Sur l’académie de Nice, l’Université de Nice Sophia Antipolis (UNSA), avec laquelle a été signée une convention de partenariat avec cofinancement de 220 k€ et mis à disposition un chargé de l’opération Campus Prometteur, a choisi la SCET pour son schéma directeur immobilier. Une convention de partenariat avec cofinancement de 110 k€ doit se concrétiser en 2010 sur le schéma directeur et le patrimoine avec l’université de Sud Toulon Var.
Alsace: La Caisse des Dépôts a signé une convention partenariale avec l’Université de Haute-Alsace et poursuivi sa collaboration avec l'Université de Strasbourg au travers des schémas directeurs immobilier et numérique, de la mise en oeuvre de l'opération Campus.
Antilles: La Caisse des Dépôts a signé le 1er juillet 2009 le premier partenariat public-privé de Guadeloupe avec le Conseil régional, en partenariat avec Icade et SEMSAMAR, pour la réalisation de l’Université des métiers d’artisanat de la Guadeloupe (investissement de 20,7 M€).
Aquitaine: La Caisse des Dépôts a créé le 4 décembre 2009 avec le PRES Université de Bordeaux et le Conseil régional d’Aquitaine, sous forme de SAS, un outil opérationnel innovant pour l’Opération Campus de Bordeaux : la Société de Réalisation et d’Aménagement de l’Université de Bordeaux. La Caisse des Dépôts assume son rôle d’investisseur de long terme au sein de la société dont l’objet est de réhabiliter le patrimoine immobilier (plus de 400 000 m² de bâtiments universitaires) en concluant des contrats de conception/réalisation/maintenance sur 25 ans pour un coût global de 538 M€ (travaux et maintenance). Le financement du projet est assuré par les fonds propres des actionnaires, des subventions de l’Etat et de la Région, des prêts sur fonds d’épargne de la Caisse des Dépôts et des prêts bancaires. L’Opération Campus de Bordeaux bénéficie de toute l’ingénierie de la Caisse des Dépôts notamment pour réduire la facture énergétique et les émissions de gaz à effet de serre. Dans le cadre de la convention de partenariat passée avec l’université de Bordeaux, la SCET a été retenue pour établir le schéma directeur immobilier. La livraison est prévue pour le premier semestre 2010.
Auvergne: La direction régionale, membre associé au conseil d’administration du Pôle de recherche et d’enseignement supérieur (PRES), travaille en concertation avec les services des universités concernées en liaison avec le Rectorat pour l’ingénierie de montage des programmes d’investissement des opérations inscrites au plan Campus prometteur. La Caisse des Dépôts gère l’actif de la fondation de l’Université d’Auvergne.
Bourgogne: Sur le volet université, le Directeur général a signé une convention de partenariat avec l’université de Bourgogne. 200 000 € seront ainsi mobilisés pour accompagner le lancement du "campus innovant" pour lequel l’Etat apportera un financement à hauteur de 20 M€.
Bretagne: La Caisse des Dépôts a finalisé les signatures de conventions cadre de partenariat avec le Pôles de recherche et d’enseignement supérieur (PRES), Université Européenne de Bretagne (UEB), Rennes 1, Rennes 2, Université de Bretagne Occidentale (UBO). De plus, la direction régionale de Bretagne a signé des conventions d'application (Schéma directeur immobilier) avec Rennes 1 et le PRES UEB (projet C@mpus numérique).
Centre: Dans la continuité de la convention de partenariat qu’elle a signée en octobre 2008 avec les universités d’Orléans et François-Rabelais de Tours, la Caisse des Dépôts a décidé en 2009 d’accompagner financièrement l’élaboration de leur schéma directeur immobilier et d’aménagement et de leur schéma directeur numérique. Ces documents permettront à ces deux établissements d’enseignement supérieur de disposer d’une stratégie immobilière et numérique pour les dix années à venir. Le comité de pilotage de ces études, réuni à 4 reprises en 2009, autour des deux présidents d’université, de la Caisse des Dépôts mais aussi des villes de Tours et d’Orléans et de la Région Centre, a permis d’aboutir à une vision partagée du diagnostic et des scénarios à mettre en oeuvre. La Caisse des Dépôts a financé à hauteur de 80 % le schéma directeur immobilier et de 60 % le schéma directeur numérique.
Champagne-Ardenne: La Caisse des Dépôts est associée à l'université de Reims-Champagne-Ardenne (URCA), la ville de Reims et le Conseil Régional pour les études en cours de faisabilité sur le transfert du campus Moulin de la Housse sur Reims. La Caisse des Dépôts accompagne l'Université dans ses relations avec les collectivités locales afin de trouver un modèle économique et juridique sur les projets immobiliers en cours. Dans le cadre du programme de rénovation urbaine de Reims, la Caisse des Dépôts a financé en 2009 plus de 200 logements étudiants, pour un coût avoisinant les 10 M€.
Corse: Après la signature d'une convention partenariale en 2008, la direction régionale a poursuivi son travail avec l'Université de Corse sur différentes thématiques notamment sur la création d'une fondation universitaire.
Franche-Comté: Un partenariat fort a été engagé avec l’Université de Franche-Comté, concrétisé par le démarrage des études préalables au schéma directeur immobilier. Une mission d’assistance à maîtrise d’ouvrage préparatoire à la réalisation du schéma directeur immobilier et d’aménagement a débuté.
Haute-Normandie: Le partenariat pour la modernisation des universités du Havre ("Campus Innovant") et de Rouen a conduit au financement de 350 000 € d'études, notamment pour la réalisation de schémas directeurs immobiliers.
Ile de France: La Caisse des Dépôts a signé des conventions avec Paris X Nanterre, l’Université de Saint Quentin en Yvelines et l'Ecole Normale Supérieure d'Ulm pour le lancement de leurs schémas directeurs immobiliers et numériques, avec la CIUP pour son schéma directeur immobilier et l’ENS pour l’étude d’aménagement de la parcelle Jourdan. Une convention de partenariat a été également signée avec le PRES Université Paris Est pour la réalisation de son schéma directeur et la mise en place d’une assistance à maîtrise d’ouvrage. La Caisse des Dépôts accompagne par ailleurs l’Ecole Nationale vétérinaire de Maisons-Alfort pour évaluer la faisabilité de la réhabilitation et du développement de son site de 12ha. Au total, 3,1 M€ ont été engagé pour accompagner la structuration des campus universitaires. La direction régionale étudie la faisabilité de 2 opérations d’investissements menées en commun avec l’ENVA et AgroParisTech. Elle appuiera également 3 opérations plan Campus: Saclay, Paris et Condorcet.
Languedoc-Roussillon: La Caisse des Dépôts accompagne les universités avec le financement de quatre études et l'extension aux universités de Nîmes et Perpignan des conventionnements existants sur Montpellier soit 350 K€ et un appui de plus de 500 K€ depuis fin 2008.
Limousin: La Caisse des Dépôts accompagne l’Université de Limoges dans le cadre de l’étude « schéma directeur » dont les principaux objectifs sont de déterminer un plan stratégique de patrimoine, d’accompagner le réaménagement des sites Marland-Vanteaux, de proposer des orientations pour l’amélioration des conditions d’accueil des étudiants, de fixer des pistes pour favoriser les transports et déplacements et de valoriser la recherche dans une perspective de développement économique local et de soutien à la détection et maturation des projets. Cette démarche d’ingénierie, financée à hauteur de 200 000€, et réalisée par la SCET, est en cours de finalisation et permettra à l’Université de porter une programmation de la rénovation de ses 13 implantations en Limousin.
Lorraine: En apportant 650 K€ de cofinancement en ingénierie, la Caisse des Dépôts accompagne les 4 universités lorraines, notamment pour l'élaboration de leur schéma d'orientation immobilier et d'aménagement (incluant la vie étudiante et de l'accueil des chercheurs).
Midi Pyrénées: La Caisse des Dépôts a massivement financé à hauteur de 860 K€ les études des Universités du plan Campus ainsi que celles de l’Université du Mirail pour son projet de rénovation. Sélectionnée par l'Université de Toulouse, la SCET a accompagné le Pôle régional d'enseignement supérieur (PRES) dans l'élaboration du schéma directeur immobilier universitaire.
Nord-Pas-de-Calais: La Caisse des Dépôts a mobilisé 400 K€ de crédits d’ingénierie pour les schémas directeurs des universités de Lille et Valenciennes. L’équipe projet de l’opération Campus, à Lille, est par ailleurs soutenue par la Caisse des Dépôts.
Pays de la Loire: Une étude sur l'avenir du patrimoine immobilier des universités va être prochainement lancée en lien avec la Région. Par ailleurs, les universités des Pays de la Loire et celles de la Bretagne s'organisent pour apporter une réponse conjointe à l'appel à projet « Campus d'excellence ».
Picardie: La Caisse des Dépôts a signé une convention de partenariat avec l'Université Technologique de Compiègne pour un montant de 250 K€ de crédit d'études dont 130 K€ consacrés à son schéma directeur immobilier.
Poitou-Charente: La Caisse des Dépôts accompagne les universités de Poitiers (24 000 étudiants) et de La Rochelle (7 000 étudiants) pour élaborer les schémas directeurs immobiliers, gages de modernisation, de développement et d'insertion professionnelle des étudiants.
Rhône-Alpes: Fin 2009, la Caisse des Dépôts a soutenu les universités de Lyon, Saint-Etienne, Savoie et Grenoble (1,5 M€), accompagné les études des 4 schémas directeurs immobiliers et conduit le projet « Lyon Cité Campus » du pôle de recherche et d'enseignement supérieur (PRES) de Lyon.
Extrait des Faits marquants nationaux:
Universités : 52 conventions signées concernant 129 établissements (1,18 million d’étudiants concernés) dont 65 universités; 4 projets financés sur fonds d’épargne (166 000 étudiants concernés).
Dans le cadre d’une convention de partenariat, renouvelée le 18 juin 2009, avec la Conférence des Présidents d’Universités (CPU), la Caisse des Dépôts intervient à deux niveaux en faveur des établissements d’enseignement supérieur. Dans la phase d’élaboration des études et schémas directeurs visant à leur modernisation :
• quatre nouvelles études générales (relations universités-entreprises/monde économique ; formation et insertion professionnelle ; benchmarks internationaux ; identité, notoriété et sentiment d’appartenance) seront lancées en 2010 après les 5 déjà publiées en 2009 (mémento éco campus ; cartographie CO2-énergie des universités ; vie étudiante ; universités numériques et fondations universitaires);
• la bourse de l’emploi, accompagnée par le Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) et prévue dans le protocole d’accord conclu entre la Caisse des Dépôts et la CPU, est opérationnelle;
• près de 3 universités sur 4, correspondant à plus de 1,1 million d’étudiants, sont aujourd’hui soutenues par la Caisse des Dépôts dans leur démarche de modernisation sous forme de prestations de conseil et d’études d’ingénierie.
Dans la phase opérationnelle de déploiement de leurs projets de modernisation et de restructuration:
• son expertise financière a d’ores et déjà permis de proposer des montages innovants de partenariat public-public pour 3 sites majeurs : Campus de Bordeaux, Ecole nationale vétérinaire de Maisons-Alfort, Université de Strasbourg;
• la Caisse des Dépôts s’est également engagée dans le soutien de la valorisation de la recherche publique via l’expérimentation d’un fonds d’investissement dans la propriété intellectuelle : CDC France Brevet ;
• elle distribuera également aux universités une enveloppe d’1 Md€ de prêts sur fonds d’épargne. 4 financements concernant 166 000 étudiants ont déjà été accordés.

In recent years, the Government of Egypt has driven major reforms for modernising the country. While the success of this effort depends heavily on the quality of education and skills of the population, Egypt’s higher education system has remained largely unchanged in this context.
Without a fundamental reform of the sector the country will face difficulties in improving its competitiveness in an increasingly knowledge-based world, in providing for a larger and more diverse student population, and in reducing social inequalities.
This book represents an independent review of Egypt’s higher education system and focuses on areas in need of attention by policy makers and stakeholders, including system steering and institutional governance; student access to higher education; educational quality and effectiveness; research, development and innovation; and finance. It contains an analysis of the system and valuable recommendations which, taken together, represent a major programme of structural and cultural reform of Egyptian higher education over the decade to 2020.
Reviews of National Policies for Education: Higher Education in Egypt will be of interest to Egyptian policy makers and education professionals, as well as others involved in education policy and research.
The Egyptian higher system is not serving the country’s current needs well, and without far-reaching reform it will hold back Egypt’s economic and social progress.
To build and modernise the nation, the Government of Egypt has driven major reforms in macro-economic policy to attract foreign direct investment, monetary policy including floating the Egyptian pound, taxation reform, trade liberalisation including tariff reductions and international trade agreements, and public sector reform including privatisation of state-owned enterprises.
The higher education system remains unreconstructed in this context. It continues to produce largely for the economy of the past, and community expectations of it reflect outdated understandings of its role.
There is an imperative for fundamental reform of the Egyptian higher education system. This imperative arises from the combination of emerging pressures and accumulated dysfunctions. Complete executive summary.

Organisés par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, les Rendez-vous de l’emploi se déroulent les 26 et 27 mai 2010 dans le cadre des Rencontres universités-entreprises. Au programme de ces Rendez-vous : des entretiens planifiés entre recruteurs et chercheurs d’emploi, des ateliers pratiques et un point d’information générale du public.
Après deux éditions qui ont démontré un besoin d’échanges multiformes, AEF organise la 3ème édition des Rencontres-Universités-Entreprises. Elles s’inscriront désormais dans le cadre d’un salon professionnel, qui se tiendra au CNIT La Défense les mercredi 26 et jeudi 27 mai 2010.
Destinées aux responsables et dirigeants des universités et des organismes de recherche, ainsi qu’aux DRH, directeurs du recrutement et directeurs de la recherche et du développement, les RUE leur permettront de se rencontrer, pour mieux se connaître, ébaucher des projets et structurer des actions, au-delà des frontières souvent artificielles, qu’elles soient statutaires ou géographiques.
Placé sous le signe des « plan campus » et du « grand emprunt », et dans le contexte de l’émergence d’universités autonomes, ce salon sera l’occasion d’échanger autour de conférences et d’ateliers thématiques.
Le pré-programme que nous vous proposons de découvrir atteste de l’ambition de ce salon : faciliter des échanges autour de questions concrètes, que ce soient celles que se posent le monde académique, ou celles que se posent les entreprises en matière de recrutement et de recherche/innovation. Jean-Michel Catin, Directeur de la rédaction Enseignement supérieur et Recherche, AEF

Accord Unifaf – CNSA en vue de la qualification prochaine de 600 professionnels
Unifaf et la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie viennent de conclure un accord cadre triennal (2010-2012) pour le développement des compétences des professionnels intervenant auprès des personnes âgées et handicapées.
Cet accord s’inscrit pleinement dans les priorités du Plan Métiers au service de personnes âgées et handicapées et vise à améliorer la qualification des personnels de ce secteur. Il prévoit le cofinancement par la CNSA d’actions de formation en vue de l’obtention d’un des 5 diplômes suivants : Aide-soignant, Aide médico-psychologique, Educateur spécialisé, Moniteur éducateur, Infirmier. L’accès à ces qualifications peut être envisagé soit par la voie de la validation des acquis de l’expérience (VAE), soit par la formation complète.
Seuls les établissements et services médico-sociaux, assurant l’accueil de personnes âgées et personnes handicapées (enfants et adultes) et dont le budget est en partie financé par l’assurance maladie, sont concernés par ce co-financement.
En 2010, 600 personnes sont invitées à entrer dans les parcours définis et une enveloppe de 2620000€ est octroyée. Elle sera renégociée annuellement, jusqu’au terme de l’accord.

Le congrès fondateur du Syndicat National des Personnels de la Formation s’est tenu le 1er, 2 et 3 avril 2010. Les délégué-e-s au congrès, représentant l’ensemble du champ professionnel de la formation, ont été unanimes pour se doter d’un syndicat nécessaire aux syndiqué-e-s, favorisant ainsi le développement de la CGT dans une branche où travaillent 170000 salariés. Jusqu’à présent les syndiqué-e-s de la formation étaient représentés par un secteur au sein du SNPEFP (Syndicat national des personnels de l’enseignement et de la Formation).
L’objectif du SNPF est la reconnaissance du corps social et de l’identité professionnelle des salariés de la formation privée et l’assurance que les financements publics et privés soient conditionnés par le respect des garanties de la convention collective et du code du travail.
Sa plate forme revendicative s’articule autour de :
• Représenter les formateurs et autres personnels des centres de formation afin qu’ils soient partie prenante de l’élaboration de l’offre publique de formation
• Structurer les métiers du secteur par des règles légales, déontologiques et éthiques
• Construire un " Statut collectif du formateur », cadre statutaire de leur organisation de travail et de leur rémunération, avec l’intégration et la valorisation des nouveaux savoir-faire
• Elaborer une convention collective unique pour les personnels de l’insertion-accompagnement-formation dans les secteurs marchands et non marchands
• Professionnaliser le secteur par la reconnaissance des qualifications, des compétences et de l’expérience acquise
• Aménager des passerelles entre les secteurs pour permettre aux personnels d’exercer leur activité à la fois dans le public et dans le privé marchand ou associatif (sécurisation des parcours, transférabilité des droits, CQP Interprofessionnels)
En savoir plus: http://www.formation-privee-cgt.org/.

L'an dernier, le blog a présenté les passages concernant la Formation Continue dans les rapports que l'AERES avait réalisés sur les établissements de la vague B: Académies d'Aix-Marseille, Nice, Corse, Amiens, Besançon, Caen, Clermont-Ferrand, Créteil, Grenoble, Limoges, Lyon, Montpellier, Nantes, Académies de Nancy-Metz, Nouvelle-Calédonie, Orléans-Tours, Paris, Polynésie, Poitiers, Reims et Académies de Rennes, Rouen, Strasbourg, Toulouse, Versailles, Ecoles françaises à l’étranger, Organismes.

L'AERES avait réalisé un rapport de synthèse de cette vague d'évaluation. Le blog en avait présenté les aspects "Formation Continue":
Les activités de formation initiale et de formation continue demeurent largement disjointes. Seul un nombre très restreint d’universités affichent une politique de FC correctement définie. Quant à la perception des enjeux liés à la mise en place du processus de formation tout au long de la vie, elle se révèle largement inexistante dans les établissements.
Les relations avec les milieux socio-économiques sont très différentes selon les établissements. Les milieux socio-économiques sont impliqués dans les formations professionnelles. Ils jouent un rôle significatif à travers les pôles de compétitivité et les coopérations scientifiques : contrats de recherche et/ou prestations de services. Leur influence sur les politiques et stratégies des établissements est généralement faible, du fait de leur peu d’implication dans les conseils des établissements. Le document complet au format pdf.

Le 16 février 2010, le Président de l'AERES a envoyé une Lettre concernant la vague B (2012-2015). Extrait: L’AERES s’appuie sur l’ensemble des principes qui la régissent et sur la mise en oeuvre des Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) adoptés dans le cadre du processus de Bologne. Ce dernier point est particulièrement important pour accroitre la confiance attribuée à notre système par les étudiants européens en quête de mobilité. A ce titre, et comme nous l’avons évoqué lors de rencontres spécifiques sur ce thème, l’AERES est particulièrement attentive à la réalisation des documents d’autoévaluation et à la mise en oeuvre d’une démarche qualité au sein des établissements.
L'AERES a publié en mars le guide d'Evaluation des établissements, des unités de recherche, des formations et diplômes - Vague B (2012-2015). Voici les éléments concernant la Formation Continue:
Objectif 1. Le pilotage de l’offre de formation
1-6 Politique de formation tout au long de la vie: Volume d’activité et organisation du service de formation continue, Partage des responsabilités ente le service de formation continue et les composantes, Part de la formation continue diplômante dans l’offre de formation continue, Politique de validation des acquis de l’expérience (p.10).
Objectif 1. Le développement des relations inter-établissements d’enseignement supérieur
1-2 Mutualisation de l’offre de formation: y a-t-il une approche interuniversitaire des activités de formation continue? existe-t-il un dispositif partagé de VAE?

Le 10 avril 2009, l’AERES avait lancé sa troisième campagne d’évaluation, consacrée à la vague A (2011-2014), en présence des chefs d’établissements concernés, au siège de l’Agence. Elle a présenté les Modalités d’évaluation de la vague A (2011-2014):
3-2 L’allocation des moyens
dispositifs en faveur de la recherche dans la carrière des enseignants et EC : CRCT et délégations dans les EPST (nombre de candidats, nombre de personnels en bénéficiant et répartition par grades et par sections) ; décharges de services aux MCF nouvellement nommés (intégration recherche) ; décharges de services aux PRAG (préparation de doctorat) ; formation continue (NTIC, langues…) p.7
Objectif 1. Le pilotage de l’offre de formation
1-5 Politique de formation continue et de formation tout au long de la vie
Intégration de la formation continue dans le cadre de la formation initiale et politique de validation des acquis de l’expérience. p.9
2-3 Communication adaptée aux étudiants
Information adaptée aux étudiants en reprise d’études ou en formation continue. p.11
4-1 Caractéristiques de l’environnement numérique de travail et conditions d’accès de l’étudiant
Existence et modalités de formations à distance pour des publics de formation initiale et/ou de formation continue. p.13
1-2 Mutualisation de l’offre de formation
Y a-t-il une approche interuniversitaire des activités de formation continue ?
Existe-t-il un dispositif partagé de VAE ? p.18
2.3. Stratégie en matière de formation
Implication dans la formation continue. p.34
4. Activités et résultats
4.2. En matière de formation
Activité en formation continue /FMC / EPP. p.35

Le blog a présenté les passages concernant la Formation Continue dans les rapports la vague D.
Les rapports d'août et septembre 2009: Paris Descartes, Antilles Guyane, Cergy-Pontoise, Littoral Côte d'Opale.
Les rapports d'octobre et novembre 2009: Valenciennes Hainaut-Cambrésis, Lille1, Lille2, Artois, Ecole Nationale des Chartes.
Les rapports de décembre 2009 et janvier 2010: EHESS, EPHE, Lille3, Evry, Versailles – Saint-Quentin.
Les rapports de février, mars et avril 2010: Paris-Est Marne-la-Vallée, INALCO, La Réunion et Paris 1.

Par Géraldine Dauvergne. Huit écoles de management françaises ont décroché le label EPAS (EFMD Programme Accreditation System) de la Fondation européenne pour le développement du management.
Ce label certifie la qualité des programmes de management et non des établissements. Il est souvent considéré comme une première étape pour décrocher le label Equis. Pour certaines écoles, ce coûteux sésame a permis d’attirer davantage de candidats dans leurs programmes.
Suite de notre série sur les labels et accréditations avec la procédure détaillée du label EPAS.
Les normes EPAS visent notamment à situer l’école dans son contexte national, particulièrement dans le cadre des accords de Bologne, à s’assurer qu’elle dispose de ressources suffisantes, qu’elle est clairement impliquée dans des activités de niveau international et au sein des entreprises. Les enseignants (permanents, associés, professionnels ou invités) doivent être assez nombreux, experts, impliqués dans des activités de recherche et innovants dans leur pédagogie. Le programme est audité sur les objectifs visés, le profil des étudiants et des diplômés, les méthodes d’évaluation, les processus de sélection des étudiants, l’insertion professionnelle... Les infrastructures de l’école sont aussi examinées. L’ensemble du programme doit être couvert par un dispositif d’assurance-qualité.
Moins cher qu’EQUIS, EPAS reste coûteux. Pour cinq ans, les frais atteignent 21.600 € pour l’accréditation d’un programme, 28.800 € pour deux programmes. En cas de non-obtention du label, la procédure coûte 17.600 € si un seul programme est audité, 20.800 € pour deux.

La célébration des 350 diplômés VAE, employés de la FNAC, a eu lieu mercredi 14 avril à 17h30 dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne.
Désireuse de valoriser ses collaborateurs et ses métiers, la Fnac est l’une des entreprises françaises qui s’est le plus investie dans la démarche de VAE (Validation des Acquis de l’Expérience). Les résultats obtenus sont à la hauteur de cet engagement.
Plus de 350 salariés ont bénéficié depuis 2004 de cette démarche, avec un taux de réussite proche de 100%. La Fnac est également la seule entreprise française à accompagner des candidats vers des diplômes de l’enseignement supérieur.
Isabelle Saviane, Directrice des ressources Humaines du Groupe Fnac : « La Fnac est une entreprise à la fois performante, citoyenne et solidaire. En investissant au delà de la simple obligation d’information sur la Validation des Acquis de l ’Expérience, la Fnac s’engage concrètement auprès de ses collaborateurs tout au long de cette démarche. Elle favorise ainsi leur employabilité et s’attache à tisser les liens indispensables entre le monde de l'entreprise et celui de l'enseignement ».
Francine Rechou, responsable développement Fnac : « A l’origine, il y a de bons professionnels peu ou pas diplômés : ils ont des talents et, à un moment de leur vie, une envie : obtenir un diplôme. Nous accompagnons ces candidats à la VAE du début à la fin du parcours, de la rédaction du dossier de preuves issues de leurs expériences jusqu’à la soutenance devant le jury. Dans le cadre des Master II, ma démarche de coach VAE consiste à être un vrai relais entre les acteurs du monde universitaire et nos candidats Fnac. Pour nous tous, accompagnateurs et accompagnés, l’expérience demeure chaque année unique et incroyablement émouvante »

Cinq mois après le lancement des chantiers opérationnels destinés à définir les modalités concrètes de mise en œuvre des 137 engagements du Grenelle de la Mer, sept Présidents des Comités opérationnels (Comops) du Grenelle de la Mer viennent de remettre leur rapport. Dans son rapport, le comité opérationnel « Formation, pluri-activités, social » recommande d’« améliorer l’accueil, l’orientation et l’accompagnement, y compris en matière de validation des acquis et de l’expérience (VAE) des candidats aux métiers maritimes ». Ce Comops fait des propositions concernant :
- les jurys : en prenant en compte les retours d’expérience, il propose de mettre en place des formations de jurys et que soient utilisés les rapports élaborés par les jurys pour mieux préparer les candidats
- l’accompagnement : la structuration de l’accompagnement passe par la formation des accompagnateurs, un travail sur le dossier pour le « cadrer »
- l’offre de formation : un portail unique pourrait faciliter une meilleure information sur cette offre
- la VAE collective : les entreprises maritimes, par le biais de leurs organisations professionnelles, pourraient développer cette modalité.
Mieux connue, mieux adaptée au secteur, la VAE peut devenir un facteur de développement de la promotion sociale dans le secteur maritime.
Le rapport du Comops "Formation, pluri-activités, social" couvre un champ plus vaste que la seule VAE. Lire le rapport.

Brigitte Bouquet, jusqu’à présent directrice du projet VAE à la Délégation générale à l’emploi et à la formation professionnelle (DGEFP) vient d’être nommée rapporteur général de la Commission nationale de la certification professionnelle (CNCP), en remplacement d’Anne-Marie Charraud par arrêté du Premier Ministre, paru au JORF n°0091 du 18 avril 2010 page 7295. Arrêté du 18 avril 2010.