By Joshua Kim. Dear colleges and universities of the world. I will soon be sending you money.
Daughter #1 will land on your campus in 2015. Daughter #2 in 2017.
Who should I make the check out to?
While I am not clear what influence I will be able to exert on either daughter’s higher education choice, I am clear on what I will be looking for.
On the campus tours to come I hope to gather the following information. Read more...
Par Paul Santelmann, Responsable de la Prospective à l’AFPA. La journée d’études AFPA/Education Permanente du 28 Novembre sur le numérique a rassemblé plus de 200 participants dans l’amphi Paul Painlevé du CNAM. Cette journée d’études était la 3ème du genre qui accompagne désormais la parution des hors série AFPA de la revue Education Permanente. Elle a été l’occasion d’échanges foisonnants et riches qui ont permis d’aborder les différentes facettes de l’impact du numérique dans la sphère des rapports aux savoirs et dans les relations sociales qui les sous-tendent. Suite...
By Joshua Kim. As we prepare to take a few days off for Thanksgiving I’ve been reflecting on how grateful that I am for our small, and very well connected, edtech community.
How are you and I connected?
Have we worked together? Collaborated on some project? Do we know each other from having met at a conference?
Or maybe we know each other from having worked at the same university (I’ve worked at 3), the same company (1), or from grad school? Read more...
By Kane Fulton. Can scale up to a whopping 8.8 Terabits of capacity. A new version of the high speed JANET network has been launched to support higher education and research institutions. JANET6 can scale up to 8.8 Terabits of capacity using 100-Gigabit Ethernet. Its network architecture was in development for three years and its maker, the government-funded JANET organisation, expects that its fibre infrastructure backbone will last for at least 10 years. More...
The new National Institute for Digital Learning (NIDL) has opened its doors at Dublin City University. The Institute aims to provide new online and blended learning opportunities for students both at DCU and at the national level.
The NIDL was launched by Mr. Ruairi Quinn, Irish Minister for Education and Skills, on November 28, 2013.
“The area of Digital Learning is one which is exploding with potential at the moment,” he said, according to the DCU news release. “Ireland has been caught behind the curve of the digital revolution which is transforming society … I hope that the creation of the National Institute of Digital Learning in DCU will begin to change this landscape.” More...
By Audrey Watters. Part 1 of my Top 10 Ed-Tech Trends of 2013 series. It’s time once again for my annual review of the dominant trends in education technology. This will be the fourth year of my penning this series – long enough for me to feel like it’s become a veritable year-end tradition, and long enough for me to reflect beyond the single year in the arc of recent ed-tech history. When I first started writing about the top trends – way back in 2010 – we were in the early days of a significant resurgence in ed-tech adoption and ed-tech entrepreneurship. I struggled then to convince editors that I should even cover the space. But soon enough, stories about the promise of education and technology filtered out beyond the tech or education trade press, and – thanks in no small part to Khan Academy – into the mainstream news as well. Oh sure, there were still lots of examples of schools banning computing devices and blocking websites (particularly social media). But there was a sense of excitement and promise among students, teachers, parents, principals, politicians, business folks, investors, journalists. Plus, as of the spring of 2010, there were iPads. More...
A une époque où l’on parle de plus en plus « d’Homme augmenté », peut-on imaginer une pédagogie dans nos établissements d’enseignement supérieur qui ne s’appuie pas sur des outils numériques ?
Les outils numériques sont là et nous les avons adoptés ! Ils font partie de notre « moi ». Ils se comportent vis à vis de l’Homme comme une prothèse ou une orthèse. Ils soutiennent, accompagnent, voire remplacent une ou plusieurs de nos fonctions, Comment imaginer que la pédagogie puisse échapper à cette évolution? Ce n’est pas possible. More...
The Open University of Catalonia has announced that together with the University of Lleida it has created a new educational platform called Learn Europe which focuses on the teaching of history, geography and economics of the European Union.
The aim of the project, which has received funding from the Jean Monnet programme, is to provide teachers with appropriate tools with which to teach students of different ages about the EU.
For more information please see here.
Par Michel Diaz. Le développement des savoirs passera-t-il par la consommation de vidéos sur smartphone ou tablette ? Ce n'est pas à exclure, si l'on en croit le développement massif de ces usages pointé par la récente étude comScore.
Cette note détaille ce qu’est l’analyse des big data. Elle présente ses principales applications. Elle s’intéresse aux conditions nécessaires à leur mise en œuvre.
La multiplication croissante des données produites et le développement d’outils informatiques permettant de les analyser offre d’innombrables possibilités tant pour l’État que pour les entreprises.
Il ne fait aucun doute que le traitement de ces masses de données, ou big data, jouera un rôle primordial dans la société de demain, car il trouve des applications dans des domaines aussi variés que les sciences, le marketing, les services client, le développement durable, les transports, la santé, ou encore l’éducation.
Par ailleurs, le potentiel économique de ce secteur est indéniable et les retombées en termes d’emploi et de création de richesse seront non négligeables. Son développement nécessite toutefois de bien comprendre les enjeux qui y sont liés.
C’est l’objectif de cette note, qui s’attache à détailler ce qu’est l’analyse des big data et présente les usages possibles de ces technologies, qu’il s’agisse de rendre la gestion plus efficace, d’améliorer les services rendus ou de prévenir des phénomènes nuisibles (épidémies, criminalité, etc.). Elle expose les principales difficultés associées à ces usages : garantir la confidentialité et le respect de la vie privée. Enfin, elle montre comment différents pays et entreprises ont d’ores et déjà investi dans ce secteur.
Sommaire de la Note d’analyse 08– Analyse des big data. Quels usages, quels défis ?
Note d’analyse 08 – Analyse des big data. Quels usages, quels défis ? [PDF]
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