En 2013, le nombre de personnes en situation de fuite a grimpé à 51,2 millions, atteignant un sommet encore jamais vu depuis la deuxième guerre mondiale.(1) Au mois de juin 2015, ce nombre avait encore augmenté à tout juste 60 millions : rien qu'en Allemagne, 142 000 demandes d'asile ont été déposées au cours du premier semestre.(2) Il s'agit en majorité de personnes jeunes dont les motifs de fuite et les situations de vie sont très divers. Cependant, ils ont souvent en commun un accès compliqué à l'éducation, alors même que cet aspect constitue une condition importante pour se construire un avenir de façon autonome et s'insérer dans la société d'un nouveau pays.
La Wings University souhaite précisément permettre à ces personnes d'effectuer des études, et se concentre sur les différents facteurs qui les en empêchent dans un premier temps. Voir l'article...

Les adultes peu qualifiés ont moins de chance de trouver un emploi, moins de chance de participer à une formation et sont surreprésentés dans le groupe des chômeurs de longue durée. Voir l'article...

"L‘un des plus grands défis auxquels l’éducation est aujourd’hui confrontée est de s’adapter et de réagir à un monde empreint de diversité linguistique et culturelle et de lutter contre la désintégration et la discrimination sociales. La recherche-action participative et collaborative constitue une approche autonomisante et émancipatrice pour aborder ce problème parce qu’elle fait des « groupes cibles » des partenaires égaux. Voir l'article...

L'EEPO présente une étude détaillée de l'organisation, du ciblage des offres de formations mises en place pour augmenter les compétences ddes demandeurs d'emploi adultes en Belgique
L'Observatoire européen des politiques de l'emploi (EEPO) vise à améliorer l'élaboration des politiques européennes et nationales en fournissant des informations, des analyses et des points de vue sur la conception, la mise en œuvre, le suivi et l'évaluation des politiques. Voir l'article...

Dans les zones rurales, les possibilités de poursuivre des études supérieures ou d'entreprendre une formation professionnelle hors du milieu scolaire sont peu nombreuses. Elles sont encore plus rares en ce qui concerne l'apprentissage des compétences de base. Le système éducatif n'a pas encore les moyens de relever le défi de la diversification de l'économie rurale. Les responsables politiques comprennent encore mal que le capital humain constitue un facteur déterminant du développement régional. Et le fait que la diversification et la prospérité de l'économie rurale dépendent (en grande partie) du niveau d'éducation, des compétences et des qualifications de la population active des zones rurales n'est pas encore compris. Voir l'article...

Commission européenne
EAC
La Direction générale Education et Culture (DG EAC) est la branche exécutive de l'Union européenne chargé de la politique de l'éducation, de la culture, de la jeunesse, des langues et du sport. DG EAC prend en charge ces questions à travers une variété de projets et programmes, en particulier en Europe créative et Erasmus +.

EACEA
L'Agence Exécutive Éducation, Audiovisuel et Culture (EACEA) est chargée de la gestion de certaines parties des programmes de financement de l'UE dans les domaines de l'éducation, de la culture, de l'audiovisuel, du sport, de la citoyenneté et du bénévolat.

Le programme Erasmus +
Le programme Erasmus + vise à renforcer les compétences et l'employabilité ainsi que la modernisation de l'éducation, de la formation et du travail des jeunes. Le programme d'une durée de sept ans sera doté d'un budget de € 14,7 milliards; une augmentation de 40% par rapport aux niveaux de dépenses actuels, reflétant l'engagement de l'UE à investir dans ces domaines. Erasmus + offrira la possibilité pour plus de 4 millions d'Européens d'étudier, de se former et d'acquérir une expérience de travail et de bénévolat à l'étranger.

Politiques européennes relatives à l’apprentissage des adultes
Agenda européen pour l'éducation des adultes 2012-2014
Rapports d'activité des Etats membres européens sur l'agenda européen de la formation des adultes. Ce projet a été financé avec le soutien de l'Union européenne dans le cadre de l'invitation à présenter des demandes de subvention pour la mise en œuvre de l'Agenda européen pour l'éducation des adultes adressée aux coordonnateurs nationaux (période 2012-2014).

Agenda européen pour l'éducation des adultes 2012-2014
Rapports d'activité des Etats membres européens sur l'agenda européen de la formation des adultes. Ce projet a été financé avec le soutien de l'Union européenne dans le cadre de l'invitation à présenter des demandes de subvention pour la mise en œuvre de l'Agenda européen pour l'éducation des adultes adressée aux coordonnateurs nationaux (période 2012-2014).

Agenda Numérique pour l'Europe
Lien vers la sous-section éducation de l'Agenda Numérique pour l'Europe. L'Agenda Numérique pour l'Europe a pour but d'aider les entreprises et les citoyens européens à obtenir le maximum des technologies numériques. C'est la première des sept initiatives phares de Europe 2020, la stratégie de l'UE pour établir un développement durable et pérenne.

Europe 2020
Europe 2020 est la stratégie décennale de l'Union Européenne pour la croissance et l'emploi qui a été lancé en 2010. Il s'agit de combler les lacunes de notre modèle de croissance et de créer les conditions pour une croissance intelligente, durable et inclusive.

Glossaires sur l’apprentissage des adultes
Glossaire européen sur l'apprentissage des adultes, niveau 1
Étude sur la terminologie européenne liée à l'éducation des adultes pour une compréhension and un langage communs et un suivi du secteur, de niveau 1. Étude commandée par la Commission européenne en 2008 et dirigé par le Centre de recherche et de développement national pour l'alphabétisation des adultes et de la numératie (NRDC).

Glossaire européen sur l'apprentissage des adultes, niveau 2
Étude sur la terminologie européenne liée à l'éducation des adultes pour une compréhension and un langage communs et un suivi du secteur, de niveau 2. Étude commandée par la Commission européenne en 2008 et dirigé par le Centre de recherche et de développement national pour l'alphabétisation des adultes et de la numératie (NRDC).

Terminologie liée à la politique de formation et d'éducation européenne (2014)
Ce glossaire multilingue (2014) définit 130 termes clés utilisés dans le cadre de la politique de formation et d'éducation européenne. Il s'agit d'une version étendue et mise à jour de la terminologie liée à la politique de formation et d'éducation européenne (2008) et Terminologie liée à la politique de formation professionelle (2004). Il se réfère aux nouvelles priorités de la politique de l'union européenne, principalement en rapport à l'analyse des besoins en compétences. De nouvelles définitions ont été mis au point avec des experts du Cedefop.

Terminologie liée à la politique de formation professionnelle – a glossaire multilingue pour une Europe élargie (2004)
Ce glossaire propose une sélection de termes utilisés dans le domaine de la politique européenne pour l'enseignement et la formation professionnelle (EFP). Il s'adresse aux chercheurs et praticiens et, plus généralement, à toutes les personnes impliquées dans les politiques EFP. Il couvre six langues: anglais, français, allemand, tchèque, hongrois et polonais.

Terminologie liée à la politique européenne d'éducation et de formation (2008)
Ce glossaire multilingue définit 100 termes clés utilisés dans le cadre de la politique européenne d'éducation et de formation. Il est en six langues: anglais, espagnol, allemand, français, italien et portugais. Ce glossaire est une version mise à jour et étendue de la Terminologie liée à la politique de la formation professionnelle, 2004. Voir l'article...

Le CRI en tant que Centre de Resssources Illettrisme met à disposition des professionnels des outils servant à l'acquisition des compétences clés. Cette fiche récapitulative permet à tous les formateurs de trouver les ressources nécessaires, de l'inspiration, ou des idées nouvelles dans les supports à utiliser avec les apprenants. Voir l'article...

L’équipe EPALE France est allée à la rencontre de Francine DESSIS, conseillère pédagogique au CLAP/CRI, pour parler du travail engagé pour la lutte contre l’illettrisme notamment par un programme de professionnalisation des formateurs. Voir l'article...

Ce rapport de l'OCDE présente une analyse détaillée des résultats de l'Enquête sur les compétences des adultes liées à la résolution de problèmes et à l'utilisation des TIC (étude PIAAC).Il décrit dans quelle mesure les adultes utilisent les TIC dans le cadre de leur vie professionnelle et privée. Voir l'article...