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Formation Continue du Supérieur
17 juin 2015

Muster für den Einsatz von MOOC auf Spitzenniveau an einer regulären Hochschule

In dem Kurs „Mobile Application Development“ (Entwicklung von Anwendungen für mobile Geräte) in unseren Bachelor-Informatikprogrammen nehmen Studierende an einem MOOC der Stanford University teil. Mehr...

17 juin 2015

Wzorce praktyczne dla opartych na aktywności i współpracy kursów MOOC: punkty kontrolne, sztafeta oraz gra w naśladowanie

Wdrożenie takich metod pedagogicznych stanowi jednak wyzwanie dla instruktorów pod względem projektu programu edukacyjnego, organizacji zajęć i przeprowadzania oceny. More...

17 juin 2015

Modelli pratici per MOOC attivi e collaborativi: checkpoints, fishBowl e see- do- share (Vedi, Fai, Condividi)

L'implementazione di tali soluzioni pedagogiche pone tuttavia delle sfide per gli istruttori in termini di progettazione educativa, orchestrazione e valutazione. Queste sfide si moltiplicano con la sempre maggiore diffusione e potrebbero diventare sempre di più in situazioni di apprendimento di massa. More...

17 juin 2015

Ejemplos prácticos para los MOOC activos y colaborativos: los puntos de control, el formato «pecera» y el «see-do-share»

No obstante, aplicar pedagogías de este tipo presenta dificultades para los docentes en lo que se refiere al diseño educativo, su puesta en marcha y su evaluación. Estas dificultades se multiplican cada vez más deprisa y podrían resultar desastrosas en contextos de aprendizaje masivo. More...

17 juin 2015

Patrones de diseño para promover la interacción entre pares en los foros de debate de los cursos MOOC

Los patrones de diseño presentados en este artículo se elaboraron en una serie de talleres que tenían por objetivo identificar los principios de diseño de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) a partir de la experiencia de los participantes en los talleres diseñando, enseñando y aprendiendo sobre estos cursos. More...

17 juin 2015

Verso un archivio aperto e collaborativo per i modelli progettuali nel contesto dell'apprendimento on-line

In genere, i modelli progettuali sono ricavati e valutati attraverso quattro metodi: conoscenza esperta, analisi dell'artefatto, osservazioni sociali e laboratori. Ad esempio, gli esperti discutono: la conoscenza, le interpretazioni di artefatti, modelli sociali e la chiarezza dei modelli. More...

17 juin 2015

Wspólne tworzenie otwartego repozytorium wzorców projektowych systemów kształcenia online

Wzorce projektowe najczęściej pozyskuje się i ocenia przy pomocy czterech metod: wiedzy specjalistycznej, analizy obiektów, obserwacji społecznych i warsztatów. Przykładowo eksperci omawiają: wiedzę, interpretację obiektów, wzorce społeczne i przejrzystość wzorców. More...

17 juin 2015

MOOC als granulare Systeme: Entwurfsmuster zur Förderung der Teilnehmeraktivität

MOOC kranken häufig an hohen Abbrecher- und niedrigen Abschlussquoten. Zu Beginn des Kurses ist die Teilnehmerzahl in der Tat „massiv“; Tausende von Teilnehmern warten auf den Kursbeginn, doch am Ende ist nur noch eine geringe Zahl von Teilnehmern aktiv und beendet den Kurs. More...

16 juin 2015

¿Cómo contribuyen los MOOC al debate sobre el diseño del aprendizaje de los cursos en línea?

Por ejemplo, los cursos en línea «tradicionales» están dirigidos a un público más reducido, mientras que los cursos MOOC suelen ser gratuitos, no ofrecen acreditación y se dirigen a un público amplio (masivo). Puesto que cualquier persona con conexión a internet puede inscribirse, es probable que el personal docente no pueda ofrecer apoyo individual y personalizado a los alumnos. More...

16 juin 2015

Come contribuiscono i MOOC al dibattito sulla progettazione dell’apprendimento dei corsi on-line?

Ad esempio, i corsi on-line "tradizionali" hanno un numero di destinatari di piccole dimensioni, mentre il MOOC è solitamente gratuito, non offre un accreditamento ed è indirizzato verso un pubblico di grandi dimensioni (enormi). More...

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