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Formation Continue du Supérieur

12 avril 2014

Congés de formation pour les salariés de vingt-cinq ans et moins

Légifrance, le service public de l'accès au droit - AccueilCongés de formation pour les salariés de vingt-cinq ans et moins

Article R6322-70 En savoir plus sur cet article...
Créé par Décret n°2008-244 du 7 mars 2008 - art. (V)

La durée minimum de présence dans l'entreprise pour l'ouverture du droit au congé de formation pour les salariés âgés de vingt-cinq ans et moins est fixée à trois mois.

La demande de congé est formulée au plus tard trente jours avant la date d'effet.
Elle indique la date, la désignation et la durée d'ouverture du stage ainsi que le nom de l'organisme qui en est responsable.

Dans les dix jours suivant la réception de la demande de congé, l'employeur fait connaître à l'intéressé soit son accord, soit les raisons qui motivent le rejet ou le report de la demande.

La durée pendant laquelle le congé peut être différé, en application du 3° de l'article L. 6322-63, ne peut excéder trois mois.

Lorsque les nécessités de l'entreprise font obstacle à ce que les demandes de congés présentées soient simultanément satisfaites, les demandes sont départagées selon l'ordre de priorité suivant :
1° Demandes déjà différées ;
2° Demandes présentées par les salariés dont le stage a été interrompu pour des motifs reconnus valables, après avis du comité d'entreprise ou, à défaut, des délégués du personnel ;
3° Demandes formulées par les salariés ayant la plus grande ancienneté dans l'entreprise.

Le report de congé ne supprime pas le droit à congé pour le salarié qui atteint :
1° Soit l'âge de vingt-six ans après le dépôt de sa demande ;
2° Soit vingt-quatre mois d'activité professionnelle après le dépôt de sa demande.

Outre la possibilité de bénéficier du congé individuel de formation prévu à l'article L. 6322-1, le salarié conserve le droit de prendre le congé de formation prévu à la présente sous-section au-delà des limites énoncées à l'article R. 6322-75.

La décision de refus ou de report de congé est prise après avis du comité d'entreprise ou, à défaut, des délégués du personnel.

Les heures de congé auxquelles a droit le salarié peuvent, sur sa demande, être reportées d'une année à l'autre.
Le congé total peut être utilisé en une ou plusieurs fois pour suivre des stages, continus ou discontinus, à temps plein ou à temps partiel.

Légifrance, le service public de l'accès au droit - AccueilSous-section 2 : Congés de formation pour les salariés de vingt-cinq ans et moins.

Le salarié qui n'est pas titulaire d'un diplôme professionnel, ou qui n'est pas lié par un contrat de travail prévoyant une formation professionnelle répondant à des conditions fixées par voie légale, a droit, jusqu'à ce qu'il atteigne l'âge de vingt-cinq ans révolus, à un congé lui permettant de suivre des actions de formation du type de celles mentionnées aux articles L. 6313-1. Le bénéfice de ce congé ne peut être refusé.

Pendant le congé de formation, la rémunération est maintenue par l'employeur. Les frais de formation peuvent être pris en compte par l'employeur, qui peut imputer cette dépense dans la participation prévue à l'article L. 6331-9, ou par l'organisme paritaire agréé, après son accord, auquel l'entreprise verse la fraction de cette participation consacrée au congé individuel de formation.

Article L6322-61 En savoir plus sur cet article...

La durée du congé de formation ne peut excéder deux cents heures par an. Elle ne peut être imputée sur la durée du congé payé annuel. Ce congé est assimilé à une période de travail :
1° Pour la détermination des droits des intéressés en matière de congé payé annuel ;
2° Pour les droits que le salarié tient de son ancienneté dans l'entreprise.

Article L6322-62 En savoir plus sur cet article...

En cas de différend relatif à l'application de la présente sous-section, l'inspecteur du travail peut être saisi par l'une des parties et pris pour arbitre.

Article L6322-63 En savoir plus sur cet article...

Un décret en Conseil d'Etat détermine les mesures d'application de la présente sous-section, notamment :
1° La durée minimum de présence dans l'entreprise pour que le droit à congé soit ouvert ;
2° Les conditions et délais de présentation de la demande à l'employeur ainsi que les délais de réponse motivée de celui-ci ;
3° Les conditions dans lesquelles l'employeur peut différer le congé en raison des nécessités propres de son entreprise ou de son exploitation.

12 avril 2014

Reinforcing non-formal education capacities in Mali

Within the framework of its CapEFA Programme UNESCO provides focused support to the government of Mali to reinforce the country’s capacities in the training of educators (formation des enseignants) with a view to achieving the EFA goals.
To review activities undertaken so far to achieve a unified policy for the training of educators  and to plan additional steps, a reorientation workshop was organized by UNESCO on 10–12 February in Bamako. It brought together all relevant governmental actors and representatives of the units involved from the UNESCO family, including HQ, UNESCO-BREDA, IIEP, IICBA and UIL. Werner Mauch, Programme Manager of UIL’s Adult Learning and Education Programme offered advice on how to reinforce existing non-formal education provision with a focus on continuing education concepts and practice. More...

12 avril 2014

Learning Cities in Germany

The German initiative “Lernen vor Ort” (LvO) [“learning where you live”] was launched in 2009 by the German Ministry of Education and Research with the support of the European Commission. It consists of representatives from about 30 cities and districts and intends to improve lifelong learning provision and infrastructure, with a focus on building capacities in the administrative structures of cities and districts. More...

12 avril 2014

Algorithmen und Datenstrukturen

12 avril 2014

Is education playing catch-up in the EU digital revolution?

With estimates suggesting that by 2015, 90% of jobs in the EU will require basic computer skills, the European Parliamentary Research Service has published a briefing that explores the challenges and opportunities facing education during the digital revolution.
At a time when more than half of EU citizens have low or no computer skills, the report identifies OERs and MOOCs as important resources to help maximise digital learning opportunities in the EU, highlighting the 450 plus courses currently tracked via Open Education Europa’s very own European MOOCs Scoreboard. CEDEFOP website. More...

12 avril 2014

Report from Welsh Online Digital Learning Working Group recommends open licensing for educational resources

In February 2013, the Welsh Ministry of Education set up an Online Digital Learning Working Group ‘to examine the potential for online digital learning and how the Welsh Government can support the higher education sector in this growing field’. This report offers the conclusions of the Working Group’s investigations and makes a number of recommendations. Report Link. More...

12 avril 2014

Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education

ASSIST-ME is research project, investigating formative and summative assessment methods to support and improve inquiry-based approaches in European science, technology and mathematics education. ASSIST-ME. More...

12 avril 2014

Supporting Quality in e-learning European NeTworks

The “SEQUENT” project aims to promote excellence in the use of ICT in higher education, with a clear goal to prepare European Universities in line with the European Modernisation Agenda and to make higher education in Europe fit better to cross-border collaboration initiatives in the implementation of innovative and ICT enhanced partnerships. SEQUENT. More...

12 avril 2014

Higher education Online: MOOCs the European way

The HOME (Higher education Online: MOOCs the European way) project is aimed at building a sustainable partnership with a view to exchange ideas and experiences related to European MOOCs (Massive Open Online Courses). This project is focused on dissemination and on developing a sound strategy for sustaining the open network of European MOOCs. HOME website. More...

12 avril 2014

Outreach Empowerment Diversity

OED Network brings together 17 organisations from 14 countries. Our aim is to tackle the need for outreach to marginalised groups, especially migrants and ethnic minorities, for the development of more diversity in adult education, and especially the inclusion of learners´ voices, and for the empowerment of its learners to become active European citizens. Project link. More...

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