Décret n° 2014-1038 du 11 septembre 2014 portant création de l'université de Montpellier, JORF n°0212 du 13 septembre 2014 page 15066, texte n° 8, NOR: MENS1417767D.
Publics concernés : usagers et personnels des universités Montpellier-I et Montpellier-II.Objet : création d'un établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel dénommé « université de Montpellier ».
Entrée en vigueur : le nouvel établissement se substituera aux deux universités préexistantes à compter du 1er janvier 2015. Les dispositions transitoires nécessaires, notamment, à la constitution des organes de gouvernance du nouvel établissement entrent en vigueur le lendemain de la publication du présent décret.
Notice : le présent décret prévoit que l'université de Montpellier assure l'ensemble des activités exercées par les universités Montpellier-I et Montpellier-II qu'elle regroupe. Les dispositions transitoires du décret prévoient les modalités d'adoption des statuts et du budget de l'université de Montpellier et de gouvernance de l'établissement. Les biens, droits et obligations et les contrats des personnels des deux universités montpelliéraines sont transférés à l'université de Montpellier. De même, les fonctionnaires précédemment affectés dans ces établissements sont affectés à l'université de Montpellier. Enfin, les étudiants inscrits dans ces deux universités sont inscrits à l'université de Montpellier.

Article 2 En savoir plus sur cet article...
L'université de Montpellier assure l'ensemble des activités exercées par les universités Montpellier-I et Montpellier-II qu'elle regroupe.
Les biens, droits et obligations, y compris les contrats des personnels, des universités Montpellier-I et Montpellier-II sont transférés à l'université de Montpellier.
Les fonctionnaires précédemment affectés dans ces établissements sont affectés à l'université de Montpellier.
Les étudiants inscrits dans les universités Montpellier-I et Montpellier-II sont inscrits à l'université de Montpellier.

Article 3 En savoir plus sur cet article...
Il est institué au sein de l'université de Montpellier une assemblée constitutive provisoire constituée des membres des conseils d'administration respectifs des universités Montpellier-I et Montpellier-II. Les présidents en exercice des universités Montpellier-I et Montpellier-II sont membres de droit de l'assemblée constitutive provisoire avec voix délibérative.
Cette assemblée exerce, jusqu'à l'installation des organes de gouvernance prévus à l'article L. 712-1 du code de l'éducation, les compétences de ces organes.
Elle adopte, dans les conditions prévues à l'article L. 711-7 du code de l'éducation, les statuts de l'établissement, qui sont transmis au ministre chargé de l'enseignement supérieur, dans le délai de trois mois à compter de la publication du présent décret.
Si les statuts de l'université de Montpellier ne sont pas adoptés dans ce délai, ils sont arrêtés par le ministre chargé de l'enseignement supérieur.

Article 5 En savoir plus sur cet article...
Les conseils et les directeurs des composantes et des services communs des universités Montpellier-I et Montpellier-II demeurent en fonctions et continuent d'exercer leurs compétences jusqu'à l'installation des nouveaux conseils et la nomination ou l'élection des nouveaux directeurs des composantes et des services communs créés au sein de l'université de Montpellier.

By Michael Karam. The new academic year has started and my son, who graduated from high school this summer, has decided to take a gap year. The idea is that he will find out what he really wants to do in life before his parents cough up as much as US$35,000 a year to send him to a British university.
Initially, my Lebanese wife was not entirely comfortable with this decision. “Why waste a year?” she argued but then came the bombshell: if he discovered that he can make his way in life without a degree, our son said he may not even go to university. Why do it for the sake of it?
His is an attitude shared by both many British school leavers who don’t want to be burdened by a loan and by their parents who may have to subsidise their kids during the three years of college. Read more...

Le décret Marcourt va réorganiser le paysage de l’enseignement supérieur francophone. La recherche pourrait en souffrir si le marché du travail n’accueille pas les profils précédemment absorbés par les universités.
Le paysage de l’enseignement supérieur belge francophone va se transformer dès cette année, notamment avec la mise en place de la réforme Marcourt. Mais si les modalités d’enseignement changent sur certains points essentiels (abaissement de la moyenne de réussite, possibilité d’anticiper des cours, etc.), c’est, de manière plus tamisée, le paysage de la recherche scientifique qui tend à se modifier. De façon plus ténue, les collaborations entre universités (nationales ou internationales) et entre écoles supérieures, appelées des vœux du Ministre, ont pour vocation, dans un avenir proche, de développer de réels pôles de recherche et, dans le même temps, feront croître le nombre de chercheurs et de porteurs de thèses. C’est une bonne chose à l’unique condition que la société se prépare à accueillir sur le marché du travail des profils qui, jusqu’alors, étaient absorbés par les universités. Voir l'article...

«La situation est dramatique dans les laboratoires et les universités»
Revendiquant plus d’investissements dans la recherche et la création d’emplois, un petit groupe de chercheurs du CNRS à Montpellier organise pour la Fête de la science une marche sur Paris. Patrick Lemaire, directeur de recherche en biologie moléculaire et porte-parole du mouvement les Sciences en marche, Solange Desagher, chercheur en biologie cellulaire, et Olivier Coux, biologiste, ont répondu à vos questions.
Source Liberation.fr. Voir l'article...

Six mois après la fin de leur contrat, 36 % des personnes sorties d’un contrat unique d’insertion du secteur non marchand (CUI-CAE) et 66 % des personnes sorties d’un contrat unique d’insertion du secteur marchand (CUI-CIE), en 2012, sont en emploi. Ces différences d’insertion s’expliquent notamment par les caractéristiques du contrat aidé, les différences d’usage selon les secteurs et le profil des bénéficiaires. 70 % des CUI-CIE sont à durée indéterminée alors que les CUI-CAE n’ont pas vocation à être pérennisés dans le secteur non marchand. Les CUI-CAE concernent également des personnes moins qualifiées et plus souvent des chômeurs de longue durée que les CUI-CIE.
Malgré le renforcement des exigences en matière d’accompagnement et de formation dans le cadre du contrat unique d’insertion, seulement un tiers des sortants déclarent avoir suivi une formation.

2014-071 - Que sont devenues les personnes sorties de contrats aidés en 2012 ? (sept. 2014) (pdf - 1 Mo)

Futurs bacheliers, voici les dates des différentes étapes de la procédure APB (admission post-bac) 2015. Soyez attentifs…
Dossier sur la procédure APB Admission post-bac 2015.

Admission post bac (APB) : formuler ses vœux, constituer / modifier ses dossiers Admission post bac (APB) : Phases d’admission Admission post bac (APB) : procédure complémentaire. Voir l'article...