Le Printemps de l’apprentissage vise à promouvoir l’apprentissage dans les 8 départements de l’ancien territoire Midi-Pyrénées. Jusqu'à la mi-juin, de nombreuses manifestations accueillent le public (jeunes, professionnels…) : visites d’ateliers, démonstrations de métiers, témoignages d’apprentis, journées portes ouvertes, tests d’orientation, tables rondes, informations collectives. Il est organisé par la Région, les CFA avec la collaboration des Centre d’aides à la décision des Chambres de métiers, des Points A (CCI), des Pôles apprentissage agricoles (Chambres d’agriculture), et des Maisons communes emploi formation. En 2017, les actions régionales de promotion de l’apprentissage seront harmonisées pour les treize départements de Languedoc-Roussillon Midi-Pyrénées.

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Carole Delga, Présidente de la Région, a présenté le plan Marshall pour l’emploi destiné à soutenir le secteur régional du bâtiment et des travaux publics. Dès 2016, plus de 800 millions d’euros seront inscrits au budget pour financer de nouveaux projets de travaux de construction, de réhabilitation, ou de rénovation énergétique. 500 millions concernent des projets sous la maîtrise d’ouvrage de la Région et 310 millions en co-financement avec d’autres partenaires comme l’État ou les départements. Le plan Marshall prévoit aussi un panel de mesures pour aider les PME et les TPE régionales, dont une convention commune élaborée avec les chambres consulaires qui doit préfigurer l’élaboration d’un Contrat de filière BTP, dès le quatrième trimestre 2016.

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La Délégation régionale Midi-Pyrénées du Centre national de la fonction publique territoriale (Cnfpt) lance un avis d'appel d'offres pour des formations sur la prévention de la radicalisation. La date limite de réception des candidatures est fixée le jeudi 31 mars 2016 à 16h.

Pour en savoir plus : Avis d'appel d'offres de la Délégation régionale Midi-Pyrénées du Cnfpt - Avis N°AO-1612-3959

Le Crefor, Carif-Oref Haute-Normandie, a réalisé deux études afin d’appréhender au mieux le secteur du tourisme, important au niveau économique et hétérogène en termes d’activités et de métiers. La première étude apporte un cadrage quantitatif du secteur touristique en Haute-Normandie. La seconde explore les opportunités de développement de la VAE pour les professionnels de l’accueil touristique, en s’appuyant sur une enquête qualitative menée auprès de professionnels normands. Ce travail a permis d’identifier les différentes fonctions de l’accueil touristique existantes, d’analyser le contenu des postes (recrutement, compétences, conditions d’emploi, recours à la formation, trajectoires professionnelles…) pour proposer des pistes pour une action collective de VAE à destination des professionnels normands de l’accueil touristique. La mise en place de cette action collective est actuellement à l’étude par la Direccte.

Observatoire régional de la VAE, Crefor, Pôle régional des savoirs de Haute-Normandie
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Les bouleversements portés par la révolution technologique et par la numérisation de l'économie renouvellent aujourd'hui la réflexion sur l'avenir du travail et sur la nécessité d'adapter les systèmes de protection des actifs (droit du travail et protection sociale). Dans le cadre du projet "2017/2027" visant à éclairer les enjeux de la décennie qui suivra la prochaine élection présidentielle, France Stratégie publie une note sur les "nouvelles formes du travail et de la protection des actifs". Elle étudie des solutions susceptibles de garantir les droits, de protéger les actifs et de sécuriser les transitions professionnelles. Trois pistes sont envisagées : adapter les statuts existants, créer un statut intermédiaire entre salariat et travail indépendant traditionnel, inventer un statut de l'actif.

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Le ministère de l’éducation nationale a rendu public un rapport consacré au développement de blocs de compétences dans les diplômes professionnels. Le rapport rappelle que la loi du 5 mars 2014 a introduit la notion de bloc de compétences comme étant une solution susceptible de sécuriser les parcours. Les deux inspections de l’Education nationale soulignent le rôle social du diplôme « élément de référence, à la fois social et constitutif des parcours professionnels », tandis que le bloc de compétences améliore la lisibilité des diplômes, contribue à fluidifier les parcours et pourrait favoriser les mobilités professionnelles. Mais les rapporteurs doutent qu’il aide à limiter le décrochage scolaire. Les auteurs proposent d’assouplir la réglementation de la VAE et recommandent de généraliser le passeport professionnel (portfolio ou portefeuille de compétences) en complément de l’introduction des blocs de compétences dans les diplômes professionnels.

Ministère de l’Education nationale, IGEN-IGAENR, L'introduction de blocs de compétences dans les diplômes professionnels

La fédération nationale de l’économie sociale et solidaire Coorace, présente son Observatoire égalité femmes-hommes 2015. Issu d'une enquête auprès de ses adhérents, il permet d'analyser les freins à l'emploi liés au genre, tels qu'ils sont perçus par les entreprises adhérentes, et de valoriser les actions concrètes mises en place pour l'égalité femmes-hommes. Ainsi, on observe que dans les parcours longs d’insertion (plus de 2 ans ou plus de 5 ans) les femmes sont majoritaires, respectivement 71 % et 80 %, et, ont un moindre accès au monde de l’entreprise que les hommes (9 % contre 38 %).

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Ce rapport commandé par la Commission paritaire nationale emploi formation du spectacle vivant (Cpnef-SV) au Céreq vise à actualiser les diagnostics et les recommandations sectorielles établis en 1994 dans le cadre du contrat d'études prospective du spectacle vivant. Il permet de mesurer les évolutions de l'emploi sur près de 20 ans, d'actualiser les enjeux et de fixer de nouvelles pistes d'actions. C'est un diagnostic comparé de la situation de l'emploi et de la formation professionnelle dans le secteur du spectacle vivant de 1997 à 2014.

Céreq, Net.doc n°154, février 2016. 
A lire également : La pluriactivité dans le spectacle vivant, quels effets sur la précarité salariale ?, Bref n°343, février 2016.

En 2015-2016, selon les prévisions effectuées à partir des résultats provisoires au baccalauréat, des choix d’orientation observés les années précédentes et des premières informations disponibles sur l’année en cours, les effectifs étudiants augmenteraient de 1,6 % dans l’ensemble de l’enseignement supérieur. Ceci correspond à environ 40 000 étudiants supplémentaires en un an. A l’horizon 2024, le nombre de bacheliers augmenterait significativement par rapport à 2014, sous l’effet principalement du dynamisme démographique. Si les tendances en termes d’orientation, de poursuite d’études et de démographie se prolongeaient, l’enseignement supérieur pourrait rassembler plus de 2,81 millions d’étudiants en 2024, soit 335 000 étudiants de plus qu’en 2014.

Note d’information, Enseignement supérieur et recherche, n°16-1, février 2016, 8 p.

Du 10 au 18 mars 2016, l'Union nationale des missions locales (Unml) organise la première "Semaine nationale des missions locales" sur l'ensemble du territoire. Plus de 500 événements seront organisés pour faire connaître l'action concrète des 446 missions locales au grand public, aux acteurs de l'emploi comme aux élus territoriaux.