The number of students in the United States enrolled in at least one online course has increased faster than overall enrollment growth in higher education, a new report from the state Comptroller’s office shows.
The report, released today by the Comptroller’s Offices of Research and Education Accountability (OREA), found that between 2002 and 2010, the number of students enrolled in online courses throughout the U.S. grew 283 percent — from 1.6 million to 6.1 million. Nearly one-third of all higher education students took at least one course online in 2011. More...

The McKinsey Center for Government has produced a new report on “Education to employment: designing a system that works” acknowledged by the European Commission (see Commissioner Vassiliou’s speech). The report provides some interesting statistics, i.e. 39% of education providers think the main reason students drop out is that the course of study is too difficult, but only 9% of youth say this is the case (46% evoke cost-related reasons for skipping post-secondary schooling). The study interprets those profound differences of understanding as a consequence of the fact that education providers, learners and employers do not engage enough with each other; it also describes the close collaboration between education providers and employers (on-site visits, curricula design) as a key success factor of the most innovative systems to bridge the worlds of education and work.

Le Comité d’évaluation et de contrôle des politiques publiques de l’Assemblée nationale a rendu un rapport d'information le 23 janvier 2014 concernant l'évaluation de l’adéquation entre l’offre et les besoins de formation professionnelle, du point de vue des salariés comme des demandeurs d'emplois. Les rapporteurs sont Jeanine Dubié et Pierre Morange.
Il est le résultats d'auditions de tous les acteurs de la formation professionnelle dont le président de l'Association de l'Inter CARIF-OREF, Charles Fournier...
Parmi les recommandations émises :
- Mieux anticiper les besoins de formation professionnelle : dévélopper les outils de programmation et de prospective : CPRDFP, OREF, EDEC...
- Favoriser la mobilité par la reconnaissance des compétences transverses et la modularisation des référentiels de qualification et renforcer l'accompagnement des personnes dans la reconnaissance de leurs qualifications
- Préserver l'accès aux formations qualifiantes et diplômantes en confortant le succès du CIF et compléter le compte personnel de formation
- Elaborer un système d'information permettant la consultation des différents comptes de droits et la réalisation de démarches enligne
- Renforcer l'accompagnement des catégories confrontées à des difficultés d'accès à la formation professionnelle
- Rendre la formation plus efficace d'accès pour les demandeurs d'emploi
- Simplifier les modes d'intervention publique : simplifier les instances de pilotage (CNFPTLV, CCREFP...) et achever la décentralisation.
- Réguler plus efficacement l'activité des organismes de formation : renforcer les contrôles, promouvoir la qualité
- Encourager la modernisation et la flexibilité de l'offre de formation : moderniser les méthodes de formation ....
Consulter le rapport et sa synthèse. Voir l'article entier...

Retrouvez ici l'ensemble des rapports référencés depuis l'année 2004 ainsi que les informations relatives au Contrat de plan régional de développement des formations professionnelles
CPRDFP Lorraine
Le Contrat de plan régional de développement des formations professionnelles (CPRDFP) a été approuvé par le Conseil Régional le 30 juin 2011 et signé le même jour par le Président du Conseil Régional de Lorraine, le Préfet de la Région Lorraine, le Recteur de l'Académie de Nancy-Metz et le Directeur régional de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Forêt de Lorraine.
Le CPRDFP établit une programmation à moyen terme des actions de formation professionnelle des jeunes et des adultes. Il doit assurer un développement cohérent de l'ensemble des filières de formation, en favorisant un accès équilibré des femmes et des hommes à chacune des filières de formation. Il définit les priorités relatives à l'information, l'orientation et à la Validation des acquis de l'expérience (VAE).
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>  2013
Rapport IGAS sur l’évaluation partenariale de la politique de formation professionnelle des demandeurs d’emploi
Pour améliorer et accroître la formation des demandeurs d’emploi, la mission d'évaluation présente 30 propositions autour des quatre thèmes transversaux :
- introduire davantage de souplesse pour mieux répondre aux besoins des demandeurs d’emploi ;
- améliorer la qualité du service tout au long du parcours du demandeur d’emploi ;
- apporter les simplifications nécessaires à la lisibilité des démarches et des dispositifs ;
- responsabiliser chaque acteur et redéfinir la gouvernance globale. Suite...

The Robbins Report, fifty years old this month, is much praised for introducing the idea of mass HE, of equity of access, and of the role of HE in community culture and citizenship. But what did Robbins say about adult education? Despite its terms of reference focusing on full-time HE, the answer is, in fact, quite a lot. It recommends second chance access in later life, especially for women, financial support for adult residential colleges and grants for their students, and increased funding for ‘adult education undertaken by the local authorities, the University Extra-Mural Departments and the Workers' Educational Association.’ The Report continues: ‘Many men and women develop new interests in their mature years in such topics as problems of citizenship, economics, international relations, local history and archaeology, philosophy and science .... Yet there is clearly much scope for further development, in conjunction with the television services, for example, and other new media of communication. We hope that the universities and their partners will cooperate in this task. If this country is to maintain its proud record, further support for this kind of study will be needed in the future.’

Un rapport parlementaire propose de clarifier la gouvernance en matière d'emploi des jeunes et d’augmenter la dotation des Missions Locales
Publié le 5 décembre 2013, le rapport d'évaluation des politiques en faveur de la mobilité sociale des jeunes, rédigé par les députés Régis Juanico et Jean-Frédéric Poisson, préconise de "clarifier la gouvernance dans le domaine de l'emploi" qu’ils jugent "particulièrement complexe" puisqu'elle fait intervenir l'État, les régions, les départements et les communes ainsi que les partenaires sociaux. Suite...

Un rapport de l’IGAENR disponible sur le site du MESR fait le point sur les expériences de rapprochement entre le cycle terminal du lycée et l’université (partenariat entre lycée et université concernant les classes préparatoires aux grandes écoles, implantation des licences professionnelles dans les lycées). Le document fournit plusieurs recommandations de développement de ces rapprochements.
En savoir + > Évaluation des expériences de rapprochement et d’articulation des formations de premier cycle du supérieur entre lycées et universités