By Michael A. McRobbie. With each day, the so-called fiscal cliff looms larger as Congress and President Obama work to come to agreement on a federal-deficit compromise, which so far has proven elusive. Absent such an agreement by year's end, far-reaching spending cuts will be triggered as result of the Budget Control Act of 2011, through a mechanism called sequestration.
These reductions in federal spending, expected to total more than $1-trillion over the next nine years, would reduce the country's budget deficit—but would almost certainly come at a perilously high cost to the short-term stability and long-term vitality of the U.S. economy. Read more...

Par Sylvestre Huet. Le Cnrs s'adresse au gouvernement dans la perspectives des Assises de l'Enseignement supérieur et de la recherche qui doivent se tenir lundi et mardi prochain au Collège de France.
Le Cnrs? Tout le Cnrs. Le texte publié ci-dessous est en effet pour le moins singulier par ses signataires.
Il regroupe les signatures des structures représentatives des personnels de la recherche (le C3N, qui comprend une vingtaine de personnes, est une coordination des responsables des trois instances qui forment le Comité national de la recherche scientifique: Président et bureau du Conseil scientifique du CNRS, Président et bureau de la Conférence des présidents de section du Comité national (CPCN), présidents des Conseils scientifiques des Instituts du CNRS). Mais aussi celle de la direction de l'organisme de recherche. Direction qui a certes négocié une certaine édulcoration du texte initial, écrit par les élus des scientifiques, mais qui signe ainsi un texte relativement exigeant pour le pouvoir politique, en rupture avec le credo sarkozyste. Pour ceux que la différence entre les deux texte intéressent, il faut notamment aller aux recommandations finales du texte d'origine, à la fin.
Compte tenu de son intérêt, je publie intégralement ci-dessous la "Contribution commune de la direction du CNRS et de la représentation du Comité national de la recherche scientifique (C3N) aux Assises de l’enseignement supérieur et de la recherche. 17 nov. 2012".

By Marielk. The EU has a new resource page that features updated data (latest update in Nov 2012) on research activities in EU countries, sorted by country. The map includes a list of projects in the countries that have received EU funding or have partners in that particular country. In addition, the individual country profiles have updated information about research and innovation in these countries. While not comprehensive, they provide a quick glance to the RDI landscape in Europe.
Some interesting bits of information can be extracted from the data available. For instance, did you know that:

• Sweden invests 3.4 % of GDP in R&D,and is thus amongst the world leaders in terms of R&D intensity and as the leader of EUs Innovation scoreboard
• Researchers from Germany most commonly work together with researchers from UK in European projects, and Germany receives the largest share of EU research budget
• Denmark is  rapidly catching up in the innovation indicators and reached the 3% of GDP to research already in 2009
• In the Netherlands, the level of private investment to R&D is well below EU average, composing of 0.88% of the GDP. However, the Netherlands has a high success rate in EU applications (over 25%)
• While Italy receives fourth largest share of EU research funding, the investment to R&D in Italy is relatively modest, around 1.26% in 2010
• While Finland currently does well in the innovation rankings, there are great concerns about finding new research intensive industries
• Estonia increased funding to R&D with an average of 10% each year between 2000 and 2010, from 0.60% to 1.62% in 2010

All of the country profiles and information can be found here.

Geneviève Fioraso, ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, a présenté les lignes directrices d'une nouvelle politique de transfert pour la recherche, lors de sa communication en Conseil des ministres du 7 novembre, conjointe avec Arnaud Montebourg et Fleur Pellerin.
Lors de sa conférence de presse, la ministre a rappelé que c'est le gouvernement de Lionel Jospin qui a donné un véritable élan au transfert avec la loi du 12 juillet 1999 sur l'innovation et la recherche: création des dispositifs de transfert de la recherche publique, des incubateurs et du concours national d'aide à la création d'entreprises de technologies innovantes, premières dispositions en faveur de la mobilité... Elle a souligné qu'en dépit de cette dynamique initiale, la superposition de nombreuses structures et la multiplication des appels à projets au cours de ces dernières années ont brouillé la lisibilité du système français tout en nuisant à son efficacité.
Le transfert, comme levier de la croissance et de la compétitivité
CHIFFRES CLES
Quelques chiffres en France
La R&D représente 2.26% du PIB français (2.9% pour l’Allemagne), dont 0.9% pour la recherche publique (identique en Allemagne) [données MESR].
Près de 1300 thèses CIFRE ont été engagées dans les entreprises en 2011 [données MESR].
Les contrats bilatéraux entre les entreprises (dont moins d’un quart de PME) et la recherche publique représentent près de 700 millions d’euros en France, dont 55 % concernent les Instituts Carnot [données MESR].
Le concours national de création d’entreprises de technologies innovantes, créé en 1999 et soutenu par le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, a permis la création de 1400 entreprises (dont plus de 70% restent actives).
La dynamique internationale
20% du PIB des Etats-Unis correspond à des activités qui n’existaient pas il y a 40 ans et qui sont largement issues de la recherche publique [rapport Terra Nova sur l’innovation en France].
Apple, Microsoft, Google, Oracle, Intel, Cisco, Amazon, eBay, Dell, Yahoo, Facebook sont nées ou sont rentrées en bourse après 1970. Ces entreprises représentent à présent près de 700 000 emplois hautement qualifiés [Yahoo Finance, mars 2012].
L’Europe a donné naissance à 12 nouvelles grandes entreprises entre 1950 et 2007, contre 52 aux Etats-Unis (Institut Bruegel).
TRANSFERT « DE QUOI » ?
Le transfert peut prendre des formes diverses:
• le transfert de connaissances: en particulier par des projets de R&D conduits en partenariat entre la recherche publique et une entreprise;
• le transfert de compétences: par exemple par la mobilité d’un scientifique ou le recrutement d’un docteur ou d’un ingénieur à l’issue de son projet dans un laboratoire, qui va diffuser son expertise scientifique au sein d’une entreprise;
• le transfert de technologies (souvent protégées par des actifs de propriété intellectuelle) à proprement parler: intégration par l’entreprise d’un prototype de recherche d’un laboratoire dans un produit, un service ou un procédé.
QU’EST-CE QUE LE TRANSFERT TECHNOLOGIQUE EN PRATIQUE ?
Le transfert technologique est le processus par lequel le résultat d’une recherche dans un laboratoire est transformé et incorporé dans un produit ou un service portés par une entreprise, qui en les commercialisant peut apporter une innovation sur un marché.
Le transfert n’est un succès que s’il existe un impact économique réel et mesurable : la réalisation d’une innovation sous la forme d’un produit ou d’un service nouveau mis sur le marché, matérialisant un progrès ou une rupture. C’est ce produit ou ce service qui devient alors un moteur de croissance (emplois créés, accès à de nouveaux marchés, compétitivité par avantage concurrentiel par la montée en gamme), en étant porté par un modèle économique pérenne.
LES VOIES DU TRANSFERT TECHNOLOGIQUE
Le transfert technologique peut prendre plusieurs voies :
• la concession de licences d’exploitation ou la cession d’un actif de propriété intellectuelle (brevet ou logiciel) à une entreprise; en général ceci ne suffit pas à garantir l’exploitation effective de la technologie par l’entreprise, et suppose en plus un partenariat pour la mise en oeuvre du résultat de recherche sous la forme d’une produit ou service;
• un partenariat avec une entreprise débouchant sur un prototype pré-industriel,
• la création d’une entreprise centrée sur l’application de la technologie transférée,
• la standardisation (la technologie devient ainsi incontournable dans les produits du secteur concerné),
• dans le domaine de la santé: l’intégration dans un protocole de soin,
• dans le domaine informatique: la constitution d’une communauté industrielle de contributeurs et d’utilisateurs de logiciels « open source ».
LES ENJEUX DU TRANSFERT TECHNOLOGIQUE
Le transfert technologique recouvre des enjeux de plusieurs types pour les acteurs qui le réalisent, chercheurs et entreprises:
• identification d’une voie de transfert appropriée (qui n’est pas prédéterminée: il faut essayer, se confronter à la demande du marché et des utilisateurs potentiels),
• identification, mobilisation et compétence des personnes qui portent effectivement ce transfert,
• réponse du produit ou service visé à une demande avérée de clients ou d’usagers (marketing),
• existence d’un modèle économique viable pour le produit/service,
• intégration technique du résultat de recherche et maitrise de la technologie (y compris les compétences et le savoir-faire associés) par l’entreprise bénéficiaire,
• capacité de financement de l’ensemble de ces opérations de maturation afin de réaliser en particulier la preuve du concept technologique et économique (viabilité du modèle d’affaire associé).
R&D ET TRANSFERT TECHNOLOGIQUE
A ce titre, les enjeux du transfert technologique ne se confondent pas avec ceux de la R&D. La R&D vise en effet à l’acquisition de connaissances nouvelles et leur mise en oeuvre ou démonstration sous la forme de prototype de recherche et d’actifs de propriété intellectuelle (brevets, matériel biologique, logiciels, etc.) tandis que le transfert consiste à la transformation ou l’intégration de résultats de R&D en produits ou services sur un marché. Télécharger la Fiche "Le transfert, comme levier de la croissance et de la compétitivité".

Higher Education Empirical Research Database - Informing policy and practice
The Higher Education Empirical Research (HEER) database comprises summaries of the latest published research on a range of topics related to higher education.
It is intended for use by policy-makers, academics and researchers in higher education.
The database is fully searchable by theme, publisher and date. It is free to register. What is HEER?
The Higher Education Empirical Research (HEER) database comprises summaries of the latest published research on a range of topics related to higher education. It is intended for use by policy-makers, academics and researchers in higher education. The database is fully searchable by theme, publisher and date. It is free to register.
As a registered user you gain access to the full summaries and subscription options to receive email notifications as soon as new research is added to the database.
What research is included?
Relevant published research is identified through regular scanning of:
    higher education journals
    official reports from UK and international policy bodies
    statistical sources (for example the Higher Education Statistics Agency and Organisation for Economic Co-operation and Development)
    websites of relevant higher education organisations.
Themes
The themes currently covered by the database are:
    Access and widening participation
    Curriculum (including learning, teaching and assessment)
    Economic and social context of higher education
    Generic Themes
    Graduate labour market
    Institutional management, staffing and finance
    Quality assurance and enhancement
    Research
    Student experience
About QAA
The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA) manages HEER.
QAA's mission is to safeguard standards and improve the quality of UK higher education. We offer advice, guidance and support to help UK universities, colleges and other higher education providers offer the best possible student experience.
Find out more on the QAA website.
Our management of HEER
HEER was developed by the Centre for Higher Education Research and Information (CHERI) of The Open University and has established itself as a well-respected information resource for the higher education community.
It has been owned and managed by QAA since September 2011.

Les Fiches recherche s’inscrivent dans une collection destinée à présenter l’actualité de la recherche par grande discipline. Synthétiques, ces fiches s’attachent à délivrer une information générale, mais aussi plus pratique avec des liens et des contacts utiles au futur doctorant.
La recherche en Archéologie en France Mai 2012.
L’influence de l’archéologie française date de la fin du XIXe avec la création des missions archéologiques et culturelles en Orient et dans d’autres zones géographiques. Les archéologues de l’Institut de France, du Centre National de Recherche Scientifique et des grandes institutions culturelles ou de recherche françaises (Louvre, Muséum National d'Histoire Naturelle, Universités) participent aujourd’hui à plus de 150 projets de fouilles françaises à l’étranger soutenus par le ministère des Affaires étrangères. La mission dirigée par Michel Brunet de l’Université de Poitiers au Tchad a découvert en 2001 le crâne d’un hominidé vieux de sept millions d’années… De nombreux sites archéologiques de renommée mondiale, la grotte Lascaux ou la grotte Chauvet-Pont d’Arc, font toujours l’objet en France d’études approfondies.
La recherche en Chimie en France Mai 2012.
Le chimiste français Antoine Lavoisier (1743-1794) a donné à la chimie les fondements de sa définition en tant que science de la transformation de la matière. Une longue lignée de grands chimistes français a suivi: Claude Berthollet (1748-1822), Louis-Joseph Gay de Lussac (1778-1850), Marcellin Berthelot (1827-1907), Louis Pasteur (1822-1895)... L’industrie chimique française (y compris la pharmacie) se situe au 5e rang mondial après les États-Unis, le Japon, l'Allemagne et récemment la Chine. La France est aussi le 3e exportateur mondial de produits chimiques et pharmaceutiques. En matière de dépenses de recherche & développement, l’industrie chimique (y compris pharmacie) est le 1er secteur industriel en France et la 1ère industrie exportatrice de France.
La recherche en Musicologie en France Mars 2012.
C’est au XIXe siècle que le terme musicologie apparaît dans la langue française pour désigner une discipline scientifique qui s’intéresse à la théorie, l'esthétique, l'histoire, la création, et la critique musicale. La recherche en musicologie – ars musica selon l’expression médiévale, ou Musikwissenschaft selon la terminologie germanique – a construit des méthodes de recherche propres, dérivées de domaines des sciences humaines (littérature et linguistique), sociales (anthropologie et ethnologie) ou exactes (physique et mathématiques). Tradition française d’étude théorique et scientifique de la musique – René Descartes (Abrégé de musique, 1618), Jean-Jacques Rousseau (Dictionnaire de musique, 1767), Jacques Chailley (Traité historique d’analyse harmonique, 1951), Pierre Boulez (Penser la musique aujourd'hui, 1963) – la recherche en musicologie se développe parallèlement à une intense activité musicale: en 2010, les 139 conservatoires français ont accueilli 140 000 étudiants, les 1 500 musiciens des orchestres classiques français ont donné plus de 2 000 concerts, et près de 40 000 concerts de musiques actuelles ont réuni 20 millions de spectateurs. Emblématiques d’une recherche liée à la pratique musicale le Doctorat d’interprète récemment mis en place, l’Institut de Recherche et Coordination Acoustique/Musique (IRCAM) ou la Cité de la Musique rassemblent musiciens, compositeurs et chercheurs qui travaillent, de concert, à la reconnaissance et l’enrichissement de l’ars musica française.
La recherche en énergies renouvelables en France Avril 2011.
La recherche en physique en France Avril 2011.
La recherche en Sociologie en France Septembre 2010.
La recherche agronomique en France Mai 2010.
La recherche en Sciences de l’Information et de la Communication Mai 2010.
La Recherche en biologie en France Février 2010.
La recherche en mathématiques en France Février 2010.

La Minute Montaigne - Eviter la fuite des chercheurs français aux États-Unis
A l’heure où Geneviève Fioraso, ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, plaide pour le développement d’une véritable stratégie nationale de recherche, le départ des chercheurs et des scientifiques français à l'étranger soulève la question de la capacité de la France à les attirer et à les faire revenir.
Dans la Minute Montaigne de cette semaine, Daniel Laurent revient sur les propositions formulées par l’Institut Montaigne pour renforcer la compétitivité ainsi que l’attractivité de l’enseignement supérieur français.
Aller plus loin:
- Lire et télécharger l'Étude « Gone for Good? Partis pour de bon? Les expatriés de l’enseignement supérieur français aux États-Unis »

Par Ania Vercasson. Le projet ISTEX (Initiative d'excellence de l'Information Scientifique et Technique) lance son enquête auprès des chercheurs afin de bientôt concrétiser un nouvel outil en matière d'accès à la documentation scientifique numérique. Créé par et pour la communauté de l'enseignement supérieur et de la recherche, ce projet novateur associe le CNRS, l'Agence Bibliographique de l'Enseignement Supérieur (ABES), le consortium Couperin, et l'Université de Lorraine agissant pour le compte de la Conférence des Présidents d'Université (CPU).
Avec ISTEX, ce sont les professionnels de la recherche qui sont visés, le projet s'inscrivant dans le programme Investissements d'Avenir, initié par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESR). D'envergure nationale, ce projet « vise à renforcer la recherche et l'enseignement supérieur français sur la scène mondiale», confie Couperin. Et pour cela, deux actions essentielles sont en vues.
Tout d'abord, l'acquisition de ressources documentaires scientifiques par le biais de licences nationales, regroupant sous une conséquente bibliothèque numérique, des collections rétrospectives de revues numériques, des livres numériques de niveau recherche, de grands corpus patrimoniaux numérisés ou encore des archives de bases de données.
« Les ressources attendues constituent des ensembles clos faisant l'objet d'un achat définitif et pérenne », annonce Couperin, et ce, grâce au système des licences nationales.
Le système des licences nationales
« La première étape du projet ISTEX consiste en une politique volontariste et massive d'achats centralisés d'archives scientifiques sous forme de licences nationales », nous dit Couperin. Mais qu'est-ce donc que ce système ? La licence nationale est un contrat que la France, ou son représentant, passe avec un éditeur pour négocier un accès à une ressource sur un territoire suivant un périmètre défini. Le prix payé est ainsi celui pour la France, ou le périmètre défini, et non pour un seul établissement isolé.
« Dans notre cas, nous établissons des accords pour les établissements publics ou privés ayant un lien avec la recherche. L'éditeur fait une proposition et nous analysons les ressources proposées », explique Grégory Colcanap, coordinateur du bureau professionnel chez Couperin.
« Nos chercheurs français ont besoin d'accéder à un certain nombre de ressources qui doivent être accessibles à tous les établissements. Nous nous sommes inspirés des systèmes allemands et britanniques qui utilisent déjà la licence nationale. C'est très efficace pour faire des économies de moyens et d'arriver enfin à nationaliser les ressources », déclare Sandrine Malotaux.
Et d'ajouter: « Couperin a toujours plaidé très fort pour le développement des licences nationales auprès du Ministère. Une enveloppe budgétaire a été dédiée à ce projet il y a deux ans. Ensuite, ISTEX est une amplification de cette pratique ».
Et, le 19 avril 2012, le CNRS et l'ANR ont signé avec le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESR) la convention d'attribution d'aide s'élevant aujourd'hui à 60 millions d'euros sur 3 ans (le temps de la mise en place du projet) dont 55 millions d'euros consacrés à l'acquisition d'archives scientifiques et 5 millions d'euros à la création de la plateforme qui hébergera les données acquises. Voir l'article entier...

Lisbon, Portugal, the 18th and 19th January 2013. CRELL sponsors the "Second Lisbon Research Workshop on Economics, Statistics and Econometrics of Education", that will take place in Lisbon, Portugal, the 18th and 19th January 2013. The event aims to provide a forum for presenting and debating current cutting-edge research on the topics of economics, statistics and econometrics of education. For details and Call for Papers see the website: http://cemapre.iseg.utl.pt/.
CALL FOR PAPERS
Welcome to the Second Lisbon Research Workshop on Economics, Statistics and Econometrics of Education.
We are pleased to announce the "Second Lisbon Research Workshop on Economics, Statistics and Econometrics of Education". This workshop aims to provide a forum for presenting and debating current methodological and applied research on the topics of economics, statistics and econometrics of education. It will include invited speakers' lectures, organized thematic sessions, contributed parallel sessions and poster sessions.