Le CNEFOP a choisi de rédiger un rapport commun dont l’objectif est de rendre compte du suivi du déploiement du CEP et du CPF un an après le début de leur mise en place et de mettre en perspective les étapes qui restent à dépasser pour atteindre les objectifs de la réforme, dans le cadre du pilotage stratégique du déploiement de ces droits. Voir l'article...
La mission a clarifié les contours de la notion de compétence et cerné les liens entre blocs de compétences et diplômes. Elle a analysé l'opportunité d'intégrer les blocs de compétences dans les diplômes et d'envisager des modalités d'acquisition progressive de ces derniers, dans un contexte de diversité des voies d'accès et de formation tout au long de la vie. Si l'introduction de blocs de compétences peut apporter des pistes de réponses, d'autres pistes peuvent être également envisagées, avec notamment une évolution de la VAE et une meilleure traçabilité des parcours d'accès au diplôme. Voir l'article...
Céreq, Net .Doc, Février 2016, 186 p.
Ce rapport offre un diagnostic comparé de la situation de l'emploi et de la formation professionnelle dans le secteur du spectacle vivant de 1997 à 2014. Voir l'article...
La Cour des comptes rend un rapport relevant des « failles majeures » dans le système de prévention des conflits d’intérêts en matière d’expertise sanitaire. Voir l'article...
Le 9 mars 2016, Le rapport d’information sur la loi du 5 mars 2014 a été présenté par Jean-Patrick GILLE et François CHERPION à la Commission des Affaires sociales de l’Assemblée nationale. Suite à la parution de la loi, 23 décrets en conseil d’État, 18 décrets simples et 6 arrêtés sont parus. Reste à paraître : 3 décrets en conseil d’État, 3 décrets simples et 4 arrêtés. A ce jour aucun rapport prévu par la loi n’a été publié. Voir l'article...
Deux ans après la publication de la loi du 5 mars 2014, les députés Jean-Patrick Gille et Gérard Cherpion ont présenté le 9 mars en commission des affaires sociales à l’Assemblée nationale leur rapport sur la mise en application de la réforme. Voir l'article...
By Stephen Downes - Stephen's Web. Report: Education Leaders, Staff Want more Individualization
Dian Schaffhauser, Campus Technology, 2016/04/05
Of course, I would make my usual distinction between personal and personalized, but beyond that, I can't say the story is a surprise (though you'd be hard-pressed to find technology supporting this objective). More...
By Beckie Smith. International graduates on Canada’s post-study work scheme earned less than half of what their domestic counterparts earned on average between 2008 and 2014, with the majority in low-skilled jobs, a government report has revealed. More...
Saisie en 2015, dans le cadre du plan de lutte contre le chômage de longue durée lancé par François Rebsamen, alors ministre du Travail et de l'Emploi, d'une mission sur les expérimentations menées dans le secteur de l'insertion par l'activité économique, l'Inspection générale des affaires sociales (Igas) vient de rendre public son rapport, émaillé de recommandations, au terme d'une investigation élargie aux innovations portées par les structures de l'IAE (SIAE). Voir l'article...
Le rapport annuel 2014 des deux inspections générales a pour la première fois une forme nouvelle puisqu'il est de nature thématique et consacré aux transitions entre ordres d'enseignement au sein de notre système éducatif. Ce rapport consiste à la fois en une synthèse de travaux des inspections générales et une interprétation, à nouveaux frais, de l'évolution qu'il a été possible d'observer dans le traitement des transitions entre les degrés d'enseignement, telles qu'elles existent et qu'elles sont assumées par le système éducatif depuis une quinzaine d'années./https%3A%2F%2Fprofilepics.canalblog.com%2Fprofilepics%2F1%2F0%2F1076071.jpg)
