Nouveau document de travail de l'IREDU
Par Cathy Perret et Julien Berthaud, "Les choix des étudiants et l'efficacité des actions de soutien: évaluation de dispositifs du programme de réussite en licence", Les documents de travail de l'IREDU, n° 2013/4, juin 2013.
Ce document poursuit l’exploration des effets du Plan Réussite en Licence sur la réussite en s’appuyant sur des données administratives et des mesures d’efficacité tenant compte de la participation réelle des étudiants et de leurs profils (scolaires et socio-démographiques). Partant d’un questionnement sur les effets de deux dispositifs destinés aux étudiants en difficulté, ce document montre l’existence d’effets différents selon le bagage scolaire des étudiants et il souligne les impacts de tels programmes sur la persévérance dans les études. Les résultats sur la participation réinterrogent sur les choix des étudiants en difficulté face à ces programmes d’aide à la réussite. Accéder au document.
La mesure de la réussite en Licence est objet de débats (Millet, 2012; Michaut, 2012; Duru-Bellat, 1995). Actuellement, les taux bruts de réussite calculés par le Ministère indiquent que 42% des bacheliers inscrits en Licence en 2007 après leur bac poursuivent en 2ème année, 24% redoublent leur première année, 3% se réorientent à l’université et 32% quittent l’université (Fouquet, 2013), alors que les données relatives à 2004 montraient que 44% poursuivaient en 2ème année, 25% redoublaient, 3% se réorientent à l’université et 28% quittaient l’université (Prouteau, 2009). Il s’avère toutefois difficile d’évaluer l’évolution de cette réussite en Licence à partir des données ministérielles compte tenu des modifications des champs de ces deux études, et les évolutions dans les différentes universités sont rarement connues sur une période relativement longue incluant les années antérieures au Plan Réussite en Licence. Dans le même temps, la population entrante à l’université continue à se modifier. En effet, la proportion de bacheliers non généraux n’a fait que s’accroître ces dernières années, leur proportion parmi les nouveaux bacheliers inscrits en 1ère année (hors IUT) est passée de 12,9% à 18,6% entre 1992 et 2011; cette évolution étant essentiellement liée à l’arrivée de bacheliers des séries professionnelles puisque leur proportion est passée de 0,9% en 1992-93 à 6,1% en 2011-12. Ceci pose la question de l’adaptation de ces nouveaux étudiants au système d’enseignement universitaire comme des motifs de leur inscription à l’université. C’est dans ce contexte qu’ont pu être mis en place des dispositifs nouveaux d’aide à la réussite des étudiants, certains étant plus particulièrement centrés sur les étudiants en difficultés dans le cadre du Plan Réussite en Licence (PRL). Ainsi, parmi les 69 universités françaises enquêtées par le Comité de suivi de la Licence (2011), 86% reconnaissent avoir mis en place des dispositifs spécifiques pour les étudiants en difficulté.

By Laurie M. Joyner. Weak economy. Shifting student demographics. Unstable enrollment. Budget deficits. Deferred maintenance. Leadership turnover. Risk management. Calls for accountability. Contested governance boundaries. Divergent agendas and expectations. Risky student behaviors. Crisis management. The above represents a snapshot of issues facing higher education leaders today. As I reflect on my first year as president of Wittenberg University, one of the continuing challenges has been maintaining the focus of the campus community and governing board on our collective role in systematically facilitating the core enterprise of student engagement, learning and success. Read more...

Il fallait y penser. Depuis 2008, la plupart des universités proposent des emplois exclusivement réservés à leurs étudiants. Du secrétariat à l’animation d'ateliers, surveillance d'examens ou tutorat, ces jobs à la fac ont de quoi séduire avec des horaires aménagés pour un revenu fixe assuré. Enquête auprès d'étudiants en poste.
Ces emplois sont proposés par l'université elle-même. "J'ai trouvé ce job par le bouche-à-oreille mais l'offre était également présente sur le site Internet de mon établissement", explique Baptiste, qui a travaillé un an à l'accueil de son établissement.
"Dans notre université, les élèves intéressés s'inscrivent à une mailing list pour recevoir toutes les offres, sans distinction", ajoute Josiane Wecker du Service de la vie étudiante de l'université de Strasbourg. Suite de l'article...