Alierta y botín presentan la plataforma de educación onlines miríada x, "la más importante del mundo en espanol y portugúes"
El presidente de Telefonica, César Alierta y el del Banco de Santander, Emilio Botín, presentaron este domingo en Río de Janeiro (Brasil), la plataforma de educación online Miríada X, la que según ambos presidentes es "la más importante del mundo en español y portugués", un proyecto en el que ambas entidades han invertido cuatro millones de euros y "de la que nos sentimos muy orgullosos". Leer más...

This newest issue of eLearning Papers features a collection of articles that examine the new teaching and learning approaches that are emerging from the overlap between digital and physical worlds. Learning in cyber-physical worlds. More...

Le dossier thématique du magazine compte 14 articles présentant des perspectives contrastées du thème des TIC en éducation – Révolution ou évolution ? en provenance du monde entier. Plusieurs se concentrent particulièrement sur la question des MOOCS. AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2, vient de paraître et est disponible en ligne.
REL, Formation ouverte et à distance et MOOCs – Dessiner l’avenir numérique de l’enseignement supérieur par Anuwar Ali, Président/ Vice-chancelier, Open University Malaysia (anuwarali@oum.edu.my)
En mars 2014, l’opérateur de satellites américain DigitalGlobe a lancé une campagne en ligne pour tenter de localiser le Boeing 777 du vol MH370. A travers sa plateforme de ‘crowdsourcing’ (aussi appelée externalisation ouverte), Tomnod, DigitalGlobe a publié des millions d’images satellite haute résolution pour que des volontaires les examinent méticuleusement dans l’espoir de découvrir des indices vitaux susceptibles de faire avancer les opérations de recherche. En quelques semaines, huit millions de personnes ont répondu, faisant de cette campagne le plus important projet de crowdsourcing jamais conduit jusqu’ici.
Voici le monde dans lequel nous vivons aujourd’hui. Nous pouvons, vous et moi, faire des choses depuis le terminal de notre ordinateur tout en étant à des milliers de kilomètres de distance et en étant pourtant connectés : qu’il s’agisse de lutter pour la même cause, de s’inscrire au même cours ou de contribuer au même projet communautaire. La campagne DigitalGlobe est un exemple récent de l’immense portée potentielle d’une implication mondiale via Internet. Suite dans AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2.

Le dossier thématique du magazine compte 14 articles présentant des perspectives contrastées du thème des TIC en éducation – Révolution ou évolution ? en provenance du monde entier. Plusieurs se concentrent particulièrement sur la question des MOOCS. AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2, vient de paraître et est disponible en ligne.
La formation en ligne ouverte et à distance en Afrique par Griff Richards, PhD, Manager, Educational Technology & Learning Resources, African Virtual University (grichards@avu.org)
On estime que seulement 6 % des Africains ont accès à l’enseignement post-secondaire. L’objectif de développement est fixé à 12 % bien que l’Amérique du Nord et l’Europe se situent plutôt autour des 45 %. Le fossé est énorme. Cela ne signifie pas que les pays africains n’investissent pas dans l’enseignement post-secondaire. Le Nigeria a par exemple construit de nombreuses universités et compte désormais 102 universités pouvant accueillir plus d’un million d’étudiants, mais la population continue d’augmenter plus vite que la construction des campus et le recrutement des enseignants. L’Université Virtuelle Africaine (UVA), soutenue par le financement de la Banque africaine de développement, cherche à encourager les universités d’Afrique subsaharienne à renforcer leurs capacités et proposer un enseignement en ayant recours à la formation en ligne ouverte et à distance (ODeL). Le terme ‘ouvert’ signifie que tout le monde peut essayer les cours, permettant ainsi d’ouvrir l’accès à ceux qui n’ont pas réussi à figurer parmi les 5 % d’étudiants les plus brillants à leurs examens d’entrée à l’université. Le terme ‘à distance’ signifie que les étudiants ne fréquentent que rarement le campus de l’université à laquelle ils sont rattachés, pouvant ainsi effectuer la majeure partie de leurs études chez eux ou en milieu rural. Enfin, la formation en ligne augmente la diversité et le nombre des cours proposés à un plus grand nombre d’étudiants en accélérant le développement d’Internet en Afrique et en élargissant l’utilisation de dispositifs mobiles. Suite dans AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2.