Formation Continue du Supérieur

El Gobierno de la Ciudad de México, a través de su Secretaría de Educación y de su Programa Prepa Sí, convocará a investigadores, estudiantes, profesores, directivos y funcionarios de Educación Media Superior y Superior y en general a personas interesadas en ese ámbito académico, a participar en los espacios de intercambio y reflexión que se abrirán del 14 al 18 de noviembre en el Tercer Congreso Internacional de Educación Media Superior y Superior “Construyendo sociedades del conocimiento para un futuro sustentable” (CEMSS2010).
El Congreso pretende analizar la incorporación y permanencia de los jóvenes en los niveles de enseñanza Media Superior y Superior. Al mismo tiempo, busca estimular la discusión de mecanismos para fomentar la educación de calidad y la equidad educativa, además de compartir experiencias en el entendimiento y la promoción de la cultura ciudadana. También se discutirá sobre el uso e impacto de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones entre los jóvenes estudiantes, así como la internacionalización de la educación y el arte, la cultura y el deporte en la formación de la juventud del futuro. Este tercer Congreso permitirá, así mismo, reflexionar sobre la educación y la construcción de sociedades del conocimiento para un futuro sustentable.
Le Congrès vise à analyser l'intégration et la rétention des jeunes dans les niveaux de l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur. Dans le même temps, il vise à stimuler la discussion des mécanismes visant à promouvoir une éducation de qualité et l'équité en éducation, et de partager des expériences sur la compréhension et la promotion de la culture civique. Nous allons également discuter de l'utilisation et l'impact des nouvelles technologies d'information et de communication entre les jeunes étudiants et l'internationalisation de l'éducation et les arts, la culture et du sport dans la formation de la jeunesse de l'avenir. Ce troisième congrès, de même, une réflexion sur l'éducation et les sociétés du savoir pour un avenir viable.

Quatrième conférence internationale sur l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur en Afrique et Atelier de renforcement des capacités (ICQAHEA-2010) Bamako, 5-9 octobre 2010.
La première décennie du 21e siècle a connu plusieurs développements positifs dans l'enseignement supérieur en Afrique. L'accès a été élargi, l'utilisation des TIC a pris une importance accrue et plusieurs agences nationales d'assurance qualité ont été créées. En outre, l’enseignement ouvert et à distance a acquis une reconnaissance accrue en tant que système d’apprentissage  et la question d'équité a été abordée de manière plus résolue. Pourtant, à la fin de la dernière décennie, la qualité des « inputs », des processus et des produits constitue  une source majeure de préoccupation. Les éléments ci-dessus caractérisent la situation générale de l’enseignement supérieur en Afrique mais quelques détails émergents méritent une attention particulière.
Concernant l’élargissement de l’accès, on note que plusieurs institutions ont été créées. Elles ont permis d’accroitre de plus de 10% les effectifs d’étudiants disponibles au cours de la dernière décennie. Une augmentation d’au  moins  5%  du nombre d'étudiants a été enregistrée dans plusieurs pays africains, notamment en Ethiopie, au Kenya, au Ghana, au Nigeria, en Egypte et en Tunisie. Cette augmentation d’effectifs a à peine effleuré la surface de la forte demande d’admission dans l'enseignement supérieur. Les gains réalisés en matière d'accès, se sont traduits par une certaine perte de qualité. La qualité des diplômés formés au cours de la dernière décennie n'a pas répondu aux attentes du marché du travail et à la compétitivité internationale. Il est estimé que moins de 30% des diplômés des systèmes d'enseignement supérieur à travers l'Afrique sont en mesure d'obtenir un emploi dans les deux ans suivant l'obtention du diplôme. Cette situation est en partie expliquée par la  préparation insuffisante aux exigences du marché du travail et la faible capacité d'absorption de ce marché. Si l'éducation à l’entreprenariat gagne rapidement du terrain, le potentiel de création d'emploi des diplômés n’a pas suivi le même rythme au cours de la dernière décennie.
Plusieurs événements complémentaires visant à améliorer l'enseignement supérieur en Afrique ont été lancés au cours des quatre dernières années de la dernière décennie. Il s’agit notamment de la deuxième Décennie de l'éducation (2006-2015) lancée par l’Union africaine. Dont le Plan d'action donne une visibilité au développement de l'enseignement supérieur dans la région. La Banque mondiale a également lancé son initiative sur l'enseignement supérieur comme moteur du développement en Afrique subsaharienne. L'Association des universités africaines (AUA) soutenu par des partenaires dont la Banque mondiale a lancé le Réseau africain d'assurance qualité (AfriQAN).
Un événement important qui a eu lieu à la fin de la dernière décennie porte sur l’organisation en juillet 2009 de la conférence mondiale de l’UNESCO sur l'enseignement supérieur. La réunion régionale préparatoire à cette conférence, organisée par le BREDA a rassemblé plusieurs partenaires de l'enseignement supérieur. Une des conclusions principales de cette réunion régionale est que malgré les progrès significatifs enregistrés dans les domaines de l'accès, la gestion, la qualité, le financement et l'équité au cours de la période de 1999 à 2009, un fossé énorme  existe encore entre la position actuelle de l'Afrique  et là où elle devrait se trouver dans tous les domaines mais surtout celui de la qualité. La Conférence mondiale sur l'enseignement supérieur de 2009 a adopté cette conclusion et a instamment demandé dans son communiqué final que des mesures urgentes soient prises pour relever le défi de la qualité de l'enseignement supérieur en Afrique dans la décennie à venir. La 4ème conférence internationale sur l'assurance qualité dans l'enseignement supérieur (ICQAHEA) est organisée dans le cadre du suivi de cette recommandation de la Conférence mondiale de 2009 sur l'enseignement supérieur.

Financial sustainability, increased autonomy, appropriate governing structures and strong management and leadership capacities are key elements in order for universities to fulfil their multiple missions and respond to the current challenges in an increasingly complex and global environment. EUA’s work in these areas aims at developing and advocating common policies for European and national policymakers to provide the conditions and frameworks to establish strong, autonomous, well funded and financially sustainable universities. Diversification of missions and activities, financial strains caused by rising costs, new stakeholder demands, global competition and the global economic downturn all contribute to the increasing complexity of steering and managing universities. Work in this area supports universities in their efforts to improve governance and management structures in order to act more strategically and become more efficient and effective, in particular by identifying ways in which leaders can enhance their steering capacity.
EUA, involving member institutions and other relevant organisations active at European level, has undertaken a series of projects in the area of governance, autonomy and funding and collected a broad set of comparable data. The analysis of this and best practice examples underpin EUA's policy positions.
Individual universities are supported through the broad dissemination of the project results in a series of publications and a variety of events as well as through EUA's consultancy services and Institutional Evaluation Programme.

With its partners HRK German Rectors’ conference and QAA Scotland, EUA launched in October 2009 a new project: Examining quality culture in higher education institutions (EQC).
EQC aims to:
1. Analyse the development of quality culture in HEIs and provide an overall picture of the internal quality assurance in place in HEIs across the 46 Bologna Process countries. In particular, the project aims at mapping the progress made in implementing internal quality assurance processes. This will be achieved through a survey questionnaire to HEIs.
2. Identify, analyse and disseminate good practices that apply to HEIs’ internal quality assurance. This will be achieved through analysing the material provided by the HEIs in the survey responses and through interviews verifying the information received.

EUA Annual Conference Diversities and Commonalities – the changing face of Europe’s universities 20-23 October 2010, University of Palermo, Italy.
In response to the multiple demands of to-day’s knowledge societies, universities across Europe are moving to sharpen their distinctive institutional profiles while also maintaining their common cultural heritage and shared values. Universities have a crucial function, not only in creating and disseminating knowledge, but also in reinforcing social cohesion and promoting inter- and multicultural dialogue, not least through involvement in the life of their communities at different levels. They are also increasingly actively engaged in promoting dialogue and building partnerships with a variety of different actors, be it at regional, national or international level.
The Palermo conference will address the various forces pushing for institutional change and in particular for greater diversification in European higher education, how these impact on universities, and what this means in relation to the common values upheld by universities that constitute a unique contribution to our societies.
The key objective is to assist institutional leaders in understanding better and in responding to the different pressures they face, in particular to focus and sharpen their specific institutional profiles.
The Conference will highlight examples of strategies and practices adopted by university leaders in different contexts and designed to enhance specific institutional missions, as well as to attract and retain high quality staff, cater to diverse student profiles, and consider incentives for developing diverse research strategies and research portfolios. The current economic crisis, increasingly limited financial resources and serious government cutbacks in many countries make consideration of these topics crucial, with many institutions under pressure to make difficult decisions as a result of mergers or other change processes as well as fierce global competition.

Par LEÏLA DE COMARMOND, Les Echos. Le nombre de contrats d'apprentissage a bondi de 30 % en juin par rapport à la même période de 2009.  Les contrats de professionnalisation ont connu une hausse de 7,7%. Les objectifs fixés il y a un an par Nicolas Sarkozy ne seront pas tout à fait atteints, mais le gouvernement se félicite d'avoir redressé une situation très dégradée.
Si les chiffres du chômage de juin, qui doivent être annoncés aujourd'hui, sont dans la lignée des déclarations d'embauche comptabilisées par l'Acoss sur le mois dernier, ils ne devraient pas être mauvais. Après deux mois consécutifs de hausse, ce serait une bonne nouvelle. Il en est en tout cas une qui est tombée hier : les formations en alternance ont connu un fort rebond en juin. Selon les derniers chiffres de la Dares (ministère du Travail), le nombre de contrats d'apprentissage a bondi de 30% par rapport à juin 2009. La performance est moins impressionnante pour les contrats de professionnalisation mais elle est tout de même notable, avec une hausse de 7,7%...
Pour Laurent Wauquiez, l'important maintenant est de ne pas rater la rentrée. L'essentiel des embauches de jeunes en alternance se concentre en effet sur les quatre derniers mois de l'année. Et en 2010 comme en 2009, la campagne de l'alternance va constituer un enjeu majeur. Dans un contexte incertain en matière d'emploi, elle est essentielle pour éviter que de nombreux jeunes arrivent sur le marché du travail, en passant par la case chômage. Cela explique la prolongation jusqu'à la fin de l'année des mesures du plan de relance en faveur de l'alternance...

Monday 8 November – Friday 12 November 2010, University of Nottingham Campus in Ningbo, China.
In recent years universities have seen a significant increase in the exchange of students and staff across international boundaries.
This intensive one week programme is designed for senior managers and leaders from higher education Institutions from across the world. It will take place at The University of Nottingham’s campus in Ningbo, China, an extremely successful research-led UK university with an excellent reputation for global leadership and management.
The University of Nottingham Ningbo, China is the first Sino-Foreign University in China with approval from the Chinese Ministry of Education. It is run by The University of Nottingham UK with cooperation from Zhejiang Wanli Education Group-University. 
Programme overview
During the week-long programme a selection of the following will be covered in lecture, workshop and seminar sessions:
    * developing university strategy
    * different approaches to internationalisation
    * enterprise
    * effective financial management
    * development and fundraising
    * capital planning
    * building research capacity
    * leadership in an international context
    * quality, ratings and rankings
    * international partnership
    * leading innovation in teaching and learning
    * marketing on the global stage
    * global governance. Download the leaflet.

Meanwhile the Magna Charta has been signed by some 600 rectors from all over the world and each year more university commit themselves to the principles laid out in the Magna Charta. The higher education scene has developed significantly since 1988 but the relevance of the Magna Charta has remained unchanged.
The 16th September 2010, the Magna Charta Observatory organises a conference to commemorate the 22nd anniversary and to discuss on Making the Magna Charta Values Operational. The idea is to offer an authoritative input to participants, who will then introduce their own experience, perspectives and suggestions in working groups. This will be followed by the main plenary where moderators of working groups will report, as panellists, to the whole audience. The participants will have the opportunity to react and intervene in this plenary-panel entitled The Magna Charta Principles and Values in the Daily Routines of a University. On 17 th September, the Magna Charta Observatory, together with the University of Bologna will arrange, as every year, the academic ceremony that should allow universities that have not yet signed the Magna Charta to do so.
This year the Magna Charta Observatory is working on a special that will precede the annual ceremony and conference outlined above.  The Magna Charta Observatory is collaborating with the University of Bologna and the Italian Ministry of Education, University and Research to organize a one-day conference on stocktaking and evaluation of the application of the Bologna Process after the establishment of the European Higher Education Area. This special event is scheduled for the 15th September 2010. Download The Magna Charta Universitatum.

The largest event of its kind in Europe, the Annual EAIE Conference will take place from 15–18 September in Nantes, France. Join fellow international higher education professionals for hands-on workshops and cutting-edge sessions highlighting the latest trends in the field.

ESMU (European Centre for Strategic Management of Universities) is co-organising a series of three dissemination workshops in the context of its EU-funded project on Benchmarking in European Higher Education.
Based on the findings of the EBI-II project, the workshops provide concrete and hands-on advice on how to carry out benchmarking exercises in higher education institutions. With short introductory presentations, concrete examples and working group sessions, the EBI-II workshops focus on selecting appropriate indicators for data-gathering, setting targets for improvement and designing institutional action plans. They provide participants with practical tools to start benchmarking exercises, alerting them of critical success factors and pitfalls.
The workshops complement the EBI-II conference on Benchmarking in European Higher Education and will be held at the Central European University (CEU) in Budapest (27 August 2010), as a joint EAIR-ESMU workshop linked to the EAIR Forum in Valencia (1 September 2010) and as a joint EAIE-ESMU workshop in the context of the EAIE Annual Conference in Nantes (14 September 2010). The dissemination workshops focus on the EBI-II project's selected benchmarking themes, namely governance, university-enterprise cooperation and curriculum reform.

Location: Hong Kong, 10-11-12 March 2011. As city and nation states battle to emerge from world recession, keen to define their position in a new order global knowledge economy, higher and tertiary education is being propelled to centre stage. Education is under huge pressure from world governments to drive economic growth and play a key role in securing their global position. In rapidly developing global markets, governments perceive that innovation and economic growth will be generated from growing global networks of researchers, students and institutions.
Universities and colleges: meeting the global challenge
There are significant challenges in moving from an academic enterprise to one which is required to play a fundamental role in national economic growth. What are the implications for strategy, leadership and management? How will a redefined mission change the way in which the impact of research and teaching is measured, and how can quality assurance be assured in cross-border partnerships? In this time of global fiscal crisis, speakers will question how universities and colleges might respond by reviewing leadership, shifting priorities and realigning budget structures. Meeting the growing demand for mass education will require informed leadership. An internationally mobile and culturally diverse student population will look towards the public and private sector for appropriate learning routes to a rewarding career How can the sector, together with government, address ‘graduate employability’, to minimise those who become disengaged from society? Are global citizens the same as the next generation workforce?