Formation Continue du Supérieur

6 avril 2014

Talents sur les Campus

Sur le blog "Histoires d'universités" de Pierre Dubois. Suite de la chronique, Insertion : valoriser les talents. Trois initiatives excellentes en Bourgogne et Franche-Comté (Talent Campus), dans le Nord (Lilagora), en Alsace (Alumni).
Talent Campus, Initiative d’excellence en formations innovantes dans les universités de Bourgogne et de Franche-Comté. 10 bonnes raisons d’y participer : une formation innovante, pour révéler, développer et capitaliser vos talents au profit de vos projets personnels ou professionnels. Suite...

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6 avril 2014

Insertion : valoriser les talents

Sur le blog "Histoires d'universités" de Pierre Dubois. Manuel Valls et Benoît Hamon partagent un point commun : ils sont tous deux titulaires d’une licence d’histoire, obtenue dans une période où la majorité des diplômés de licence poursuivaient des études en maîtrise (bac+4), une minorité poursuivant ensuite en DEA ou en DESS (bac+5). Ils n’ont pas eu besoin d’être diplômés de sciences politiques et de devenir énarques pour réussir une " belle" carrière : happés immédiatement par la politique, ils ont valorisé leurs talents au sein du Parti socialiste et dans des mandats électoraux successifs. Ce type de trajectoire ne concerne que quelques dizaines de diplômés par an et c’est heureux. Suite...

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6 avril 2014

Sauver le soldat Fioraso ? Non !

Sur le blog "Histoires d'universités" de Pierre Dubois. Faut-il sauver le soldat Fioraso, souhaiter qu’elle soit nommée Secrétaire d’État à l’enseignement supérieur et à la recherche ? Non et non !!! Les lectrices et lecteurs ne seront pas surpris par ce jugement d’un blogueur qui attendait énormément de l’arrivée de la Gauche au pouvoir. Depuis juin 2012, je ne crois pas avoir pu publier une seule chronique qui ait trouvé positifs une action, une décision, un communiqué, une citation d’une donnée statistique… Et pourtant, j’ai parlé de la Ministre dans 187 chroniques. La loi ESR du 22 juillet 2013 est "une mauvaise petite loi" (155 chroniques sur cette loi). C’est le moment de demander haut et fort le départ de la députée de Grenoble. Suite...

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6 avril 2014

Les milliards du foot, la misère de l’université

Blog Focus Campus de Jean-Claude Lewandowski. Ainsi donc, Canal + et BeIn Sports vont payer quelque 750 millions d'euros par an aux clubs de football français pour diffuser leurs matches. Soit près de trois milliards sur quatre ans. Sans parler de nouvelles sommes mirobolantes à verser pour acquérir les droits télévisuels des matches de Coupe d'Europe.
Et pendant ce temps-là, nos universités sont à la diète, qui pourraient créer des milliers d'emplois - on sait en effet que chaque euro investi dans l'éducation supérieure possède un puissant effet multiplicateur, et produit trois ou quatre autres euros. Partout, on rogne sur les dépenses, on limite les recrutements, on repousse les investissements. Suite...

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6 avril 2014

Licences, masters, simplifier mais jusqu’où ?

http://orientation.blog.lemonde.fr/files/2011/08/Edhec-Olivier-Rollot-208x300.jpg

Sur le blog Le Monde d'Olivier Rollot. C’était l’une des priorités de la ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche : réduire le nombre de diplômes et notamment de masters dont certains intitulés pouvaient tenir sur quatre lignes... Le Cneser a adopté récemment une nouvelle nomenclature des licences professionnelles qui fait passer le nombre des intitulés de 1 844 à 173 pour la rentrée 2015. Nous sommes déjà passés de 1800 diplômes et 320 intitulés de diplômes à 45 mentions de licences, depuis janvier 2014, et on passera de 5 900 spécialités de masters à 246 intitulés à la rentrée 2015 (dès 2014 pour les universités qui le souhaitent).
Comment classer les masters ?
Que va devenir un master « Management du luxe » ? Dans la liste des masters possibles va-t-il devenir « Management » (appellation un peu large), « Management sectoriel » (appellation illisible !) ? « En master, on s’accorde encore à souhaiter une approche par « métiers », le plus souvent pluridisciplinaire : pourquoi les enfermer dans une référence mono-disciplinaire ? Par exemple un Master d’action publique relève-t-il de l’économie, de la gestion, de la sociologie, des sciences politiques, ou de toutes ces disciplines ? », relève encore Laurent Batsch. Voir l'article...

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6 avril 2014

Etudiants : devenez entrepreneur !

Sur le blog Le Monde d'Olivier Rollot. Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche entend offrir à tout étudiant au cours de ses études, grâce à un lieu unique et identifié, PEPITE (pôle étudiant pour l’innovation, le transfert et l’entrepreneuriat), la possibilité d’être formé à l’entrepreneuriat et à l’innovation. Une initiative qui vient rejoindre ce qui est aujourd’hui un mouvement de fonds dans les universités comme les grandes écoles. À la clé tous ces jeunes formés à l’entrepreneuriat ne deviendront pas forcément créateurs d’entreprise mais auront au moins développé un vrai sens de l’innovation qui pourra leur être utile tout leur vie.
Développer la culture de l’entrepreneuriat
Alors que le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche entend généraliser les formations à l'entrepreneuriat et à l'innovation de la licence au master et créer un statut d’« étudiant-entrepreneur » dès la rentrée 2014, l’INP Toulouse a lui décidé de laisser du temps aux entrepreneurs qui auront jusqu’à un an de plus que les autres étudiants pour travailler sur leur projet. « Il faut aujourd’hui donner à tous l’envie d’innover, de créer son entreprise. Ce qui ne veut pas d’ailleurs forcément dire faire de la recherche: il y a des innovations très simples qui utilisent seulement les techniques existantes », explique Olivier Simonin, son président. Un exemple : des étudiants de deuxième année de l’Enseeiht ont créé une entreprise qui permet de choisir sa monture de lunettes sur un écran d’ordinateur. Suite...

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6 avril 2014

Mettre la formation professionnelle au service du redressement productif

Par Paul Santelmann, Responsable de la Veille Pédagogique à l’AFPA. Tout changement de gouvernement est l’occasion de réinterroger les leviers de changement. Depuis la fin des années 70 la formation continue a été mise au service de l’adaptation professionnelle de court terme des salariés, du traitement social du chômage et des supposés projets des individus (DIF et aujourd’hui CPF). Si ce dernier volet a sa part de légitimité à travers le Congé individuel de formation la formation professionnelle (initiale et continue) a perdu complètement de vue sa vocation centrale consistant à accompagner et à anticiper les transformations du système productif. Suite...

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6 avril 2014

How Does PISA Put the World at Risk: Part 4

By Stephen Downes. How Does PISA Put the World at Risk: Part 4.
Continuation of the series (see How Does PISA Put the World at Risk: Part 1 Part 2 Part 3). Yong Zhao writes, "Unlike what the report claims, the fact that 'students in some education systems, regardless of what their parents do for a living, outperform children of professionals in other countries' cannot be used to show 'that it is possible to provide children of factory workers the same high-quality education opportunities that children of lawyers and doctors enjoy.'" So what about Shanghai? Look at the distribution of parent professions - and understand, he says, that a quarter of the students were left out of the survey. Read more...

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6 avril 2014

PKP Donation Drive

By Stephen Downes. PKP Donation Drive.
I never post donation drive news (so please don't ask) but the Public Knowledge project has very quietly and very effectively been providing Open Journal Systems and Open Conference Sustems for years now. And as they write, "We will never charge for its download and use. All of our community support, including the online help forums, documentation, and instructional videos are free for everyone." Read more...

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6 avril 2014

LRMI, Open badges and alignment objects

By Stephen Downes. LRMI, Open badges and alignment objects.
This is interesting. After a talk on the Mozilla Open Badges community call Phil Barker notes that their (Mozilla's) "assertion specification, which includes a pointer from each badge to 'the educational standards this badge aligns to, if any' ... parallels the LRMI alignment object very closely." This naturally leads to the suggestion that the two systems can be, and ought to be, more explicitly aligned. "Not only do the LRMI and Open Badge alignment objects both do the same thing they seem to have have the following semantically equivalent properties relating to identifying the thing that is aligned to." Read more...

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