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Formation Continue du Supérieur
25 juin 2014

Un guide pour les compétences clés

Bandeau retour page d'accueilLe guide « Compétences clés » est destiné à tous les acteurs du champ de la formation : responsables RH, responsable formation, Opca, formateurs ou enseignants. Présenté officiellement le 23 juin, il sera accessible en ligne le 15 juillet prochain.
Réalisé par le Cafoc (Centre académique de formation continue) de Paris, ce guide vise à accompagner pas à pas les personnes ou les organismes souhaitant élaborer et/ou animer des formation aux compétences clés. Voir l'article...

21 juin 2014

ESN Student Guidebooks!

ESN logoWhat is the STORY Student Guidebook?
The STORY (Strengthening the Training Opportunities for International Youth) project is an EU funded project that aims at improving the accessibility and quality of international traineeships, as well as at increasing the awareness on the existence of such opportunities for youth.
A research on the subject through online questionnaires will be committed. STORY Survey 2014 will not only analyse the accessibility and quality of study and training mobility programmes but will also survey obstacles, especially the ones related to recognition, and expectations observed by the main actors involved in mobility for studies and traineeships (Students, Higher Education Institutions, National Agencies and Receiving Companies/Organisations).
In the frame of the dissemination of the results from this research, ESN edited the Student Guidebook, which aims to guide international students step-by-step through the process of academic recognition before, during and after their exchange experience.
You can read the last edition July 2013 of the Student Guidebook here. More...

9 juin 2014

Guardian University Guide 2015: who came top for employability?

http://static.guim.co.uk/static/c55907932af8ee96c21b7d89a9ebeedb4602fbbf/common/images/logos/the-guardian/news.gifBy . In case you missed it, this week we launched the Guardian University Guide 2015, our rankings of universities by subjects such as student satisfaction and employability. So who came out on top when it comes to graduates finding work or further study six months after university? More...

20 mai 2014

Le CRI Lorraine publie le "Guide méthodologique des entretiens évaluatifs vers le développement des compétences clés"

Le Centre Régional de Ressources Illettrisme de Lorraine (C2RI) a publié un nouvel outil de professionnalisation destiné aux formateurs engagés dans la lutte contre l'illettrisme, intervenant sur les formations "Compétences Clés".
Ce guide a été conçu suite à une formation du C2RI s'articulant autour du référentiel des Compétences Clés en situation Professionnelle (RCCSP) de l'Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme (ANLCI).
Il propose ainsi une méthodologie visant à préparer et conduire les différents entretiens favorisant l'identification et la valorisation des compétences (l'entretien évaluatif initial et l'entretien métacognitif).
Chaque type d'entretien se décline en plusieurs trames.
Le RCCSP est utilisé dans le cadre de l'entretien initial.
Source : Site du CRI Lorraine

Télécharger le guide 

Télécharger la trame entretien téléphonique

Télécharger la trame entretien initial

Télécharger la trame entretien métacognitif

Télécharger la grille d'auto-évaluation.

16 mai 2014

Guide des bonnes pratiques sur le recours aux agents contractuels dans les établissements d’enseignement supérieur

https://www.galaxie.enseignementsup-recherche.gouv.fr/ensup/images_etablissement/en-tete_etablissement.jpgGuide des bonnes pratiques sur le recours aux agents contractuels
Le cadre légal et réglementaire applicable aux établissements d’enseignement supérieur

Présentation générale
La loi n° 2012-347 du 12 mars 2012 relative à l’accès à l’emploi titulaire et à l’amélioration des conditions d’emploi des agents contractuels dans la fonction publique, à la lutte contre les discriminations et portant diverses dispositions relatives à la fonction publique a pour objet de favoriser l’accès des contractuels à l’emploi titulaire et d’encadrer les cas de recours et les conditions de renouvellement des contrats. Cette loi assouplit les conditions de transformation des contrats à durée déterminée en contrats à durée indéterminée. S’agissant de l’encadrement des cas de recours aux agents contractuels, le titre II de la loi du 12 mars 2012 précitée modifie notamment les articles 3, 4, 6 et 7 de la loi n° 84-16 du 11 janvier 1984 portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique de l’Etat. Les cas de recours aux agents contractuels ont donc sensiblement évolués.
1. Le principe : le recours à des agents titulaires
L’article 3 de la loi n° 83-634 du 13 juillet 1983 portant droits et obligations des fonctionnaires prévoit que sauf dérogation prévue par une disposition législative, les emplois civils permanents de l'Etat, des régions, des départements, des communes et de leurs établissements publics à caractère administratif sont, à l'exception de ceux réservés aux magistrats de l'ordre judiciaire et aux fonctionnaires des assemblées parlementaires, occupés soit par des fonctionnaires régis par le titre Ier du statut général, soit par des fonctionnaires des assemblées parlementaires, des magistrats de l'ordre judiciaire ou des militaires dans les conditions prévues par leur statut.
2. Les exceptions
Des dispositions législatives prévoient des exceptions au principe selon lequel les emplois civils permanents de l’Etat et de ses établissements publics à temps complet sont occupés par des fonctionnaires. Toutefois, il est possible de recruter dans certains cas des agents non titulaires par contrat individuel, et pour une durée déterminée ou non.
3. Les cas de recours à des agents contractuels
La loi du 12 mars 2012 précitée a modifié les cas de recours aux agents contractuels et le cadre juridique du renouvellement de leur contrat.
Avant l’entrée en vigueur de cette loi, les dispositions de la loi du 11 janvier 1984 mentionnée ci-dessus prévoyaient la possibilité de recruter des agents contractuels dans les cas et sur les fondements juridiques suivants :
- en cas de remplacement momentané de fonctionnaire ou de vacance temporaire d’emploi, en application de l’article 3 de la loi du 11 janvier 1984 ;
- lorsqu'il n'existe pas de corps de fonctionnaires susceptibles d'assurer les fonctions correspondantes en application du 1° de l’article 4 de la loi du 11 janvier 1984 ou pour les emplois du niveau de la catégorie A et, dans les représentations de l'Etat à l'étranger, des autres catégories, lorsque la nature des fonctions ou les besoins des services le justifient, en application du 2° de l’article 4 de la loi du 11 janvier 1984 ;
- pour assurer des fonctions correspondant à des besoins permanents à temps incomplet (article 6, alinéa 1er de la loi du 11 janvier 1984) ou à des besoins saisonniers ou occasionnels (article 6, 2ème alinéa, de la loi du 11 janvier 1984).
Désormais, depuis la promulgation de la loi du 12 mars 2012 précitée, les cas de recours aux agents contractuels sont prévus aux articles 4, 6, 6 quater, 6 quinquies et 6 sexies de la loi du 11 janvier 1984 :
- Article 4, 1° : lorsqu’il n’existe pas de corps de fonctionnaires susceptible d’assurer les fonctions correspondantes ;
- Article 4, 2° : pour les emplois du niveau de la catégorie A et, dans les représentations de l’Etat à l’étranger, des autres catégories, lorsque la nature des fonctions ou les besoins du service le justifient ;
- Article 6 : pour assurer des fonctions correspondant à un besoin permanent qui impliquent un service à temps incomplet d’une durée n’excédant pas 70 % d’un service à temps complet ;
- Article 6 quater : pour assurer le remplacement momentané de fonctionnaires ou d’agents contractuels autorisés à exercer leurs fonctions à temps partiel ou indisponibles en raison d’un congé annuel, d’un congé de maladie, de grave ou de longue maladie, d’un congé de longue durée, d’un congé de maternité ou pour adoption, d’un congé parental, d’un congé de présence parentale, d’un congé de solidarité familiale, de l’accomplissement du service civil ou national, du rappel ou du maintien sous les drapeaux, de leur participation à des activités dans le cadre des réserves opérationnelles, de sécurité civile ou sanitaire ou en raison de tout autre congé régulièrement octroyé en application des dispositions réglementaires applicables aux agents contractuels de l’Etat ;
- Article 6 quinquies : pour faire face à une vacance temporaire d’emploi dans l’attente du recrutement d’un fonctionnaire ;
- Article 6 sexies : pour faire face à un accroissement temporaire ou saisonnier d’activité lorsque cette charge ne peut être assurée par des fonctionnaires.
En outre, des agents contractuels peuvent être recrutés dans les cas suivants :
- pour occuper des fonctions techniques ou administratives correspondant à des emplois de catégorie A (article L. 954-3 du code de l’éducation) dans les établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel bénéficiant des responsabilités et compétences élargies ;
- pour assurer des fonctions d'enseignement, de recherche ou d'enseignement et de recherche (article L. 954-3 du code de l’éducation) dans les établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel bénéficiant des responsabilités et compétences élargies.
Dans les établissements publics d’enseignement supérieur, il est possible de recruter par contrats spécifiques des agents non titulaires. Il peut s’agir notamment, pour assurer des fonctions d’enseignement, d’attachés temporaires d’enseignement et de recherche, d’enseignants associés et invités, de professeurs contractuels, de doctorants contractuels, de lecteurs de langue étrangère et maîtres de langue étrangère.
L’article 3 bis de la loi du 11 janvier 1984 précitée prévoit pour les administrations de l'Etat et les établissements publics de l'Etat la possibilité d’avoir recours à des entreprises de travail temporaire pour remplacer momentanément un agent absent, pour pourvoir un emploi qui ne peut être immédiatement pourvu, pour faire face à un accroissement temporaire d'activité ou pour faire face à un besoin occasionnel ou saisonnier. Télécharger le Guide des bonnes pratiques sur le recours aux agents contractuels.

9 mai 2014

Horizon 2020 : des guides pratiques pour le montage de projets européens

Région Nord Pas de Calais - Retour à l'accueilUne série de guides d'accompagnement au Programme européen de recherche et d'innovation "Horizon 2020" ont été publiés sur le site dédié.
Ces guides font le point sur les opportunités de financements de projets, les structures d'accompagnement, les outils à disposition. Les porteurs de projets y trouveront également des conseils pratiques pour le montage de projets européens.

Zoom sur le programme "Horizon 2020"

Le programme Horizon 2020 soutient les projets tout au long de la chaîne de l'innovation et veut rationaliser les financements en faveur de la croissance. Il va simplifier l'accès aux financements européens en accélérant l'attribution des financements, en réduisant le nombre d'erreurs dans la déclaration des coûts par les participants et en revenant à une politique d'audit plus mesurée et ciblée.

Pour aller plus loin :

19 avril 2014

Guidance to institutions on providing information for prospective postgraduate taught students

HEFCE logo2. The guidance forms part of HEFCE’s work to support postgraduate education at a time when PGT education in the UK is experiencing shifts in international and home demand. At this point, too, it is unclear what the impact of higher undergraduate tuition fees in England will be on the numbers continuing to postgraduate study.    
3. The guidance also links to a wider programme of work on the provision of information for students which HEFCE and the other UK higher education funding bodies are leading in collaboration with the sector. More...

12 avril 2014

Le Guide du programme Erasmus + en français

Le guide du programme Erasmus+ est désormais disponible en français.
Télécharger le guide
.
INTRODUCTION
Le présent guide du programme est un outil destiné à toute personne voulant avoir une connaissance approfondie de la nature du programme Erasmus+. Le présent document s’adresse principalement à tous ceux qui souhaitent devenir :
- organisations participantes: organisations, établissements, organismes dont les activités sont soutenues par le programme;
- participants: particuliers (étudiants, stagiaires, apprentis, élèves, apprenants adultes, jeunes, volontaires, ou professeurs, enseignants, formateurs, animateurs socio-éducatifs, professionnels dans le domaine de l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport, etc.) impliqués dans les activités gérées par les organisations participantes. Chaque année, des organisations de toute l’Europe présentent des milliers de projets en vue de recevoir un soutien financier du programme Erasmus+ ; c’est pour cette raison que la Commission a mis en place un processus d’évaluation transparent qui vise à octroyer des subventions aux meilleurs projets :
- pour la plupart des actions, toutes les règles et conditions d’octroi d’une subvention dans le cadre du programme sont précisées dans le présent guide du programme;
- pour d’autres actions, qui ne sont que mentionnées dans le présent guide du programme, les règles et conditions d’octroi d’une subvention sont décrites dans les appels à propositions spécifiques publiés par la Commission européenne ou en son nom. Lorsqu’elles prévoient de déposer une demande, les organisations participantes potentielles peuvent aussi s’inspirer d’autres documents de référence et recueillir des informations dans ces derniers; certains de ces documents figurent dans l’annexe IV du présent guide. Télécharger le guide (293 pages).

9 mars 2014

A Practical Guide for Institutional Change

By . This week in “History and Future of (Mostly) Higher Education,” we’re discussing the topic of institutional change. Specifically, we’re considering key strategies that will help us make important changes at colleges and universities. As we consider the development of our own strategies, Professor Davidson encourages us to “make alliances with other change makers” and “take change personally.” Along these lines, I would like to provide a brief practical guide to how those suggestions might be carried out. More...

9 mars 2014

Seven Guiding Questions for Student Retention

By Watson Scott Swail. Eight years ago I wrote a piece for EPI’s Student Success Magazine titled “Seven Guiding Questions for Student Retention.” That seems ions ago, but people still come up to me and comment on that particular writing sample of mine. I came across it the other day and found that, for better or worse, the same rules apply today as they did in 2006. Not a surprise, but perhaps an indication that our work is so very difficult.
I’m not one to regurgitate old work (I’d be an academic if that was the case), but I think this one is ready for a fresh read. More...

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