La Formation tout au long de la vie au service du développement économique et social. Séminaire du 28 Janvier 2010 à Paris, Caisse des Dépôts et Consignations.
Lors de ce séminaire de travail, accueilli par la Caisse des Dépôts et Consignations, les responsables en charge de la formation continue dans les universités ont réaffirmé la mission essentielle de l'enseignement supérieur dans l'accompagnement de la relance de l'emploi et de la croissance dans toutes les sphères économiques. Ce séminaire s’inscrit dans le plan d’action élaboré lors du colloque de Strasbourg en juin 2009 dont un atelier s’intitulait « Valorisation, pôles de compétitivité: « quel rôle pour la formation continue universitaire? ».
Cette volonté est d'abord celle de la Conférence des Présidents d'Universités qui, par la voie de sa vice-présidente, Madame Simone Bonnafous, a très vivement encouragé les 50 directeurs présents à être particulièrement actifs et réactifs pour répondre aux attentes et aux besoins diversifiés et multiples des entreprises comme des collectivités, en particulier des Régions. En effet, les Universités autonomes sont maintenant des partenaires essentiels, sinon incontournables de l'attractivité de chaque territoire. En conséquence, elle a fortement invité les universités à se préparer dès maintenant à l'élaboration prochaine des contrats régionaux de développement de la formation professionnelle continue (CRDFP) sous l'égide des Régions d'ici mi-2011.
Experts reconnus de la Formation Tout Au Long de la Vie, concept consacré par la loi « Orientation et Formation tout au long de la vie » du 29/11/2009, véritables interfaces avec le monde économique, les services de formation continue de chaque université doivent se constituer en forces de proposition, coordonner, animer, inventer l'ensemble de l'ingénierie de formation à partir de l'excellence des ressources humaines de toutes les universités et dans toutes les disciplines. L'Association des Régions de France, par la voix de son représentant, Renaud Fabre, a non seulement confirmé les termes de la convention passée avec la CPU en octobre dernier, mais en a très précisément décliné les formes d'application dans la perspective de l'élaboration des CRDFP.
De ces débats, repris au cours de la table ronde réunissant autour de Jean-Marie Filloque, président de la CDSUFC, la CPU, l’ARF, la DATAR et la DGEFP, sont ressortis de façon significative, les quatre domaines d'intervention privilégiés des universités et de leurs services de formation continue: *La formation des formateurs, *Le développement de l'alternance, *La VAE, *L'élaboration d'un socle commun de compétences transférables autour de l’innovation, de l’entrepreneuriat et du transfert de technologies et de compétences.
Plus généralement, c’est la capacité de créer et de proposer à tout acteur économique une ingénierie de formation « sur mesure » adaptée aux besoins les plus spécifiques et les plus pointus, tirant partie de la multi et pluridisciplinarité des établissements qui est attendue.
Sur l'ensemble de ces champs, Jean-Marie Filloque a souhaité en conclusion mettre en exergue les trois axes immédiats de travail de la CDSUFC: *Développer les synergies avec et entre toutes les composantes et services internes de l'Université, comme avec les Branches Professionnelles. *Finaliser dans les quatre domaines précités des propositions concrètes à mettre en oeuvre pour accompagner efficacement les politiques publiques développées. *Faire en sorte, sur ces bases, que les Universités puissent dans l'année 2010 contractualiser tant avec les Ministères concernés qu'avec les collectivités régionales, sur des objectifs précis de performance et d'excellence de leur offre de formation initiale et continue au service du monde socio-économique. Texte complet du communiqué de la CDSUFC.

Vous êtes demandeur d'emploi et vous effectuez une VAE (Validation des acquis de l'expérience)? Une aide peut vous dédommager de certains frais engendrés par cette action. Cette aide permet à tout demandeur d'emploi, indemnisé ou non, d'obtenir un diplôme ou un titre à finalité professionnelle, ou un certificat de qualification favorisant l'accès à des emplois identifiés au niveau territorial ou professionnel en finançant tout ou partie des frais générés par le processus de validation des acquis de l'expérience.
Conditions: *Vous êtes demandeur d'emploi, indemnisé ou non, *vous justifiez de trois années d'expérience professionnelle ou de bénévolat en rapport avec la certification visée.
L'aide à la validation des acquis de l'expérience couvre tout ou partie des dépenses relatives: *aux droits d’inscription auprès de l’organisme certificateur, *au financement des prestations d’accompagnement y compris, le cas échéant, les frais de repas, de déplacement et d’hébergement, *au financement des actions de validation proprement dites (frais de constitution de jury, de déplacement, de copie, de timbres ainsi que tous les frais liés à la mise en situation professionnelle tels que l’achat ou la location de matériel).
L’ensemble de ces frais est financé dans le cadre de l’enveloppe destinée aux financements liés à la démarche VAE. Elles peuvent venir en complémentarité d’autres financeurs régionaux : conseils régionaux.
Montant de l'aide: Le montant moyen de l’aide attribuée est de 640 €. Le barème de prise en charge est défini au niveau régional. Le montant de prise en charge peut varier selon la certification visée. L’aide versée par Pôle emploi peut venir en cofinancement d’autres financeurs. Pour plus d’information, renseignez-vous auprès de votre conseiller Pôle emploi.
Voir aussi: Qu'est-ce que la VAE?, A qui s'adresse la VAE?, Les différentes étapes de la VAE. Les organismes valideurs (Dans l’enseignement supérieur, BAC + 3 et au delà (Licence Professionnelle, master, DEA, IUP, Organisme certificateur : service de formation continue des universités).

Le ROME (Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois) vient d’évoluer pour répondre aux nouvelles exigences du marché du travail : modification de sa structure et augmentation du nombre des fiches métiers. Chaque fiche métier est identifiée par un intitulé et un code. Elle contient d’autres appellations du métier, la définition du métier, les conditions d’accès au métier et d’exercice de l’activité, des activités et compétences de base communes à l’ensemble des appellations de la fiche, dont elles représentent le « cœur de métier », des activités et compétences spécifiques correspondant à des caractéristiques de situations de travail particulières, des environnements de travail. Y a été ajoutée une nouvelle rubrique « Mobilité professionnelle » permettant d’identifier les métiers accessibles facilement et les métiers envisageables avec une adaptation ou une formation.
Un outil de correspondance a été conçu pour établir la concordance entre le nouveau et l'ancien ROME. Cet outil est nécessaire notamment pour trouver la (ou les) certification(s) correspondant à un métier car la recherche sur le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) s’effectue encore à partir de l’ancien ROME.

Démarche qualité : échanges avec les établissements de la vague B (2012-2015, Académies de la vague B: Aix-Marseille, Amiens, Besançon, Caen, Clermont-Ferrand, Corse, Dijon, Limoges, Poitiers, Polynésie française. Orléans-Tours, Nantes, Nice, Reims, Rennes, Rouen).
Au printemps 2010, l’AERES lancera sa cinquième campagne d’évaluation (correspondant à la vague B 2012-2015). En amont des évaluations, l’agence organise, à l’intention des équipes de direction des établissements concernés, des journées d’information sur le thème du management de la qualité.
Prolongeant une démarche lancée lors de la précédente campagne, l’objectif de ces réunions est d’instaurer un dialogue autour de la démarche qualité et d’encourager les établissements à s’appuyer sur les références et lignes directrices pour le management de la qualité dans l’espace européen de l’enseignement supérieur (Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area).
Les premières réunions se sont tenues les 11, 18 et 26 janvier 2010, respectivement à Clermont-Ferrand, Marseille et Poitiers. La quatrième rencontre se tiendra le 10 février à Rennes, le cycle se clôturant à Paris le 24 février 2010.

Accord relatif à l’emploi des salariés seniors dans la branche des organismes de formation privés. Le bilan social de la branche des organismes de formation de la branche fait état d’un taux d’emploi des salariés de plus 55 ans inférieur à 10 %. En conséquence, la branche s’engage à ce que les salariés de 55 ans et plus représentent au moins 9 % des effectifs de la branche. A ce titre, la FFP (Fédération de la formation professionnelle) et quatre organisations syndicales (CFDT, CFTC, CGT-FO, CFE-CGC) ont signé le 6 janvier 2010 un accord relatif aux seniors au sein des entreprises de 50 à 300 salariés relevant du champ d’application de la Convention collective des organismes de formation (CCNOF).
Cet accord, qui concerne les organismes de formation n'ayant pas conclu d'accord ou défini un plan d'action relatif à l'emploi des seniors au sein de leur entreprise, prévoit plusieurs mesures pour parvenir à l'objectif fixé et notamment la mise en place d'entretiens de deuxième partie de carrière et des incitations à davantage de formation pour les seniors. S’agissant d’améliorer les conditions de travail, l’accord préconise d’informer sur la prévention des risques dans les entreprises et de favoriser le passage au temps partiel pour les salariés volontaires. Sur le développement des compétences et des qualifications et l’accès à la formation, l’accord annonce « qu’une priorité sera accordée à la formation des salariés âgés de 45 ans et plus qui n’ont pu bénéficier d’action de formation depuis plus de 5 ans ». Il précise que « les salariés de plus de 50 ans font partie des publics prioritaires pour la prise en charge des périodes de professionnalisation » et recommande « aux entreprises de valoriser, par la démarche VAE, l'expérience et les compétences acquises dans la profession des salariés séniors ».

Pour Jean-Marie Luttringer, la labellisation dans le domaine de la formation et l’orientation professionnelle ne doit pas faire perdre de vue le respect des principes de concurrence, de transparence et de non-discrimination entre labellisateurs, financeurs et prestataires. Dans une chronique réalisée avec Jean-Pierre Willems, à l’occasion d’un colloque sur le thème « Labellisation et démarches qualité des prestataires de formation et d’orientation : enjeux et questions juridiques », il remarque que, depuis un certain temps, « on assiste à une vraie déferlante de la labellisation dans le domaine de l’emploi ainsi que dans l’orientation et la formation tout au long de la vie ». En effet, les maisons de l’emploi, les Écoles de la deuxième chance (E2C), les centres de bilan de compétences sont labellisés. Afin d’illustrer leurs propos sur l’usage de la labellisation des pouvoirs publics dans le domaine de l’éducation et de la formation tout au long de la vie, les auteurs s’appuient sur l’exemple du label service régional de la formation développé en Poitou-charentes.

Le développement de l'apprentissage appelle la création d'un statut de l'apprenti du supérieur applicable également aux stagiaires de plus de trois mois, a estimé lundi Génération précaire.
Le gouvernement a lancé une réflexion sur l'apprentissage et l'alternance jusqu'à la fin février et affiche un objectif d'un jeune sur cinq dans cette filière à l'horizon 2015, sur la base d'un rapport du pdg d'EDF Henri Proglio. Henri Proglio a été chargé par le Président de la République d'une mission visant à développer l'alternance. Le champ du rapport s'appuie principalement sur les dispositifs actuels d'intégration par l'alternance - contrats d'apprentissage et de professionnalisation - et à leur mise en oeuvre au sein des 45 entreprises participantes de la "Mission Alternance". Après avoir identifié les freins au développement de la formation en alternance, le rapport présente ses préconisations. Télécharger le rapport.
Parmi les axes de réforme figure l'extension de l'alternance aux métiers du tertiaire et tous les niveaux de cursus. Dans un communiqué, le collectif créé en 2005 pour lutter contre les stages abusifs remarque qu'apprentis et stagiaires forment le "même public". "Lorsque le rapport Proglio présente comme impossible d'atteindre l'objectif de 5% d'apprentis dans chaque entreprise, il ignore que le pourcentage de stagiaires peut dépasser les 30% dans les secteurs de la communication, de la banque, du luxe, des ressources humaines et du conseil en général", critique-t-il.
"Si vous visez réellement le million d'apprentis pour 2011, réformez le stage et intégrez le à l'apprentissage", ajoute-t-il à l'adresse notamment du secrétaire d'Etat à l'Emploi, Laurent Wauquiez, qui pilote la réforme. Génération Précaire pointe aussi le problème de la taxe d'apprentissage dont les recettes devraient être parallèles au nombre d'apprentis. Or, si on augmente la part des écoles d'ingénieurs et du supérieur, ça diminue la part des CFA" formant à des niveaux inférieurs, note l'un des militants du collectif à l'AFP.
Génération Précaire propose aussi de fixer la rémunération de l'apprenti "au niveau diplôme, et non de l'âge" et de permettre qu'au-delà de bac+2, le nombre d'heure en CFA (centre de formation des apprentis, ndlr) puisse diminuer progressivement. Actuellement, les jeunes de contrat d'apprentissage ou de professionnalisation (plus de 425.000 jeunes à la rentrée 2007-08) touchent un certain pourcentage du Smic en fonction de leur âge et niveau.