Sur le blog de Michel Abhervé pour Alternatives économiques.Plus de deux ans et demi après avoir suivi le dossier sur le plan juridique (voir En Guadeloupe, un établissement public régional de formation professionnelle), nous revenons en Guadeloupe pour suivre le devenir de l’ex-AFPA, conduite dans le mur par l’incurie de ses responsables, grâce aux précieuses informations diffusées par le CARIF-OREF.
On peut s’interroger sur le choix d’un EPA, et non d’un EPIC, car à l’évidence il y a dans les activités que réalisera cet établissement public des activités à caractère industriel et commercial, et pas seulement des activités à caractère administratif. A moins que les spécificités de l’outre-mer autorisant un statut particulier pour cet établissement permettent aussi d’échapper aux régles de base qui, en métropole, régissent la formation professionnelle? Article entier...

Créé dans l’urgence pour palier la liquidation de l’Afpa Guadeloupe, le Centre régional de formation professionnelle (CRFFP) disparaît à son tour.
En, lieu et place, un établissement public administratif de formation professionnelle lui succède, il s’appellera Guadeloupe formation. Cette nouvelle structure relavant du privé, disposera de moyens juridiques adaptés pour gérer l’orientation « des jeunes et des adultes à la recherche d’un emploi ».
La collectivité régionale s’est donc attelée à la tâche et a tenté de dénicher la forme administrative à la plus adaptée aux défis actuels. Apparemment, ce serait celle relative aux établissements publics administratifs (EPA). Le nouvel EPA sera chargé:
•    D’organiser et de gérer le réseau des centres et points d’information et de conseils sur la VAE en contribuant à assurer l’assistance aux candidats à la VAE;
•    D’organiser des actions de répondant aux besoins de formation en élaborant une offre de formations certifiantes;
•    De gérer ses centres de formations et ses dispositifs d’hébergement;
•    Ou en encore de mener des activités de recherche, d’étude, d’évaluation, de prospective, d’ingénierie et de formation des formateurs au bénéfice de tous les opérateurs de la formation professionnelle.
Parmi les élus amenés à siéger au sein de cette nouvelle structure pour gérer la formation: la présidente de Région Josette Borel-Lincertin, Justine Bénin (pour sa compétence en matière de formation professionnelle), André Attalah (président de la commission éducation), Jocelyn Mirre (président de la commission du développement économique), Philippe Ramdini (président de la commission jeunesse et président des missions locales), ainsi qu’Hèlène Polifonte (présidente de la commission tourisme et continuité territoriale).
Source: France-Antilles, n°12908, lundi 18 février 2013, 3p.

An interim report on the development of a national strategy to promote fair access and student success in higher education has been published today.
The report, submitted to the Department for Business, Innovation and Skills (BIS) by HEFCE and the Office for Fair Access (OFFA), brings together current knowledge of what works to widen participation in higher education.
It gives an early assessment of how investment in widening participation is meeting, and might be used in future to meet, the Government’s aims and objectives including its commitment to social mobility.
It also examines how HEFCE’s and OFFA’s processes can be more closely aligned to improve coherence and minimise the administrative burden on universities and colleges.
HEFCE and OFFA will submit their final report to Ministers in autumn 2013, building on the evidence and emerging priorities identified in this interim report.
For further information, please contact Helen Albon at HEFCE, tel 0117 931 7076, or Zita Adamson at OFFA, tel 0117 931 7272.
Download National Strategy for Access and Student Success: interim report.

Sur le blog de Michel Abhervé pour Alternatives économiques.Lors de son déplacement à Blois, le président de la République, François Hollande, a prononcé un important discours annonçant des perspectives en matière d’évolution de la formation professionnelle. Nous allons reprendre ici l’ensemble de ses propos concernant l’avenir, à l’exception de ceux qui concernent l’alternance que avons traité dans un article particulier (voir François Hollande annonce que la taxe d’apprentissage ne financera plus que l’apprentissage. Chiche!), en nous permettant d’intercaler un certain nombre de commentaires.
Il nous faudra encore des réformes courageuses et parmi celles-ci, il y a celle de la formation professionnelle. Comment comprendre – le constat a été fait tellement de fois avant moi – comment comprendre qu’il puisse y avoir dans notre économie plus de trois millions de chômeurs et des employeurs qui nous disent qu’ils ne peuvent pas trouver les salariés qui correspondent à leurs exigences et quelquefois même à leur marché? Comment admettre que d’un côté, il y a des personnes qui veulent, de bonne foi -parce que personne ne veut rester au chômage pour le simple plaisir d’avoir le statut – trouver un emploi et des employeurs qui attendent des salariés avec les qualifications correspondantes? Alors il nous faut régler cette adéquation entre les offres d’emploi et les demandes d’emploi. Suite de l'article...

A l'occasion de la Journée internationale de la femme, Toute l'Europe vous fournit quelques éléments de comparaison sur la situation des femmes en Europe. Pour 2013, les Nations unies ont choisi de placer le thème de la violence au coeur des priorités: "Une promesse est une promesse : il est temps de passer à l’action pour mettre fin à la violence à l’égard des femmes". Le Parlement européen quant à lui a choisi de s'intéresser à un autre thème également préoccupant: "Comment les femmes répondent à la crise?". A cette occasion, il rencontre le 7 mars 2013 les parlements nationaux afin de réfléchir aux moyens d'amortir les effets de la crise et d'améliorer les lois sur les droits des femmes.
La formation
En moyenne, les femmes sont plus nombreuses à faire des études supérieures que les hommes. En 2011, elles ont obtenu 58,9 % des diplômes délivrés par des universités européennes, contre 55% en 2010. Il n'y a qu'au Luxembourg (48%) et à Chypre (49%) que les jeunes filles étudiantes sont moins nombreuses que les garçons. En Allemagne et en Grèce, ils sont en proportions égales. En revanche, en ce qui concerne les spécialités suivies, les différences restent significatives. Seules les Roumaines et les Italiennes sont plus nombreuses que leurs collègues masculins à étudier les mathématiques, les sciences et l'informatique. En moyenne en Europe, ces spécialités concernent seulement 37% de femmes (contre 73% d'hommes). Plus grand écart encore pour ce qui est des étudiants en ingénierie, fabrication et construction, puisqu'un quart seulement sont des femmes (de 10% au Luxembourg, à 34% au Danemark). Ainsi, la part de diplômés en sciences et technologie est deux fois moindre chez les femmes (9 pour 1000) que chez les hommes (18 pour 1000). Aux Pays-Bas, c'est quatre fois moins. Voir aussi Le travail, Les conditions de vie, La vie politique.
L'égalité entre les hommes et les femmes dans l'Union européenne
L'égalité entre les femmes et les hommes est un principe fondamental de l'UE. Malgré l’existence d’une législation européenne, de gros progrès restent à faire. Quels sont les différences de salaire entre les hommes et les femmes? Quel pays compte le plus de femmes ministres? De députées européennes? Le point sur la parité en Europe. Pour agrandir l'image, cliquez dessus!

By Bernard Lane. THE canny marketing pioneered by Australia's universities is being picked up by US institutions as they engage in more aggressive recruitment of overseas students.
"Institutions here are showing increasing sophistication, such as investments in brand development and visibility, and raising their profile overseas," says a new report from the US-based World Education Services agency. Based on surveys of US institutions, the report focuses on trends in the movement and recruitment of international students. It says US universities in the past had been "slow to develop proactive recruitment methods".
However, following the Australian and UK example, they were taking a more targeted approach to recruiting students offshore. Read more...

By Bonnie Patterson. Tim Hudak’s attack on university education misses the point: Higher learning of any kind almost always pays off. It appears commonplace for politicians to question the value of university education. When I reflect on the positions taken, I always return to how university changed my life. As a rather rebellious teenager who left home at 15, I was fortunate to have mentors in my life who pushed me to explore higher education. I became the first in my family to go on to postsecondary – university in my case – and experienced the transformative power of higher education first-hand. It was this experience that led me to dedicate my life to the mission of the university: to give back to the community, broaden young minds, and help students find their passion and what they’re good at. That doesn’t happen overnight; it doesn’t happen quickly. These are the cornerstones of what makes our society and economy strong. Read more...