Formation Continue du Supérieur

Le FAF.TT mesure régulièrement l’impact des dispositifs de formation du travail temporaire sur l’insertion professionnelle des intérimaires. Ces études font désormais l’objet d’une publication annuelle. La première partie de l'étude concerne le congé individuel de formation, et le second volet le contrat de profesionnalisation et le CDPI.
Ces études ont pour principaux objectifs de :
- Décrire les populations d'intérimaires ayant bénéficié de ces dispositifs de formation : quels intérimaires - en fonction de leur âge, sexe, profession ou secteur d’activité, lieu de résidence, niveau de diplôme, niveau de revenus, expériences antérieures,... - ont suivi ces formations, dans quelle discipline, à quel niveau,…?
- Evaluer la qualité de ces formations : qu’ont pensé les bénéficiaires du contenu de leur formation (intérêt, sérieux, complexité, pédagogie,...) et du contexte dans lequel elle s’est déroulée : accueil, accompagnement, relations avec les formateurs, l’entreprise de travail temporaire dont ils dépendaient, l’entreprise au sein de laquelle ils ont éventuellement pratiqué l’alternance,...
- Analyser les retombées à moyen terme de la formation : les bénéficiaires ont-ils le sentiment que cette formation les a aidés à “progresser” ? Quelle est leur situation actuelle et quelle était leur situation dominante dans les six mois qui ont suivi la formation ?
LE CONGE INDIVIDUEL DE FORMATION : Etude-CIF-2008. LE CONTRAT DE PROFESSIONALISATION ET LE CDPI : Etude Contrat de pro CDPI 2008.

Les compétences acquises au cours de missions bénévoles peuvent vous permettre de décrocher un diplôme. Faites reconnaitre votre expérience avec la VAE !
Les conditions requises. La démarche de Validation des acquis de l'expérience d’un bénévole n’est pas différente de celle d’un salarié. Avant de vous engager dans un parcours VAE, vous devez toutefois justifier de trois années d’expérience de bénévolat, en continu ou discontinu, à temps plein ou à temps dans le monde associatif. Les temps de formation initiale ou continue, les stages, les périodes de formation professionnelle ne sont pas pris en compte.
Le Passeport Bénévole
Grâce au Passeport Bénévole, l'expérience bénévole peut enfin être reconnue. Le Passeport Bénévole permet de valoriser les expériences bénévoles acquises dans les associations, dans tous les secteurs associatifs, pour tous les types de missions bénévoles. Ce document suit le bénévole tout au long de son parcours de bénévolat.
Le carnet  de vie du bénévole mis en place par le CNOSF
Le carnet de vie est un outil électronique, particulièrement utile dans le cadre de la Valorisation des Acquis de l’Expérience (VAE) ; il vous permet de collecter vos expériences associatives et d’en capitaliser les acquis.
De kunskaper som förvärvats under tjänsteresor volontärer kan hjälpa dig att få ett diplom. Snälla inse dina erfarenheter med VAE! Volontär Passport. Livets bok av volontären som inrättats av CNOSF. Mer...

The thematic Forum on 'Continuing Education and Lifelong Learning' took place on 30 June 2008 in Brussels. It was attended by 70 participants representing stakeholders from Higher Education institutions, Business and the public sector. As follow-up to the European University–Business Forum the thematic forums are meant to explore more in detail topics that are relevant for the modernisation of Higher Education in Europe and more particularly in the context of University-Business Cooperation. Continuing Education.
Professor Michel Feutrie, University of Lille and chairman of the European University Continuing Education Network (EUCEN) - Presentation
Ms Monika Thum-Kraft, Deputy Managing Director, Institute for Research on Qualifications and Training of the Austrian Economy (IBW) - Presentation
Mr Kees-Jan Van Dorp, Research Director, European Association of Distance Teaching Universities (EADTU) - Presentation
Mr Jari Jokinen, Project Director, Ministry of Education, Finland - Presentation
Mr David Crosier, Programme Development Director, European University Association (EUA) - Presentation

Rapport final présenté par Claudine Bacou, Laure Ben-Moussi, Christiane Rivière et Nicolas Tariel, dans le cadre du Colloque national CDSFUC 2008 «Les politiques partenariales de la FCU », Toulouse 11-13 juin 2008.
Quels types de collaborations existent à ce jour ? Sur quoi portent-elles ?
Lancée dans le cadre de la 3ème promotion de la formation des responsables de services universitaires de formation continue organisées, cette enquête a pour objectif essentiel de présenter une photographie de la nature des liens qui unissent les services des universités, des GRETA, des DAFCO et des GIP. Même si un bilan globalement positif est constaté à l’issue de l’étude, il importe d’insister sur le fait que l’enquête ne prétend tirer aucune conclusion tendant à conduire les différents acteurs à agir plutôt dans un sens que dans un autre.
Les présents travaux donnent simplement une idée de ce qui peut être proposé et n’ont pour seule ambition que de servir de tremplin à une discussion qui permettra d’alimenter plus qualitativement le sujet. Etude relations SFCU - Greta Dafco 2008. http://www.fcu.fr/.
Il presente lavoro si limita a dare un'idea di ciò che può essere offerta, e ha solo l'ambizione è quella di fungere da trampolino di lancio per una discussione che il potere più qualitativa questione. SFCU Relazioni Studio - Greta DAFCO 2008. Http: / / www.fcu.fr/. Maggiori informazioni...

The mission of the association is to enlarge the scope and quality of educational opportunities for adults at the university level by enhancing the stature and expertise of those institutions and individuals devoted to providing those opportunities.  Although our focus is on university continuing education, our publications, programs and services are of interest to all continuing educators.

EADTU Annual Conference 2008, Poitiers France 18-19 September 2008.
Moving from an information society towards a knowledge society requires facing the challenge of lifelong learning as a continuum from initial education to higher education and adult continuing education.
Conventional universities have difficulties in effectively responding to the lifelong learning paradigm. What can be the strategy to reach a vast number of potential lifelong learners having different backgrounds, origins, education, professional training and experience?
Au programme : "Open educational resources in a lifelong learning context"
Chez les intervenants : Valérie Pécresse, Minister of Higher Education and Research, France (to be confirmed) The French EU presidency and lifelong learning Under the French EU Presidency a charter for lifelong learning will be issued.
Adama Ouane, Director of the UNESCO Institute for Lifelong Learning, Germany, Lifelong learning in a global perspective: how can Europe contribute to knowledge development and lifelong learning in other continents ?
Jean-Michel Lacroix, Rector of CNED, France, Welcome and address: Lifelong learning in France.
George Ubachs, Managing Director, EADTU, the Netherlands, Quality assurance for Lifelong Learning in Higher Education.

Particulièrement utile et innovant, ce répertoire donne des fiches très détaillées de chaque métier de la territoriale.
La démarche d'actualisation du répertoire des métiers territoriaux se fonde sur une double approche :

• par domaine d'activité, en référence aux champs d'intervention des collectivités ;
• transversale, à partir des activités et compétences partagées entre métiers.

Elle privilégie la maille emploi/métier, en cohérence avec les organisations du travail et les niveaux d'intervention dans les collectivités.