By Eva Lantsoght. Eva Lantsoght is a Post Doc in Structural Engineering at Delft University of Technology and blogs about academia and concrete research on PhD Talk. You can follow her on twitter at @evalantsoght.
Even though you think that the rest of your life will consist of the lab and your computer, there will be a day when you "come out." The day when you finally get your PhD, and then take your next step in life.
You might cringe when I mention "the next step in your life." You might start giving me an entire list of excuses why you really don't have the time and energy to start thinking of life after the PhD while you are still engrossed in your PhD. Read more...

In my book Why Public Higher Education Should be Free, I argue that universities and colleges can only reduce costs and improve quality if they concentrate on their core missions of instruction and pure research.  When schools fail to focus on these basic activities, they end up spending enormous funds on side projects; in other words, when quality education is not the main priority, there is no way to contain costs.  However, the problem remains of how do you define and monitor educational quality? Read more...

L’essentiel

Pour les universités, les trois quarts des recettes sont d’origines privées, dont la moitié est abondée par les entreprises. Ces dernières restent ainsi le premier contributeur de la formation continue, alors que les salariés représentent un peu moins d’un tiers du public. La part des fonds publics ne représente que 22 % des ressources, dont l’essentiel provient des régions (55 %).

Les diplômes les plus demandés sont ceux de niveau II. Ils totalisent 44 % de l’ensemble, soit deux points de plus qu’en 2010. Les licences professionnelles, les masters professionnels et les diplômes d'accès aux études universitaires (DAEU) représentent 50 % des diplômes délivrés en formation continue.

La part moyenne de la formation en stage pratique augmente significativement : elle passe de 21 % en 2010 à 25 % en 2011. Ce constat est principalement vrai pour les stagiaires inscrits au titre du plan de formation de leur entreprise, dont la part des heures en stage pratique par rapport à l’ensemble passe de 16 % à 23 %. 

Chiffres-clés

411 millions d’euros
chiffre d’affaires au titre de la formation continue

448 000
nombre de stagiaires

71 000
nombre de diplômes délivrés.

Repères

Les publics de la formation continue

Les salariés du secteur privé et les agents de la fonction publique peuvent se former au titre du plan de formation de l’entreprise ou au titre du droit individuel à la formation (Dif).
Les demandeurs d’emploi peuvent suivre une formation rémunérée, soit dans le cadre d’actions financées par les régions ou par l’État, soit dans le cadre d’un contrat de professionnalisation.
Les travailleurs indépendants participent au financement de la formation par le versement d'une contribution à un organisme collecteur habilité par l’État.
Les particuliers, inscrits à leur initiative, financent tout ou partie de leur formation.

Le financement de la formation continue

La formation professionnelle continue est financée principalement par les fonds privés, les entreprises et les particuliers, ainsi que par les régions et l’État. Les entreprises ont l’obligation de financer des actions de formation.
Les conseils régionaux financent des dispositifs en direction des jeunes de 16 à 25 ans et des demandeurs d’emplois. En concertation avec l’État et les partenaires sociaux, ils élaborent le plan régional de développement de la formation professionnelle.
L’État finance des actions de formation en direction des demandeurs d’emploi et de publics spécifiques (handicapés, immigrés, détenus, etc.). L’Union européenne accorde également des subventions.  

Approfondissement

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Croissance modérée de la formation continue universitaire en 2011
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