Patricia Arnold, Swapna Kumar, Anne Thillosen, Martin Ebner. W publikacji tej przedstawiono doświadczenia związane z udostępnieniem kursu MOOC skierowanego do społeczności, któremu nadano nazwę „COER13”. Głównym założeniem publikacji jest ukazanie, w jaki sposób pomysłodawcy postrzegają wymagające współpracy przedsięwzięcie w postaci planowania i wdrażania tego kursu cMOOC, a także przedstawienie wyciągniętych wniosków. From-field_37_4.pdf. More...

Patricia Arnold, Swapna Kumar, Anne Thillosen, Martin Ebner. In diesem Papier werden die Erfahrungen mit dem Angebot des an der Community orientierten MOOC mit dem Titel „COER13“ vermittelt.
Der Fokus liegt darauf, wie die Initiatoren die gemeinsamen Anstrengungen bei der Planung und Durchführung dieses cMOOC aufgenommen haben, sowie auf den im Laufe dieses Prozesses gewonnenen Erkenntnissen. From-field_37_4.pdf. More...

Patricia Arnold, Swapna Kumar, Anne Thillosen, Martin Ebner. El artículo narra la experiencia de la oferta de un MOOC orientado a la comunidad denominado «COER13». La atención se centra en cómo los coordinadores perciben la tarea de planificar y aplicar este cMOOC de manera colaboradora, y en las lecciones aprendidas en el proceso.
COER13 es un «Curso en línea sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA)», cuyo objetivo es aumentar la concienciación sobre los recursos educativos abiertos. From-field_37_4.pdf. More...

Patricia Arnold, Swapna Kumar, Anne Thillosen, Martin Ebner. Cet article relate l'expérience du MOOC «COER13» orienté sur la collaboration et proposé à la communauté. L'idée centrale consiste à étudier comment les intervenants perçoivent l'effort de collaboration lié à la conception et à la mise en place de ce cMOOC, ainsi que les leçons tirées du processus.
COER13, cours en ligne sur les Ressources Éducatives Libres (REL), visait à sensibiliser à ce type de ressources éducatives. From-field_37_4.pdf. More...

Matthieu Cisel. Offene Online-Kurse (MOOCs) haben sich seit der Gründung von Coursera und edX im Jahr 2012 unglaublich schnell verbreitet und eine weltweite Debatte über den Stellenwert des Online-Lernens im Bildungssystem in Gang gesetzt. 
Ihre niedrigen Abschlussraten standen in den letzten zwei Jahren immer wieder in der Kritik, was Forscher dazu gezwungen hat, einen genaueren Blick auf die den MOOC zugrundeliegenden komplexen Dynamiken zu werfen. From-field_37_6.pdf. More...

Matthieu Cisel. Depuis la création des plates-formes Coursera et edX en 2012, les MOOC se sont multipliés de façon très rapide, marquant le début d'un débat à l'échelle internationale sur le rôle de l'apprentissage en ligne dans les systèmes d'enseignement.
Leurs faibles taux d'achèvement ont fréquemment été la cible des critiques ces deux dernières années, poussant les chercheurs à examiner de plus près leurs dynamiques complexes. From-field_37_6.pdf. More...

Matthieu Cisel. I corsi online aperti e di massa (MOOC) si sono diffusi in modo incredibilmente rapido dalla fondazione di Coursera e di edX nel 2012, avviando un dibattito mondiale sul ruolo dell’apprendimento online nei sistemi di istruzione.
I loro bassi tassi di completamento sono stati ripetutamente criticati nel corso degli ultimi due anni, costringendo i ricercatori ad analizzare più attentamente la loro complessa dinamica. From-field_37_6.pdf. More...

Matthieu Cisel. Masowe otwarte kursy on-line (MOOC) błyskawicznie zyskują na popularności od czasu powstania platformy Coursera i edX w 2012 r., czego efektem jest ogólnoświatowa debata dotycząca miejsca e-uczenia się w systemie szkolnictwa.
Niskie współczynniki ukończenia były w ciągu ostatnich dwóch lat przedmiotem nieustannej krytyki, co skłania badaczy do bliższego przyjrzenia się złożonej dynamice tych kursów. From-field_37_6.pdf. More...