By Hsin-liang Chen, Kevin L. Summers. The purpose of this paper is to investigate the current video collection of an open-access video website (TED-Ed).  The research questions focus on its content as evidence of development, its viewership as evidence of use, and flipping as evidence of interaction in informal learning.  In late September 2013, 686 video lessons were posted on the TED-Ed website that spanned 12 academic subject categories and 60 academic subject subcategories, as labeled and sorted on the TED-Ed website itself. More...

By Raidell Avello Martínez, Terry Anderson. Publication of research, innovation, challenges and successes is of critical importance to the evolution of more effective distance education programming. Publication in peer reviewed journal format is the most prestigious and the most widespread form of dissemination in education and most other disciplines, thus the importance of understanding what is published and its impact on both researchers and practitioners. In this article we identify and classify the leading articles in arguably the leading peer reviewed journals in this discipline. More...

By George Veletsianos, Peter Shepherdson. The complexity of digital and online education is becoming increasingly evident in the context of research into networked learning/participation. Interdisciplinary research is often proposed as a way to address complex scientific problems and enable researchers to bring novel perspectives into a field other than their own. The degree to which research on Massive Open Online Courses (MOOCs) is interdisciplinary is unknown. We apply descriptive and inferential statistics to bibliometric data to investigate interdisciplinarity in MOOC research. Results show that MOOC research published in 2013-2015 was (a) mostly conducted by researchers affiliated with Education and Computer Science disciplines, (b) far from monolithic, (c) had a greater representation of authors from Computer Science than in the past, and (d) showed a trend toward being more interdisciplinary than MOOC research published in 2008-2012. More...

By Larry Hardesty. New techniques could help identify students at risk for dropping out of online courses.
MOOCs — massive open online courses — grant huge numbers of people access to world-class educational resources, but they also suffer high rates of attrition.
To some degree, that’s inevitable: Many people who enroll in MOOCs may have no interest in doing homework, but simply plan to listen to video lectures in their spare time.
Others, however, may begin courses with the firm intention of completing them but get derailed by life’s other demands. Identifying those people before they drop out and providing them with extra help could make their MOOC participation much more productive. More...

Cette formation, de niveau licence, libre et gratuite, s’adresse à tout-e étudiant-e et plus largement tout-e apprenant-e intéressé-e par les thèmes abordés et vise à former notamment les étudiant-e-s préparant leur entrée en grande école ou inscrit-e-s dans une École supérieure du professorat et de l’éducation.

À propos de la formation

• Thèmes abordés
  Cette formation traite de l’égalité réelle entre les femmes et les hommes, en abordant l’éducation, les stéréotypes, l’orientation, la parité et la mixité des filières et des métiers, le sexisme ordinaire, le harcèlement et les violences faites aux femmes, pour conclure en terme de responsabilité et vie citoyenne.
• Objectifs pédagogiques
  Il s’agit de donner aux étudiant-e-s et aux apprenant-e-s des clés pour mieux connaître, comprendre et vivre l’égalité femmes-hommes telle qu’elle se présente à elles/eux tout au long de leur cursus ou de leur vie professionnelle et citoyenne. Voir l'article...

Les relations de la science avec la société se sont profondément modifiées au cours de l’histoire. A partir des années 70, la notion de progrès est réinterrogée face aux nouveaux défis environnementaux et sanitaires. Ceci met aujourd’hui au premier plan les questions posées par les citoyens aux chercheurs et aux institutions de recherche, ainsi que le besoin des chercheurs de faire comprendre la nature et l’importance de leur démarche à l’ensemble de la société. Le COMETS affirme ici qu’il y a urgence à construire une relation de confiance entre les citoyens et les scientifiques. Deux voies sont abordées : celle des sciences participatives et celle d’un dialogue science-citoyens renouvelé.
La voie des sciences participatives, en grand développement aujourd’hui grâce à internet, associe les citoyens amateurs aux activités scientifiques pour la collecte des données et parfois la co-création ou l’interprétation des résultats. Il en résulte un apport mutuel considérable, d’une part pour l’enrichissement de la production des connaissances, d’autre part pour la formation des citoyens aux méthodes et à l’esprit scientifique. Cette voie encourage les vocations pour les sciences chez les jeunes. Le COMETS formule des recommandations portant sur l’encadrement des pratiques des réseaux amateurs, sur l’importance de la validation des résultats, sur le respect de l’anonymat lorsqu’il s’agit de données privées, enfin sur le statut et la reconnaissance dus aux contributeurs.
Vous trouverez ici le document dans sa totalité : pdf/comets-avis-sciences_citoyennes-25_juin_2015.pdf. Voir l'article...

In this submission, the Royal Society outlines the value of interdisciplinarity in research and higher education, as well as highlighting the challenges and barriers to interdisciplinarity that the British Academy might want to consider. This response builds on the Society's previous positions and details some opportunities to facilitate and promote interdisciplinarity.
Consultation response.