Présentation du séminaire "Le numérique pour l'enseignement et l'apprentissage des langues pour non-spécialistes", 12 et 13 décembre 2013
Séminaire Mines, université Paul Valéry, Alsic
1. Cadre du séminaire
L'équipe de la revue est chargée par la Mission numérique pour l'enseignement supérieur (Mines-DGESIP) d'organiser un séminaire intitulé "Le numérique pour l'enseignement et l'apprentissage des langues pour non-spécialistes" à l'université Paul Valéry Montpellier 3 sous la responsabilité de Cécile Poussard.
Nous remercions la Mines-DGESIP et les équipes de l'université Paul Valéry pour leur soutien.
2. Présentation générale
Le séminaire se situe en continuité et complémentarité de celui de Besançon de juillet 2012. Il se focalise sur l'apprentissage des langues par les étudiants spécialistes d'autres disciplines dans l’enseignement supérieur. La maîtrise des langues est effectivement un enjeu majeur pour le supérieur et est affichée comme une des priorités du Ministère. Leur apprentissage s'appuie de plus en plus sur des dispositifs introduisant le recours au numérique, autre axe prioritaire pour la DGESIP. La mobilité accrue des étudiants, les carrières de plus en plus internationalisées auxquelles ils doivent se préparer rendent la maîtrise des langues indispensable et demandent des dispositifs de formation flexibles dans lesquels le numérique a d'évidence toute sa place. Le séminaire permettra de compléter le panorama des solutions déjà mises en place et approfondira les questions-clés qui se posent pour de futurs développements ambitieux. On s'y attachera à montrer que tout projet doit savoir situer à leur juste place les enjeux technologiques, didactiques et pédagogiques et prendre en compte les perspectives, les attentes et les questionnements légitimes des acteurs concernés. Au-delà de toute fascination techniciste, on essaiera d'y mettre en valeur le potentiel du numérique quand on l'introduit de manière responsable et réaliste dans les offres de formation.
3. Public cible
4. La rubrique spéciale de la revue
5. Programme
5.1. Jeudi matin 12 décembre 2013, 9h-12h
5.2. Jeudi après-midi, 14h-18h
5.3. Jeudi soir 18h30
5.4. Vendredi matin 13 décembre 2013
5.5. Vendredi après-midi
6. Demande d'inscription
7. Contact
8. Informations pratiques.

Dans un contexte de chômage élevé, l’existence d’emplois ne trouvant pas preneur est un paradoxe fréquemment dénoncé. Le Conseil d’orientation pour l’emploi (COE) s’est saisit de ce sujet et publie un rapport qui clarifie le contexte, les enjeux et formule des propositions.
La situation du marché du travail français est symptomatique : le nombre d’emplois à pourvoir ne diminue pas alors que le chômage augmente. Les employeurs déclarent qu’une proportion significative de leurs recrutements est difficile. Ces difficultés touchent inégalement les métiers et les territoires.
Consulter le rapport du COE (pdf, 192 p). Article entier...

EUA this week launches a new online survey that aims to map capacities for e-learning at European universities and assess their perceptions regarding its general impact on learning and teaching.
EUA invites both its member universities and other European higher education institutions to take part in this survey, the second half of which is dedicated to the topic of Massive Open Online Courses (MOOCs), given that relatively little information exists on their growth at the European level.
The results of the survey will be published by EUA and used to devise measures for supporting and providing networking opportunities for higher education institutions committed to or interested in the topic. Importantly, the information gathered will also be used to inform European higher education policy debates.
The survey can be accessed here until 31 October.

I’ve been asked several times in the past few months, why I started the Wide World Ed initiative. I started it because I have deeply held personal values about global education, and a strong passion for empowered, collaborative research. I have observed, with great interest, the formation and evolution of edX, Coursera and Udacity in the U.S., as well as Australia’s Open2Study, and the UK’s FutureLearn. I have come to believe that Canada needs its own space. More...

Massey will offer expertise in three of its core disciplines of Agriculture, Emergency Management and Māori Studies when its first open online courses go live next week.
The University has teamed up with the free online learning platform Open2Study, led by Open Universities Australia (OUA), to offer a suite of online courses.
The venture will be formally launched at a function in the Museum Building of Massey’s Wellington campus from 5.30pm on Monday October 7.
The director of Massey’s National Centre for Teaching and Learning, Professor Mark Brown, says the University’s adoption of Massive Open Online Courses, known as MOOCs, is a “logical extension” of its distance learning programmes and evidence of Massey’s commitment to innovation in teaching and learning. More...

I am happy to be back to blogosphere, after months of silence, and excited to see that MOOCs are now taking off in Rwanda. I have been following closely the MOOC initiative by Generation Rwanda and its Kepler initiative (Leber 2013, Bartholet 2013 and O’Neil 2013). These articles received many comment, but I would like to add my contribution as a Rwandan, and a MOOC researcher. For those who have not yet come across my profile, I am researching Massive Open Online Courses (MOOCs) and Open Educational Resources (OER) for Widening Participation in Rwandan Higher Education. My research interest is not accidental. It was inspired by learning experience, face-to-face, on radio and online. A bit of my educational background is covered in my earlier blog entry. My professional profile can be found here. This blog post is the first of several entries written as response to issues raised by O’Neil’s article and the comments it triggered. It addresses accreditation, sustainability and quality of conventional higher education in Rwanda. More...