The OER Research Hub three reports cover the analysis of responses by formal and informal learners, and also educators. Responses from each survey were combined into a larger dataset to allow for comparison and in-depth examination. The final dataset is comprised of 7,498 cases –44.4% informal learners, 28.4% formal learners, 24.3% educators and 2.9% librarians. More...
EMOOCs 2016, the Fourth European MOOC Stakeholders‘ Summit, will be held on February 22-24, 2016 in Graz (Austria). More...
The sixth edition of the Media & Learning Conference will be held on 10–11 March, 2016 in Brussels. More...
The Online, Open and Flexible Higher Education Conference 2015, organised by EADTU, will take place in Hagen (Germany) on 29-30 October. More...
The Open Education Europa portal has just launched a contest aiming at collecting and sharing innovative teaching practices taking place in Europe.
Excellence in education requires a constant drive and passion for improvement, and professional development. Sharing is the heart of Education. The Open Education Europa portal is announcing the Open Education Europa Teachers Contest. More...
The TED-Ed Innovative Educator programme is a year-long professional development initiative for dynamic educators. It begins with two months of training on how to use video to spark curiosity, how to teach presentation literacy, and how to connect with other schools and teachers around the world to discuss and share ideas. More...
The future of the education sector and what it means to be ‘educated’ has been analysed by Deloitte’s Centre for the Edge in the report “The paradigm shift: Redefining education”. More...
Issue 45 of eLearning Papers "Language Learning and Technology" is aiming to bring to the forefront recent developments and innovations in the field of technology enhanced language learning, and to exchange experience and information about existing techniques and practices. More...
Cela fait un an que nous tentons, en vain, d'obtenir que la presse rende factuellement compte des baisses budgétaires dans le supérieur. Pour l'anecdote, la Cour des Comptes prétend ne pas avoir réussi à mener cette analyse à bien du fait des sommets d'incompétence atteints par la DGESIP. La méthodologie en est pourtant simple. Il ne faut évidemment pas considérer l'enveloppe globale de l'Enseignement Supérieur et la Recherche, puisqu'elle recouvre des lignes budgétaires mouvantes mais ne regarder que le "programme 150" qui est celui correspondant au budget de l'Université et de la recherche universitaire (à l’exclusion des autres filières, du budget alloué à la recherche privée, des bourses étudiantes, etc). De la même manière, il faut considérer le budget sur une année roulante de sorte à prendre en compte les innombrables annulations de crédits qui l'émaillent, c'est-à-dire des crédits dûment votés par la représentation nationale, mais qui ne sont jamais versés.
Deux reportages de France 3 Bourgogne. Explication et témoignages d'acteurs, d'opérateurs, de bénévoles et d'apprenants :
Les Directs de BFC Matin (7'01)
Et aussi (2'10) https://www.youtube.com/watch?v=5VwSpRCXc6c. Voir l'article...
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