Retrouvez ci-joint le modèle de convention cadre
La convention cadre entre le CNFPT Paca et la collectivité est le document indispensable et préalable pour permettre à vos agents de suivre des actions de formation qui ne sont pas couvertes par la cotisation.
Convention cadre CNFPT PACA 2014. Suite...

Le CNFPT a signé une convention-cadre de partenariat, le 29 janvier 2014 avec la DGAFP, la DGCL et le FNCDG.
L’objectif est de développer une vision inter-fonctions publiques sur les enjeux, les finalités et les modalités de mise en œuvre des politiques de gestion des ressources humaines.
Plusieurs axes de développement de collaboration ont été retenus et des actions ont été programmées, sous l’égide de la ministre de la réforme de l’Etat, de la décentralisation et de la fonction publique. Ils portent notamment sur : le marché de l’emploi public via la création d’un portail commun de l’emploi public, ou bien encore la prospective de l’emploi public via l’harmonisation des concepts en matière d’emploi et de compétences.

Trois nouveaux dispositifs ont été créés et mis en œuvre tout au long de l’année 2013 : contrats de génération, emplois francs, emplois d’avenir. Ils visent divers profils de jeunes afin de répondre au plus près à leurs difficultés d’insertion dans le monde du travail et aux besoins des entreprises, notamment en termes de transmission des savoirs et des compétences. Voir la suite dans Embaucher de jeunes en contrat à durée indéterminée avec des aides à la clé.
Zoom sur La formation professionnelle
Retrouvez chaque mois les chroniques sur la formation professionnelle dans le journal interprofessionnel d'informations d'économie générale des petites et moyennes entreprises.

Le 16 janvier 2014, le siège du CNFPT a reçu une délégation marocaine, pour présenter l’institution et la formation continue dédiée aux personnels territoriaux. Les sujets concernant la nouvelle constitution du Maroc et la création de l’Ecole Nationale Supérieure de l’Administration ont été abordés lors de cette rencontre.
Par ailleurs du 10 au 12 février, l’INSET d’Angers en partenariat avec Cités Unies France –  fédération qui défend l’idée d’une continuité entre politique locale et politique internationale des collectivités qu’elle représente - organise une visite d’étude à Angers, Nantes et Paris pour une délégation d’élus libanais. L’objectif est de sensibiliser les élus aux politiques de développement local et de ressources humaines, dans le cadre de la réflexion menée sur la décentralisation.

Par Yann Le Galès. Les employeurs estiment que le cursus des étudiants les prépare mal au marché de l’emploi. Les jeunes regrettent d’être mal informés sur les métiers, selon une enquête McKinsey. 
Les jeunes Français sont sceptiques sur la capacité de l’enseignement supérieur à les former pour trouver un emploi alors que le chômage touche 26 % d’entre eux, contre 8 % en Allemagne. Les entreprises portent elles aussi un jugement critique. Selon l’enquête «L’éducation pour l’emploi» menée auprès de 5300 jeunes âgés de 18 à 25 ans, de 2600 employeurs et de 700 établissements d’enseignement supérieur public et privé dans 8 pays européens par McKinsey, 31 % des jeunes Français sont peu intéressés par les études supérieures, contre 7 % des jeunes Allemands. Ils ne sont que 35 % à estimer que leur cursus dans le supérieur a amélioré leurs chances de décrocher un emploi contre 39 % des Espagnols. Suite...

Qu'ils soient diplômés d'un BTS, d'un DUT, d'une université, d'une école de commerce ou d'ingénieurs, de plus en plus de jeunes diplômés envisagent un départ à l'étranger pour lancer ou pour réaliser leur carrière professionnelle. Mais certains diplômes sont plus "touchés" que d'autres…
L'étranger attire toujours autant les jeunes diplômés français. Que ce soit pour réaliser leurs rêves ou pour lancer leur carrière professionnelle, ils sont 27 % à voir leur avenir à l'étranger, estime le Baromètre de l'humeur des jeunes diplômés du cabinet Deloitte, qui a interrogé 1 001 jeunes titulaires d'un diplôme de niveau de bac à bac+5 depuis moins de trois ans. Suite...

Par Emmanuel Davidenkoff. Près de 80 milliards d'euros sur 7 ans. C'est ce que l'Union européenne va investir dans la recherche via son programme " Horizon 2020 ". Un enjeu majeur pour les universités françaises...
C'est ce qui a été rappelé hier lors d'une journée dédiée à l'accueil des nouveaux directeurs et directrices d'UMR, les Unités mixtes de recherche – c'est l'entité de base de la recherche française, elle réunit universités et centres de recherche comme le CNRS. L'enjeu est de taille : la France présente un déficit de 600 millions d'euros si on compare les sommes qu'elle verse au titre des programmes de recherche de l'Union européenne et les sommes qui vont à des projets de recherche français – c'est l'équivalent du budget de l'Agence nationale de la recherche. C'est donc très vertueux, on aide des pays qui ont moins de moyens, mais c'est aussi un peu décevant. L'idée est de faire mieux dans le cadre de Horizon 2020. Suite...

L'association Enactus, qui aide les étudiants dans leurs projets en matière d'entrepreneuriat social, affirme que le profil des étudiants concernés a tendance à se diversifier, tout comme les établissements supérieurs dont ils sont issus.
Ce n'est désormais plus un secret : les jeunes accordent de l'importance à la solidarité et à la responsabilité sociale. Comme en témoigne une fois de plus les données d'Enactus, association qui accompagne depuis 10 ans les étudiants dans leur création de projet d'entrepreneuriat social. Car l'association a triplé son nombre de membres* en six ans. Suite...

I’m completely open to the idea that completion rates are the wrong measures of success for MOOCs.  But I do believe that we need some measure.  What would success for MOOCs mean?  How do we know if it’s being achieved?  Or if it’s a waste of time and money?

In the meantime, the Harvard and MIT researchers said they hoped the new studies would help people understand that technology and scale are not the only things that distinguish MOOCs from other kinds of higher education.

“People are projecting their own desires onto MOOCs,” said Mr. Ho, “and then holding them accountable for criteria that the instructors and institutions and, most importantly, students don’t hold for themselves.”

via Completion Rates Aren’t the Best Way to Judge MOOCs, Researchers Say – Wired Campus – Blogs – The Chronicle of Higher Education.